Образовательная программа по общей биологии

«Рассмотрено» На заседании МО Протокол № от 5 сентября 2011г Руководитель МО : ______

«Согласованно» зам. дир. по УВР …………() 6 сентября 2011г

«Утверждаю» Директор школы ……..() приказ № ___от 6 сентября 2011г

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ

(11 класс)

Автор: Учитель биологии

Рассмотрено На заседании педагогического. совета Протокол №___ от 30 августа 2011г

МОУ-СОШ с. Чиганак

Аркадакского района

г

Содержание

1. титульный лист

2. пояснительная записка

3. календарно-тематическое планирование

4. содержание тем курса

5. требования к уровню знаний учащихся

6. методический комплект

7. дополнительная литература

8. приложение

2. Пояснительная записка

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений по авторской линии

Учебно-методический комплект общая биология 11. авторы:

Количество часов:

Всего 34ч, в неделю-1 часа

Плановых контрольных работ-2, лабораторных работ-3

Курс биологии 11-го класса завершает систематическое изучение данной дисциплины в среднем (полном) образовании школьников. Он является итоговой частью программы по биологии 10 -11 классов.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Цели изучения предмета.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего обра­зования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о жи­вой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно­научной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой приро­ды, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсужде­нии биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здо­ровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.

Место предмета в базисном учебном плане.

По областному базисному учебному плану на изучение биологии в 11-м
общеобразовательном классе выделено 34 часа, 1 час в неделю, 11 лабораторных работ..

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного (среднего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

3. календарно-тематическое планирование

№п/п	дата	Наименование материала	часы	Прогнозируемый результат ЗУН	Лабораторный практикум Инструментарий	Домашнее задание
план	факт
I			Эволюция	3
1			Возникновение и развитие эволюционных представлений. Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов.	1	Знать: История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Уметь: Объяснять вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира. Решать элементарные биологические задачи. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
2			Доказательства эволюции	1
3			Вид. Критерии вида. Популяция.	1		Л. Р.№ 1 « Морфологические особенности растений различных видов»
II			Механизмы эволюционного процесса	8
4			Роль изменчивости в эволюционном процессе	1		Л. Р. № 2 «Изменчивость организмов»
5			Естественный отбор - направляющий фактор эволюции	1
6			Формы естественного отбора в популяциях	1
7			Дрейф генов, изоляция - факторы эволюции	1
8			Приспособленность – результат действия факторов эволюции	1		Л. Р.№3 «Приспособленность организмов к среде обитания»
9			Видообразование	1
10			Основные направления эволюционного процесса	1		Л. Р.№ 4 «Ароморфозы ( у растений) и идиодаптация ( у насекомых)
11			Обобщение по теме: «Эволюция»	1
III			Возникновение жизни на земле	2
12			Развитие представлений о возникновении жизни	1	Знать: гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Уметь: объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, за­коны и правила;	№5 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни
13			Современные взгляды на возникновение жизни	1
IV			Развитие жизни на Земле	6
14			Развитие жизни в криптозое, раннем палеозое ( кембрий, ордовик, силур)	1
15			Развитие жизни в позднем палеозое ( девон, карбон, пермь)	1
16			Развитие жизни в мезозое	1
17			Развитие жизни в кайнозое	1
18			Многообразие органического мира. Классификация организмов.	1
19			Обобщение «Возникновение и развитие жизни»	1
V			Происхождение человека	4
20			Доказательства происхождения человека от животных	1	Знать: Место человека в живой природе. Систематич. положение вида, признаки и с-ва человека. Стадии эволюции человека. Родословная человека. Человеческие расы, единство происхождения рас. Движущие силы антропогенеза; Развитие членораздельной речи. Ведущая роль законов обществ. жизни в социальном прогрессе человечества. Уметь: объяснять причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас,	Л. Р.№6Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
21			Эволюция человека	1
22			Первые люди. Современные люди	1
23			Человеческие расы. Несостоятельность расизма. Обобщение « Происхождение человека»	1
V			Основы экологии	7
24			Предмет экологии	1	Знать: Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
25			Взаимодействие различных популяций	1
26			Сообщества. Экосистемы	1	Л. Р.№7 Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем своей местности
27			Поток энергии и цепи питания	1	Л. Р.№8 Составление схем передачи веществ и энергии
28			Свойства экосистем. Смена экосистем	1	Причины устойчивости и смены экосистем. Естественные и искусственные экосистемы ( окрестности школы. Биологическое разнообразие живого мира Уметь: проводить анализ антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем переноса веществ и энергии в эко­системах (пищевых цепей и сетей); сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем; описание экосистем и агроэкосистем своей местности	Л. Р.№9 Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях
29			Агроценозы. Применение экологических знаний в практической деятельности человека	1	Л. Р.№10−11 Решение экологических задач
30			Обобщение по теме: «Основы экологии»	1
VI			Биосфера. Охрана биосферы	2
31			Состав и функции биосферы. Круговорот химических элементов	1	Знать: Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Уметь: находить информацию о биологических объектах в различных ис­точниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных из­даниях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и кри­тически ее оценивать
32			Биохимические процессы в биосфере	1
VII			Влияние деятельности человека на биосферу	2
33			Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда	1
34			Обобщение по теме: « Биосфера. Деятельность человека»	1

