Підготовка гравців в студентських баскетбольних командах з акцентом на застосуванні тактичних вправ (стр. 9 )

Рис. 3.35. Кількість тактичних прийомів, реалізованих у грі у баскетболісток експериментальної групи до і після проведення експерименту

3.2. Вплив застосування тактичних вправ на психофізіологічні показники баскетболісток

Як відомо [26,29], психофізіологічні показники важко піддаються розвитку, і саме тому одержання статистично значимих розходжень між показниками, отриманими до проведення експерименту й показниками, отриманими після проведення експерименту, свідчать про позитивний вплив розробленої нами методики не тільки на рівень фізичної й технічної підготовленості, але й на рівень психофізіологічних можливостей.

Результати порівняльного аналізу психофізіологічних показників, отриманих при тестуванні баскетболісток експериментальної групи до й після проведення експерименту, показують, що всі психофізіологічні показники випробуваних експериментальної групи статистично значиме покращилися (рис. 3.36). У контрольній групі кількість статистично значимих змін виявилося значно меншим у порівнянні з експериментальною групою (рис. 3.36). Так, коефіцієнт ефективності розумової роботи в експериментальній групі покращився на 11,11 у. о. (р=0,01), а в контрольній групі зміна даного показника становить 2,10 у. о. (р=0,04). Розроблена методика зробила позитивний вплив також на показники уваги. Так, після проведення експерименту у випробуваних експериментальної групи виявлене достовірне зниження кількості помилок по тесту Бурдона. Середнє значення зменшення кількості помилок в експериментальній групі склало 5,45 (р=0,000), тобто дана зміна вірогідно при найвищому рівні значимості (рис. 3.36). У контрольній групі зміна даного показника становить 3,53 при р=0,02 (рис. 3.36), що вірогідно при меншому рівні значимості в порівнянні з експериментальною групою.

Найвищий рівень значимості характерний також для ступеня поліпшення показника концентрації уваги за даними тесту Бурдона у баскетболісток експериментальної групи. Поліпшення даного показника склало 49,80 у. о., що вірогідно при р=0,000, тобто при найвищому рівні значимості (рис. 3.36). У той же час у баскетболісток контрольної групи зміна даного показника статистично не вірогідно (зміна коефіцієнта становить 15,50 у. о., при р=0,16) (рис. 3.36).

Рис. 3.36. Процентна зміна психофізіологічних показників у результаті проведення експерименту у баскетболісток експериментальної й контрольної груп

Висновки до третього розділу

На основі узагальнення педагогічних спостережень за навчально-тренувальним і загальним процесом студентських баскетбольних команд і літературних даних була розроблена методика підготовки спортсменок – гравців баскетбольних команд ВНЗ, що стала основою формуючого педагогічного експерименту.

Проведене дослідження переконливе показало доцільність застосування комплексної методики підготовки баскетбольних команд вищих навчальних закладів. Дані педагогічного тестування показали, що практично за усіма показниками результати спортсменок експериментальної групи вірогідно покращилися, у той час як показники тестування контрольної групи покращилися недостовірно або не так істотно, як в експериментальній групі.

Порівняльний аналіз динаміки ігрової ефективності показав, що розроблена методика підготовки гравців студентських баскетбольних команд вплинула на ефективність ігрових дій, що виразилося в достовірному підвищенні сумарного значення коефіцієнта ігрової ефективності в експериментальній групі. У той же час у контрольній групі подібних змін не було виявлено. Середнє значення показника ігрової ефективності в експериментальній групі до проведення експерименту склало 16,84 балів. Після проведення експерименту середньогруповий показник ігрової ефективності в експериментальній групі став дорівнювати 22,31 балів. Дана зміна достовірна при найвищому рівні значимості (р<0,001). До проведення експерименту середнє значення показника ігрової ефективності в контрольній групі до проведення експерименту склало 17,49 балів. Після проведення експерименту середньогруповий показник ігрової ефективності в контрольній групі став дорівнювати 17,22 бала. Дана зміна не достовірна (р=0,45).

