Рабочая программа по учебному предмету «Немецкий язык» учителя немецкого языка Курбатовой Светланы Петровны 5 специальный (коррекционный) класс VII вида (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №45 г. Белгорода»

«Рассмотрено» Руководитель МО _______ Протокол № 1 от «29» августа 2013г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода» _________ «29» августа 2013г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45 г. Белгорода» _________ Приказ № 000 от «30» августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Немецкий язык»

учителя немецкого языка

Курбатовой Светланы Петровны

5 специальный (коррекционный)

класс VII вида

Базовый уровень

учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 5 «Д» специальном (коррекционном) классе VII вида муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 45 города Белгорода» на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного общего образования по немецкому языку 2004 года и материалам авторского учебно-методического комплекса под редакцией , рекомендованного Минобрнауки РФ.

Цели обучения немецкому языку:

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся 5 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Изменения, внесенные в примерную программу и их обоснования:

1. в тематическое планирование по немецкому языку включен ряд уроков краеведческой направленности как способ формирования умения представлять свой край, свой родной город, его культуру, традиции в условиях иноязычного межкультурного общения, т. к. на протяжении ряда лет школа работала в рамках эксперимента по внедрению краеведческого материала в образовательный процесс;

2. вследствие того что уроки выпадают на праздничные дни и в случае введения карантинных мероприятий сокращается количество часов, будет проведена корректировка рабочей программы за счет уроков повторения, объединения или вынесения тем на самостоятельное изучение;

3. домашнее задание может быть изменено по усмотрению учителя.

4. принимая во внимание особенности познавательной деятельности, обучающиеся 5 «Д» класса в процессе обучения овладевают основными видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием. Письмо на всех этапах обучения используется только как средство обучения, способствующее более прочному усвоению лексико-грамматического материала, а так же совершенствованию навыков в чтении и устной речи.
Также изменен объём лексического материала. Исключена малоупотребительная лексика, расширяется словарный запас на основе интернациональных слов. С целью тренировки и лучшего запоминания используются разнообразные лексические игры и большое количество иллюстративного материала.
Значительно изменён объём изучаемого грамматического материала. Исключён из изучения материал, представляющий для учащихся коррекционного класса определённую сложность в усвоении и малую практическую значимость. Сложные грамматические конструкции и клише учащимися не будут усвоены, т. к. у них низкий уровень развития родного языка.
В основе обучения иностранному языку обучающихся 5 «Д» лежит обучение чтению. Тексты для чтения подбираются с учетом степени сложности их понимания с точки зрения изученного языкового материала или содержащие единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по сходству с родным языком, по контексту или раскрыть их значение с помощью словаря. В некоторых случаях уделяется внимание снятию языковых трудностей посредством предварительного пояснения, комментирования некоторых незнакомых реалий.
Особое внимание уделяется переводу и работе со словарём, поскольку при этом дети лучше осознают смысл прочитанной информации и у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом.
Аудирование практикуется на каждом уроке, материал для слушания содержал знакомые языковые единицы в контексте изучаемой темы. Предварительно снимаются трудности посредством пояснения или использования зрительных опор.
При обучении диалогической речи используются доступные для понимания обиходные ситуации, представляемые для учащихся практическую значимость.
В качестве образца используется учебный диалог или полилог, которые после тщательной проработки позволяют детям без труда составить подобные микродиалоги по образцу.
Обучение монологической речи осуществляется на знакомом материале с использованием логико-смысловых схем.
В материал контрольных работ включены упражнения, хорошо проработанные на уроках, а также носящие дифференцированный характер.
Всю деятельность следует осуществлять на принципах коррекционно-развивающего обучения, реализация которых предполагает:
- выполнение заданий по нарастающей степени трудности;
- включение заданий, предполагающих использование различных анализаторов;
- оказание дозированной поэтапной помощи;
- включение в урок специальных упражнений по коррекции и развитию внимания, памяти, аудирования, навыков чтения и говорения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык» (серия УМК 2-11) для 5 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010 год, рекомендованного Минобрнауки РФ. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассеты согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения:

1. Учебник «Немецкий язык. 5 класс» , - М.: Просвещение, 2010.

2. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 5 класса , - М.: Просвещение, 2010.

3. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 5 класса , , - М.: Просвещение, 2010.

4. Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 5 класса , (1CD MP3).- М.: Просвещение, 2010.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в том числе 4 контрольных работ по четырем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение).

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы на основе реализации компьютерных (информационных) технологий обучения. В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, что позволяет одновременно развивать у учащихся умения основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса

по немецкому языку

В результате изучения немецкого языка в 5 классе ученик должен:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить.

чтение:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры ка через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематический план в 5 «Д» классе

№	Тема (подтема)	Цель урока	Часы	Дата по плану	Дата по факту	Краеведение	Дом. зад.
Здравствуй,5 класс! (Повторение)8ч. Я и мои друзья. Семья. 8 ч.
I ч	Первый школьный день в новом учебном году.	развитие навыков аудирования и диалогической речи	1.	02.сен			с3 №1-4 (АВ)
2	Знакомство. Возвратные глаголы.	развитие навыков аудирования и диалогической речи	1.	04.сен			с5 №1-4 (АВ)
3	Новые знакомства. Настоящее время	развитие навыков чтения и грамматических навыков	1.	05.сен			с7 №1-5 (АВ)
4	Летние каникулы. Степени сравнения прилагательных	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	09.сен			с9 №1-4 (АВ)
5	Возвратные глаголы. Перфект	Формирование лексических навыков	1.	11.сен			с12 №1-4 (АВ)
6 7	Летние каникулы. Перфект. Учимся писать письма.	развитие навыков диалогической речи и навыков письма	2.	12 сен. 16сен			с14 №1,2(АВ), с16 №3-5(АВ)
8	Летние каникулы. Контрольная работа	формирование лексических навыков. Контроль навыков письма.	1.	18.сен			выучить слова
I. Старый немецкий город. Что в нем?10ч Старый типичный немецкий город. Что в нем?. Мой город .Что можно показать немецким гостям? 10 ч.
9	Город, городские объекты.	формирование лексических навыков	1.	19.сен			с17 №1,2 (АВ)
10	Город, городские объекты. Отрицание kein	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	23.сен			с19 №3,4 (АВ)
11	Кто живет в городе	развитие навыков чтения и письма	1.	25.сен		Кто живет в городе?	с21 №1,2 (АВ)
12	Кто живет в городе	развитие навыков чтения и письма	1.	26.сен			с22 №3,4,5 (АВ)
13	Описываем немецкий город	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	30.сен			с23 №1,2 (АВ)
14	Как ориентироваться в городе?	развитие навыков диалогической речи и навыков письма	1.	02.окт			с24 №3,4 (АВ)
1516	Что мы уже знаем и умеем	систематизация лексических навыков и навыков диалогической речи	2.	3 окт, 7 окт			с53 №4 (LB), выучить слова
17	А что мы можем рассказать о родном городе?	развитие навыков монологической речи	1.	09.окт		А что мы можем рассказать о родном городе?	с26 №3 (АВ)
18	Летние каникулы. Контрольная работа	формирование лексических навыков. Контроль навыков говорения.	1.	10.окт			с26 №4 (АВ)
II. В городе. Кто живет здесь?9ч. Жители города, их занятия.9 ч.
19	Жители города: люди и животные	формирование лексических навыков	1.	16.окт			с27 №1,2 (АВ)
20	Жители города: люди и животные, указательные местоимения	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	17.окт			с28 №3,4,5 (АВ)
21	Кто живет в городе	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	18.окт			с30 №1,2 (АВ)
22	Мнения о городе. Контрольная работа	развитие навыков чтения и письма. Контроль навыков аудирования	1.	23.окт			с31 №3,4 (АВ)
23	Мнения о городе Контрольная работа	развитие навыков чтения и письма. Контроль навыков чтения.	1.	24.окт			с35 №6 (АВ)
24	Кто живет в городе	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	25.окт			с32 №1,2 (АВ)
2ч 25	Кто живет в городе	развитие навыков диалогической речи и навыков письма	1.	06.ноя			с33 №3,4 (АВ)
26	Что мы уже знаем и умеем	систематизация лексических навыков	1.	07.ноя			с74 №6(LB)выучить слова
27	А кто живет в моем городе?	развитие навыков монологической речи	1.	08.ноя		А кто живет в моем городе?	с74 №7(LB)