№ п. п.
1
2
3
4
5

4. содержание тем курса

№	Тема	Кол-во часов	Кол-во часов по тематическому планированию.
1	Эволюция		Зч.
2	Механизмы эволюционного отбора		8 ч.
3	Возникновение и развитие жизни на Земле		8 ч.
4	Происхождение человека		4ч.
5	Основы экологии		7ч
6	Охрана биосферы		2ч
7	Влияние деятельности человека на биосферу		2ч
			Всего: 34ч

5. требования к уровню знаний учащихся

В результате обучения учащиеся должны:

Характеризовать (описывать) основные уровни организации живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; понятие «биосистема»; учение о биосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии; биосферу как глобальную биосистему и экосистему; влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; биогеоценозы как биосистему и экосистему; агроэкосистемы и их структурные компоненты, их значение в круговороте веществ и потоке энергии в экосистеме; пищевые и территориальные связи между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; правило экологической пирамиды, правило 10% в экосистеме; саморегуляцию; причины устойчивости и смены экосистем; роль биологического разнообразия в устойчивости биогеоценоза (экосистемы); регулирование численности популяций для сохранения устойчивости экосистем; вид, его критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции; учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции, причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания; видообразование как процесс увеличения видов; происхождение человека и движущие силы антропогенеза; основные направления эволюции, ароморфозы и идиоадаптации в растительном и животном мире; закономерности эволюции; основные царства органического мира, бактерии, растения, животных, грибы, вирусы, их роль в природе; учение о центрах происхождения культурных растений; методы выведения сортов растений; методы выведения сортов растений и пород животных, роль биотехнологии в селекции растений; организм как биосистему; регуляцию процессов жизнедеятельности организмов; половое и бесполое размножение организмов; оплодотворение и его значение; онтогенез, зародышевое и послезародышевое развитие организма; основную генетическую терминологию и символику, методы генетики, особенности методов изучения генетики человека; законы наследственности; изменчивость, её виды (мутационную, комбинативную и модификационную) и причины; норму реакций; значение генотипа и условий среды в формировании фенотипа, мутаций в эволюции, генетики для селекции и здравоохранения; факторы, формирующие здоровье человека; многоклеточные и одноклеточные организмы; основные положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических веществ в жизни клетки; основные структурные элементы клетки и её части, ядро, цитоплазму, органоиды и включения; строение и функции прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов; деление клетки, митоз и мейоз; особенности половых клеток; клеточный метаболизм, особенности пластического и энергетического обмена в клетке; строение и функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом; ген и генетический код; основные биополимерные молекулы; процессы биосинтеза и расщепления биополимеров; роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов; регулирование численности популяций для сохранения устойчивости экосистем;

Сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных уровней организации; природные биогеоценозы и агробиогеоценозы; роль полового и бесполого размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение клеток прокариот и эукариот; митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез; РНК и ДНК; кислородный и бескислородный способы энергетического обмена;

Обосновывать (объяснять, сопоставлять, делать выводы) значение уровней организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в вэкосистемах; регулирование численности популяций для сохранения устойчивости экосистем; роль продуцентов, консументов, редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах и агроэкосистемах; значение биологического разнообразия в устойчивом развитии природы; меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой природы; значение мутаций и естественного отбора для э

Волюции; роль законов генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче наследственности;

Применять знания по биологии для формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния окружающей среды; объяснение функций живого вещества, происхождение жизни и этапов эволюции, типов связей и зависимостей в биогеоценозе; гуманного, этического поведения в природе; охраны природы и редких, исчезающих видов; доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранение своего здоровья;

Владеть умениями сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии.

6. методический комплект

Общая биология 10-11 класс. авторы:

лабораторный практикум 6-11 класс

Планирование составлено на основе:Примерной программы по биологии с использованием федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.

Учебники и методические пособия:

Д. К. Беляев, . «Общая биология» М.: «Просвещение» 2006 Мамонтов для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразоват. учреждений / , , . — М.: Просвещение, 2002. Лемеза для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие МН: Юнипресс, 2003. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. М. Н, Гуленкова – М.: Дрофа, 1999. Общая биология. 10‑11 кл. – М.: Просвещение. Колесников : Учебное пособие для поступающих в ВУЗы. Серия «Единый госэкзамен». – Ростов н/д «Феникс», 2004.

7.дополнительная литература

8. приложение

См. папка биология11 класс