У результаті застосування розробленої методики виявлено достовірний приріст показників експертної оцінки техніки виконання кидка одною рукою зверху із середньої дистанції як в експериментальній групі, так і в контрольній. В експериментальній групі з’явився приріст експертної оцінки на 2,55 бали в результаті застосування експериментальної методики достовірний при р<0,001 (t=10,29), тобто при найвищому рівні значимості. У контрольній групі приріст показника експертної оцінки техніки виконання кидка одною рукою зверху складає 0,58 бала, що вірогідно при меншому рівні значимості в порівнянні з експериментальною групою (t=3,02, р<0,05). В експериментальній групі знизилося також процентне співвідношення помилок з 43-70% до 0-43%. У контрольній групі відсоток помилок знизився до 14-57% при кінцевому тестуванні. Розроблена методика підготовки гравців студентських баскетбольних команд уплинула не тільки на показники спеціальної фізичної і технічної підготовленості, але і на рівень організованості ігрових дій, що виразилося в збільшенні кількості реалізованих тактичних взаємодій у ході гри у спортсменок експериментальної групи. В експериментальній групі середні значення кількості застосованих тактичних взаємодій склали 2,8 для взаємодії «передай-вийди»; 2,10 для взаємодії «заслін»; 2,30 для взаємодії «наведення»; 2,20 для взаємодії «трійка»; 3,70 для взаємодії «швидкий прорив». Середні значення приросту кількості взаємодій, застосованих у грі у баскетболісток експериментальної групи, склали від 1,60 до 3,70 взаємодій. Дані зміни достовірні при найвищому рівні значимості (р<0,001). У контрольній групі подібні зміни кількості тактичних взаємодій, застосованих у ході гри, недостовірні (р>0,05).

Таким чином, розроблена нами методика є адекватною для рішення завдань навчально-тренувального процесу в студентських баскетбольних командах.

ВИСНОВКИ

1. Для підвищення ефективності навчально-тренувального процесу студенток-баскетболісток доцільно застосовувати розроблену нами методику, що має на увазі застосування методів для активізації образного сприйняття елементів техніки і тактики баскетболу на основі сучасних інформаційних технологій, а також упор на тактичну підготовку гравців за запропонованою нами методикою.

2. Розроблена комплексна методика підготовки студенток-баскетболісток з опорою на застосування тактичних вправ сприяє підвищенню практично всіх показників тестування спеціальної фізичної підготовленості, якості техніки виконання технічних примов баскетболу, ефективності ігрових дій, підвищенню кількості реалізованих у грі тактичних взаємодій, підвищенню психофізіологічних здібностей. Про це свідчать такі дані:

· Найбільші показники приросту результатів виявлені в тестах "Швидкісна стрибучість" (% приросту склав 13,4, t-критерій дорівнює 4,54, що перевершує значення для інших показників), "Стрибок з розбігу" (% приросту склав 10,15), "Метання набивного м'яча" (% приросту склав 5,7-9,7), "Швидкість захисних переміщень" (% приросту склав 9,68), "Ефективність штрафних кидків" і "Ефективність кидків із середньої дистанції".

· Зміна показників ігрової ефективності в експериментальній групі вірогідно при найвищому рівні значимості (р<0,001). У контрольній групі подібні зміни ігрової ефективності практично не виражені (р=0,45).

· В експериментальній групі існує приріст експертної оцінки на 2,55 бали в результаті застосування експериментальної методики достовірний при р<0,001 (t=10,29), тобто при найвищому рівні значимості. У контрольній групі приріст показника експертної оцінки техніки виконання кидка одною рукою зверху складає 0,58 бала, що вірогідно при меншому рівні значимості в порівнянні з експериментальною групою (t=3,02, р<0,05). В експериментальній групі знизилося також процентне співвідношення помилок з 43-70% до 0-43%. У контрольній групі відсоток помилок знизився до 14-57% при кінцевому тестуванні.

· Середні значення приросту кількості взаємодій, застосованих у грі в баскетболісток експериментальної групи, склали від 1,60 до 3,70 взаємодій. Дані зміни достовірні при найвищому рівні значимості (р<0,001). У контрольній групі подібні зміни кількості тактичних взаємодій, застосованих у ході гри, недостовірні (р>0,05).

· Результати порівняльного аналізу психофізіологічних показників, отриманих при тестуванні баскетболісток експериментальної групи до і після проведення експерименту, показують, що всі психофізіологічні показники випробуваних експериментальної групи статистично значимо покращилися (відсоток поліпшення складає 6,55-42,76% при р<0,001). У контрольній групі кількість статистично значимих змін виявився значно меншим (2 показники) у порівнянні з експериментальною групою (відсоток поліпшення складає 1,62-19,20% при р=0,00 – 0,21). Найбільші розходження у баскетболісток експериментальної групи в результаті проведення експерименту виявлені в показниках уваги, психічній стійкості, розумовій працездатності, швидкості простій і складній реакції, почутті часу.