III. Улицы города. Какие они?11ч.Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеративных земель. Общие сведения о немецком городе, ориентировка в городе по фрагменту плана города. 11ч.
28	Как выглядят улицы немецких городов.	формирование лексических навыков	1.	13.ноя			с37 №1,2 (АВ)с 83 слова
29	Как выглядят улицы немецких городов. Спряжение сильных глаголов в Präsens.	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	14.ноя			с38 №3,4 (АВ)
30	Уличное движение, пешеходы, транспорт	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	15.ноя			с82 №7
31	Улицы моего города. Какие они?	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	20.ноя		Улицы моего города. Какие они?	с84 №4
32	Описываем городские улицы	формирование навыков чтения и диалог. речи	1.	21.ноя			с41 №5
33	Притяжательные местоимения	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	22.ноя			с43№4
34	Модальные глаголы	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	27.ноя			с87,91 слова
35	Улицы города.	формирование общеучебных умений	1.	28.ноя			с45 кроссворд
36	Светофор. Уличное движение	развитие навыков диалогической и монологической речи	1.	29.ноя			с45 №4
37	Улицы города Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков говорения	1.	04.дек			с93№1
38	Улицы города Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков чтения	1.	05.дек			повтор слова
IV. Где и как живут здесь люди?10ч Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеративных земель. Общие сведения о немецком городе, ориентировка в городе по фрагменту плана города. 10ч.
39	Дома в Германии, их типы и особенности	формирование лексических навыков	1.	06.дек			с98 слова
40	Дома в Германии. Артикль в Датив	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	11.дек			с97 №8
41	Где и как живут здесь люди?	формирование умений и навыков чтения и письма	1.	12.дек			с49№3
42	Где и как живут здесь люди?	формирование умений и навыков чтения и письма	1.	13.дек			с103 слова
43	Существительные в Датив	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	18.дек			с 52 №4,5
44	Как ориентироваться в городе?	развитие навыков диалогической и монологической речи	1.	19.дек			с106 №6
45	Существительные в Датив	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	20.дек			с110 №7
46	Как ориентироваться в городе?	развитие навыков монологической речи	1.	25.дек			с111 №8 стих
47	Мой дом. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков письма	1.	26.дек			с112№9
48	Мой дом. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков аудирования	1.	27.дек			поект
V. Дома у наших друзей. 11 ч. Квартира. Дом. Помощь по дому. Домашние животные в нашей жизни. 11ч.
3ч 49	Дома у наших друзей.	формирование лексических навыков	1.	15.янв			с 118 слова
50	Обстановка дома	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	16.янв			с 117 №8 стих
51	Обстановка дома	развитие навыков диалогической и монологической речи	1.	17.янв		Обстановка дома	с 59 №4
52	Обстановка дома	развитие навыков диалогической и монологической речи	1.	22.янв			рассказ о квартире
53	Чистота и порядок в доме	развитие навыков монологической речи	1.	23.янв			с 125 №5
54	Чистота и порядок в доме	развитие навыков чтения	1.	24.янв			с 59 №1
55	Дательный падеж	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	29.янв			с 63№5
56	Местоимения в Датив	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	30.янв			с 132 №4
57	Защита окружающей среды в родном городе	развитие навыков монологической речи	1.	31.янв		Защита окружающей среды в родном городе	проект
58	Мой дом. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков чтения	1.	05.фев		Мой дом.	рассказ
59	Мой дом. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков говорения	1.	06.фев		Мой дом.	повтор слова
VI. Времена года. Погода.11 ч. Природа зимой, весной.11ч.
60	Времена года. Погода	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	07.фев			с 66 №2
61	Времена года. Погода	формирование лексических навыков	1.	12.фев			с 142 слова
62	Порядковые числительные	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	13.фев			с 145 №4
63	Пишем поздравительные открытки	развитие навыков письма	1.	14.фев			открытка