4. Розроблена методика є адекватною для рішення завдань навчально-тренувального процесу в студенток-баскетболісток і може бути рекомендована в широку практику підготовки баскетбольних команд вищих навчальних закладів.

ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

В навчально-тренувальному процесі студентських баскетбольних команд варто застосовувати розроблену в нашому дослідженні методику з опорою на тактчну підготовку гравців.

Приклади вправ для вдосконалення тактичної підготовки спортсменок

Вправа 1. Нападаючий 2 робить хитрощі на рух до лицьової лінії, примушуючи зміститися захисника, коротким ривком у зворотному напрямі відкривається і отримує м'яч від нападаючого 1. Захисник 2 протидіє, захисник 1 переходить в протилежну колону, нападаючий 1 стає захисником, вправа продовжується і так далі

При неправильній позиції або пасивних діях захисника нападаючий має право увірватися в обмежену зону штрафного майданчика, отримати м'яч і провести кидок в кільце, що вабить зауваження захисникові. Вправа виконується в різних варіантах розташування гравців по відношенню до кільця.

Вправа 2. Нападаючий без м'яча робить помилковий рух до нападаючому з м'ячем або у бік корзини. Гравець з м'ячем виконує хитрощі на передачу, що примушує захисника зміщуватися у бік м'яча. Далі, зробивши ривок мимо захисника, нападаючий отримує м'яч за спиною захисника або перед захисником, завершуючи вправу кидком по кільцю.

Після виконання вправи нападаючі міняються колонами, захисники міняються після декількох повторень по вказівці тренера. Вправа виконується в різних варіантах розташування нападаючих по відношенню до кільця.

Вправа 3. Половина баскетбольного майданчика умовно ділиться на 4 частини. У тих з них знаходяться нападаючий і захисник. Нападаючий 1, володіючи м'ячем, при активній протидії захисника 1 виконує ті, що крокують і повороти, прагнучи передати м'яч що вийшов у вільний «квадрат» нападаючому 2, також долає активний опір захисника 2. Нападаючий 2, зловивши м'яч, починає виконувати ті, що крокують і повороти, прагнучи передати м'яч нападаючому 3, що виходить в «квадрат», що звільнився, і так далі

У міру освоєння вправа може виконуватися п'ятьма парами і двома м'ячами з діленням майданчика на 6 частин.

Вправа 4. Учбова гра 3х3, 4х4, 5х5 на 1 і 2 кільця без застосування ведення.

Вправа 5. Гравець 2 переміщається між стійками, отримають м'яч від гравця 1 і негайно повертає його назад. У той час, поки гравець 2 біжить до іншої стійки, гравець 1 виконує ті, що крокують і повороти з м'ячем.

Вправа 6. Перешкода (стійка, стілець) розташована в 2-х метрах від корзини. Дріблінг правою – подвійний крок навколо перешкоди, виконавши хитрощі, - кидок – оволодіння м'ячем і повернення з дриблингом в початкове положення.

Вправа 7. Дві стійкі під корзиною злегка розставлені в сторони. Ведення до першої стійки, стрибок вперед-управо до іншої стійки, спертися на ліву ногу і зробити кидок правою рукою; оволодіти м'ячем і повернутися у вихідну позицію.

Вправа 8. Три групи гравців. На пару – один м'яч, гра на одне кільце: передача – дриблинг – хитрощі під час подвійного кроку і кидок в корзину. Після кожного кидка гравець виводить м'яч із зони або передає партнерові, що стоїть поза зоною, після чого займає вихідну позицію.

Вправа 9. Група ділиться на 2 колони. Гравець 1 з м'ячем виконує передачу, робить хитрощі, обіграє перешкоду (стійка, стілець), після чого уривається в зону, отримує м'яч від гравця 2, виконує кидок в кільце. Гравець 2 підбирає м'яч. Після цього гравці міняються колонами. Вправа може виконуватися в різних розташуваннях по відношенню до кільця. У міру освоєння вправи перешкода замінюється на захисника.

Вправа 10. Три гравці розташовуються, як показано на Рис. 3.16. Виконуються швидкі передачі між гравцями спочатку без зміни місць, пізніше – із зміною місць. У міру освоєння вводяться 2 захисники. Вправа може виконуватися і у вигляді гри: за попадання – 1 очко; за підбір захисників – 1 очко; за підбір нападаючих – рахунок без зміни. Гра ведеться до 7 очок.

ЛІТЕРАТУРА

1. Алькова дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов // Теория и практика физ. культурыN 4. - С. 10-12

2. Эффективность учебных занятий по баскетболу в вузе на основе применения наглядных пособий: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / РГАФК. - М., 1996

3. Альмаданат учебных занятий по баскетболу в вузе на основе применения наглядных пособий: Дис. ... канд. пед. наук / РГАФК. - М., 1996.

4. Психологическое тестирование. – СПб.: “Питер”, 2001. – С.333-348, 398-401.

5. Ананьев психологические труды: В 2-х т., М., 1980.

6. Анохин физиологии функциональных систем. — М.: Медицина, 1975. — 447 с.

7. Анохин и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968, 548 с.

8. Асмолов индивидуальности. М., Изд-во МГУ, 1986, 96 с.

9. С. Компьютерные тесты оценки когнитивных способностей спортсменов // Слобожанський науково-спортивний вісник. – 2002. - № 5. – С. 164-166.

10., , Черниговская способность и функциональная асимметрия мозга // Проблемы нейрокибернетики. Тезисы докл. 8 Всесоюз. конф. по нейрокибернетике. Ростов н/Д, 1983, с.185-186.

11.Баринов индивидуальных особенностей личности баскетболиста на успешность соревновательной деятельности: Дис. ... канд. пед. наук / РГАФК. - M., 2001

12.Баринов композиция как важнейший социально-психологический аспект физического воспитания спортсменов в процессе спортивной подготовки баскетбольного игрока // Материалы совместной научно-практической конференции РГАФК, МГАФК и ВНИИФК. - М., 2001. - С.141-144

13.Баскетбол: Учебник для вузов физической культуры // Под. ред. . - М.: Физкультура и Спорт, 1997.-480с.

14.Батурина воспитание студентов-пианистов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Л., 1972

15. Баскетбол. Броски по кольцу // Физкультура в школе.-1990.-№6,7- с.17-18.

16., , Ажиппо компьютерных технологий в системе педагогического контроля в спорте // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 1998. - №11 - №20. С. 52-54.

17.Большунова индивидуальных различий по параметру непроизвольно-произвольной регуляции с особенностями соотношения сигнальных систем: Канд. дисс., М., 1981, 191 с.

18.Борисова определения соотношения первой и второй сигнальных систем в условиях зрительного запоминания // Типологические особенности высшей нервной деятельности, Т.1. Под ред. , М., 1956, с. 307-332.

19., Морозов -справочник по психодиагностике. – СПб.: “Питер”, 2000. – С.39, 360-363, 409.

20.Быстрова способностей к усвоению литературы от типологических особенностей во взаимодействии первой и второй сигнальной системы // Темперамент. Пермь, 1976, с.183-196.

21.Бююль Ахим, Ефель Петер. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей: Пер. с нем. /Ахим Бююль, Петер Цефель – СП.: , 2001. – 608 с.

22. Вальтин совершенствования в технике бросков мяча в игре баскетбол. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук. - Киев, 1984.-24с.

23., Палей и энергия в психическом отражении // Экспериментальная и прикладная психология, Вып. 3. Под ред. , ЛГУ, Л., 1971, с. 61-66.

24., , Результаты сравнительного анализа подготовленности студентов-баскетболистов технических и гуманитарных вузов // Слобожанський науково-спортивний вісник. Харків: ХДАФК – Випуск № 9. – 2006. – С.86-89.

25.Внутренние видения. Внушение и самовнушение - Театр Школа Образ. htm

26.Выготский искусства. М., 196с.

27., , Печенков человеческие типы памяти и параметры вызванных потенциалов // Новые исследования в психологии, № 2, 1975, с. 45.

28.Гомельский технике баскетбола. – М. : Гранд - Фаир, 2002. – 123 с.

29.Гомельский баскетбола от Гомельского. - М.: Гранд - Фаир, 2002. – 146 с.

30., Преображенский системой подготовки // Баскетбол.- М.: Физкультура и спорт, 1988 - С.226-258.

31.Горбатов по психологическому исследованию. –Самара: “Бахрах”, 2000. – С.211-212.

32., Лошицкая контроль физической подготовленности студентов политехнических вузов // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2003. - N 4. - С. 97-104

33.Данилов е эффективности игровых действий в баскетболе : Атореф. дис…..доктора пед. наук-М.1996.-43с.

34.Данилова . – М.: “АспектПресс”, 1998. – С.346-351.

35., , . Впровадження сучасних технологій у практику підготовки висококваліфікованих спортсменів // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. — 2003. — N 3. — С. 52-56.