64	Мы делаем подарки	развитие навыков диалогической речи	1.	19.фев			с 151 №3
65	Мы делаем подарки	развитие навыков диалогической речи	1.	20.фев			с 70 №3
66	Мой город зимой.	развитие навыков монологической речи	1.	21.фев		Мой город зимой.	рассказ
67	Праздники. Обычаи.	систематизация лексических навыков	1.	26.фев			с 155 № 9
68	Праздники. Обычаи.	развитие навыков чтения и письма	1.	27.фев			с 156№1
69	Времена года. Погода. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков письма	1.	28.фев			с 73 №5
70	Времена года. Погода. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков аудирования	1.	05.мар			повтор слова
VII. Охрана окружающей среды.8 ч. Некоторые экологические проблемы города, села. 8 ч.
72	Планета в опасности	развитие навыков чтения и письма	1.	06.мар			с 74 №1
71	Экология города	развитие навыков чтения и письма	1.	07.мар			с 162 слова
73	Уборка города	развитие навыков чтения и письма	1.	12.мар			с 77 №1,2
74	Уборка города	развитие навыков чтения и письма	1.	13.мар			с 78 №3,4
75	Мы строим город	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	14.мар			с 170 слова наиз
76	Мы строим город	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	19.мар			с 79 №1-4
77	Управление предлогов	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	20.мар			с 83 №4
78	Экология Белгорода	развитие навыков диалогической и монологической речи	1.	21.мар		Экология Белгорода	с 179 №7
VIII. Гости прибывают в город.12ч. Что мы учимся делать в школе и дома. Что мы делаем охотно. Чем увлекаемся.12 ч.
4ч 79	Встреча гостей. Отрицание.	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	02.апр			с 84 №1,2
80	Что можно показать туристам в городе?	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	03.апр			с 85 №3,4
81	Друзья важны	развитие навыков чтения и письма	1.	04.апр			с 87 №1
82	Карманные деньги	развитие навыков чтения и письма	1.	09.апр			с 191 слова
83	Рисуем и строим город	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	10.апр			с 90 №1,2
84	Профессии горожан	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	11.апр			с 91 №3,4
85	Экскурсия по городу	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	16.апр			с 92 №1
86	Экскурсия по городу	развитие навыков диалогической речи	1.	17.апр			с 93 №3
87	Экскурсия по городу	развитие навыков диалогической речи	1.	18.апр			с 94 №4
88	Экскурсия по Белгороду	развитие навыков монологической речи	1.	23.апр		Экскурсия по Белгороду	рассказ
89	Экскурсия по городу Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков письма	1.	24.апр			с 95 №4а
90	Экскурсия по городу. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков чтения	1.	25.апр			с 200 №1
IX. Подготовка к празднику.15ч.Праздники. Семейные традиции. Празднование дня рождения. Покупки.15 ч.
91	Город	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	30.апр			с 96 №1,2
92	Город	формирование лексических навыков и грамматических навыков	1.	02.май			с 97 №3.4
93	Пишем приглашения	развитие навыков чтения и письма	1.	07.май			с 98 №1,2
94	Продукты	развитие навыков чтения и письма	1.	08.май			с 99 №3,4
95	Продукты	развитие навыков чтения и письма	1.	12.май			с 210 слова
96	Прощальная прогулка по городу	развитие навыков диалогической речи	1.	14.май			с 213 №4
97	Прощальная прогулка по городу	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	15.май			с 213 №5
98	Прощальная прогулка по городу	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	16. май			с 100 №5
99	Экскурсия по Белгороду	формиров навыков устной речи на базе новой лексики	1.	19.май		Экскурсия по Белгороду	проект
100	Экскурсия по Белгороду	развитие навыков монологической речи	1.	21.май		Экскурсия по Белгороду	рассказ
101	Что мы уже знаем и умеем	систематизация лексических навыков	1.	22.май			с 205 наиз
102	Экскурсия по городу. Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков говорения	1.	23.май			с 210 слова
103	Экскурсия по городу Контрольная работа	формирование общеучебных умений Контроль навыков аудирования	1.	28.май			тема
104	Прощальная прогулка по городу	систематизация лексических навыков	1.	29.май			повтор слова
105	Прощальная прогулка по городу	систематизация грамматических навыков	1.	30.май

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