36. Дунаев Flash MX 2004. – СПб.: Питер, 2005. – 368 с.: ил.

37.Дышко методики биомеханических измерений: компьютеризированный динамометрический комплекс // Теория и практика физ. культурыN 7. - С.24-26.

38.Дюк психодиагностика. – СПб.: “Братство”, 1994. – С.75-78.

39.Ермаков в системе подготовки подростков к самостоятельным занятиям физической культурой // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2002. - N 2. - С. 86-91

40.Ермаков условия обеспечения занятий со студентами с ослабленным здоровьем // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2003. - N 1. - С. 66-71

41., , Смирнов тренировка как фактор, стабилизирующий индивидуальные психологические качества юных баскетболистов в условиях соревнований // Управление тренировочным процессом на основе учета индивидуальных особенностей юных спортсменов: Тез. докл. ХШ Всесоюз. науч. - практ. конф., (Харьков, 28-31 мая 1991г.). - М., 1991. - Ч.1. - С.152.

42.Єфімов О. А., Помещикова І. П. Оптимізація передігрової підготовки гравців в баскетболі // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2006. - №1. С.47-49.

43.Зациорский метрология: Учеб. пособие для институтов физ. культуры. - М., 19с.

44.Защук реализации быстрого прорыва сборной командой Украины на чемпионате Европы по баскетболу // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2003. - N 4. - С.66-71  

45.Козіна Ж. Л. Слюсарев ійні методи підвищення працездатності баскетболісток // Волинський державний університет ім. Лесі Українки Міжнародна конференція „Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві”. – Луцьк, 2002. – Т. 2. – С. 199-201.

46.Козіна Ж. Л., , Волков Є. П. Ефективність застосування нетрадиційної форми аутогенного тренування для відновлення працездатності баскетболісток // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць під ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХХПИ, 2001. - №14. – С. 8-15.

47.Козіна Ж. Л. Основные научно-методические подходы к процессу индивидуализации подготовки спортсменов (на примере баскетбола) // Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. научных трудов под ред. – Харьков: ХХПИ, 2005. - № 5. – С. 8-20.

48.Козіна Ж. Л., Воробйова і методики підготовки баскетболісток в умовах педагогічного вуза // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство // сборник статей под ред. / международная электронная научная конференція, г. Харьков, 26 апреля 2005 года. – Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2005. – С. 176-182.

49.Козіна Ж. Л., Перепьолкін Р. П., , Мерецька ість застосування алгоритму обчислення факторної структури підготовленості спортсменів в студентських баскетбольних командах 1 розряду // Актуальні проблеми фізкультурної освіти: Матеріали ІІ електронної наукової конференції (18 травня 2006 р. м. Харків) / Харк. нац. пед. ун-т ім. . – Харків: «ОВС», 2006. – С. 24-27.

50.Козіна Ж. Л. Методика оцінки ефективності та динаміки змагальної діяльності в баскетболі із застосуванням компютерних програм „EXEL” та „SPSS” // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2005. - №20. С.34-42.

51.Козіна начального обучения технике гандбола на основе применения современных информационных технологий // Физическое воспитание студентов творческих специальностей: Сб. научных трудов под ред. – Харьков: ХХПИ, 2004. - № 4. – С. 22-28.

52.Козлов . Тренинги. HTTP://Lib.sportedu.ru.

53.Коробейников ритма сердца как физиологический механизм адаптации к условиям напряженной мышечной деятельности // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2005. - №12. С.34-42.

54.Коробейніков Г. В., єва, . Особливості функціональних станів нервової системи у спортсменок - гандболісток високої кваліфікації // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. — 2004. — N 24. — С. 22-31.

55.Коссов методик определения типологических особенностей соотношения первой и второй сигнальных систем // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т.1 Под ред. , М., 1956, с. 348-374.

56.Костикова . - М.: ФиС, 2002. – 456 с.

57.Костикова деятельность Российской Федерации баскетбола по повышению квалификации // Теория и практика физ. культуры. Тренер: Журнал в журналеN 12. - С.33-35  

58. Краткий психологический словарь./ Под ред. , . – Ростов н/Д: “Феникс”, 1999. – С.412.

59.Красуля ориентации и отношение современных студентов к физической культуре и спорту // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2002. - N 8. - С. 80-86

60. Порівняльна характеристика індивідуальних показників спеціальної підготовленості баскетболісток студентських команд // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2006. - №4. С.82-85.

61.Куликов исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб.: “Речь”, 2001. – С.99-102.

62.Курдюков вузовской профессиональной подготовки студентов // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХХПИ. - Харьков, 2001. - N 6. - С. 27-30

63.Лесгафт педагогические сочинения / сост. . – М.: Педагогика, 1988. – 400 с. – (Педагогическая б-ка)

64. Леонтъев развития психики. — 4-е изд. — М.: Изд-во Московского государственного университета, 1981. — 584 с.

65. Баскетбол: Игры и обучение. - М.: Физкультура и спорт, 1971.-278с.

66.Макеева как средство профессионально-прикладной подготовки будущих учителей начальной военной подготовки //Формы и методы активизации учебного процесса по физическому воспитанию студентов высших и средних специальных учебных заведений. Республ. научно-практическая конференция Ашхабад. Ч. IV. 1989. С78-80.

67.Макеева профессиональной подготовки баскетболистов на занятиях по специализации // Педагогические и медико-биологические аспекты физвоспитания и спортивных тренировок в Киргизии. Респ. Научная конференция, посвященная 35-летию Киргизского ГИФК. Фрунзе. 1990. - С. 80.

68.Масальгин -статистические методы в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 19с.

69.Матвеев и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991.-543с.

70.Методики психодиагностики в спорте: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 000 «Физ. воспитание» / , , – М.: Просвещение, 1984. – 191 с., ил.

71.Миронов виды тренажеров для баскетбола / , , // Теория и практика физ. культурыN 8. - С.46

72.Мітова О. О., Шамардін вдосконалення спеціальної фізичної підготовки баскетболісток при переході в команди високого класу // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2002. - №19. С.23-25.

73.Мітова О. О. Аналіз ефективності штрафних кидків у баскетболісток команди суперліги «Дніпро» (Дніпропетровськ) // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2006. - №7. С.75-78.

74.Небылицын исследования индивидуальных различий. М., 1976, 336 с.

75.Наумова показателей физической подготовленности студентов под влиянием занятий различной направленности на основе компьютерных технологий // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2002. - N 1. - С. 79-88

76.Никонов и педагогические аспекты подготовки студенческих баскетбольных команд: Дис. ... магистра физ. культуры / РГУФК. - M., 2003

77., , Жула деятельность и техническая подготовленность баскетболистов различных росто-весовых групп // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2002. - N 6. - С.3-8.

78.Павловские клинические среды. Т. I-III, М.-Л., 1954-57.

79.Печенков индивидуальных психофизиологических различий в соотношении сигнальных систем // Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. Ред. , , М., 1976, с. 59-62.

80.Печенков индивидуальности: общие и специально человеческие типы внд// Экспериментальные исследования по проблемам общей, социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. Ред. , , М., 1997, с. 69-82.

81.Практикум по психофизиологической диагностике: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 128 с.: ил.

82.Ровний іка функціонального стану зорової сенсорної системи під час тренувального збору у баскетболісток // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2000. - №3. С.34-42.

83.Ровний міжсенсорних взаємовідношень як системи сенсорного контролю точних рухів спортсменів // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2000. - №8. С.29-33.

84. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии, № 1, 1985, с.19-32.

85.Симерницкая полушарий. М., 1978.

86.Способности и склонности / Под ред. . М., 1989.

87.Стрельцов культура в контексте личностного развития студентов // Теория и практика физ. культурыN 4. - С. 16-20

88.Теплов труды: В 2-х т. М., Педагогика, 1985, 328 с.

89., Клочко регуляция мыслительной деятельности // Вопросы психологии, № 5, 1980, с.23-31.

90.Усков технология программированной тактико-технической подготовки спортсменов в игровых видах спорта: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / МГПУ. - M., 2004.

91.Ухтомский двигательного аппарата. - Вып.1, Л., 1927. - С.58-79.

92.Холодов аспекты дидактического проектирования систем подготовки спортсмена (команды) // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Збірник наукових праць за ред. Єрмакова С. С., Харьков, ХДАДАМ (ХХПІ), 2003. - №23. С.35-36.

93.Ушинский как предмет воспитания / Ушинский . пед. соч.: В 2 т. Т.1. М., 1974.

94.Юмашева профессионально-прикладной физической подготовки студентов музыкальных вузов различных специальностей // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). - Харьков, 2002. - N 2. - С. 82-86.

95.Яворская повышения эффективности соревновательной деятельности студенток-баскетболисток // Современные проблемы физической культуры и спорта: Материалы 5 науч. конф. молодых ученых Дальнего Востока (21 нояб. 2001). - Хабаровск, 2002. - С.126-128.