Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №3» (стр. 1 )

Рассмотрена на заседании Утверждена на заседании

методического совета педагогического совета

протокол №1 от 25.08.11 протокол №1 от30.08.11

председатель

педагогического совета

______________

Основная образовательная программа

начального общего образования

МОУ «СОШ №3»

Разработчики: педагогический

коллектив МОУ «СОШ №3»

Руководитель:

Сроки реализации: г. г.

Исполнители: школьное

сообщество МОУ «СОШ №3»

(коллектив обучающихся

начальной школы, родители

и педагоги)

с. Чалтырь

2011 год

Оглавление

Пояснительная записка.............................................................................. ………………………………………3

1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.................................................................................................................................

1.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)

1.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).............

1.1.2. Формирование ИКТ‑компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

1.2. Русский язык. Родной язык....................................................................

1.3. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке.............

1.4. Иностранный язык (английский)............................................................

1.5. Математика..............................................................................................

1.6. Окружающий мир...................................................................................

1.7. Музыка.....................................................................................................

1.8. Изобразительное искусство....................................................................

1.9. Технология...............................................................................................

1.10. Физическая культура............................................................................

2. Базисный учебный план начального общего образования

3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

3.1. Ценностные ориентиры начального общего образования....................

3.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования

3.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

3.4. Информационно-коммуникационные технологии — инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности обучающихся...........................................

3.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.................................................

4. Программы отдельных учебных предметов, курсов........................

4.1. Общие положения...................................................................................

4.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования

5. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

5.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

5.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования...............................................................................................

5.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

5.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

5.5.·Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования

5.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.....................................................................................

5.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

5.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.................................................................................................................................

.........................................................................................................................

5.9.Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников МОУ «СОШ №3»

5.10.Программа «Одарённые дети»

6. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

7. Программа коррекционной работы.....................................................

8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

8.1. Общие положения...................................................................................

8.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов

8.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений

8.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию

Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООПНОО) муниципального общеобразовательного учреждения «Чалтырская средняя общеобразовательная школа №3» (далее – МОУ «СОШ №3»), имеющего государственную аккредитацию по виду «средняя общеобразовательная школа» (Свидетельство о государственной аккредитации № 000. от 01.01.2001 года) – это программный документ, на основании которого осуществляется управление и обеспечение качества образования в МОУ «СОШ №3».

ООПНОО разработана коллективом педагогов МОУ «СОШ №3», родителей начальной ступени образования, рассмотрена и принята Управляющим Советом Школы (протокол от 30.г. №1).

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №3» разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 26 ноября 2010 года, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010год, а также образовательных потребнос­тей и запросов участников образовательного процесса.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе РФ «Об образовании». Это:

· гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

· общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

· обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации, творческого развития.

В МОУ «СОШ №3» сложилась система образования, которую можно охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся (эволюционизирующую), действующую в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития территориального сообщества, семьи и личности.

Миссия школы: через развитие коммуникативной компетентности учащихся способствовать становлению устойчивой творческой личности, готовой войти в информационное сообщество.

Эта миссия предусматривает:

обеспечение возможности получения качественного предшкольного, начального, общего основного, общего среднего (полного) образования через формирование и развитие коммуникативной компетентности за счет освоения разнообразных образовательных программ и технологий;

· совершенствование общественного управления образовательным процессом на основе солидарной ответственности всех участников образовательного процесса за качество образования, ориентированного на удовлетворение образовательных запросов семьи, личности, а также рынка труда.

Идея Программы развития МОУ«СОШ №3»: школа формирования коммуникативной компетентности.

Все исследователи приходят к единому мнению, что развитие коммуникативных навыков происходит, в основном, в детском и подростковом возрасте. Ребенок должен уметь согласовывать свои действия, решения и амбиции с групповой задачей, достижениями других людей и их мнениями. Отсюда то ключевое значение, которое мы придаем развитию коммуникативной компетентности уже на сравнительно ранних этапах обучения в школе. Проанализировав научную и методическую литературу, изучив опыт коллег в сфере компетентностной деятельности, мы выделили для себя следующие научные точки:

- коммуникативная компетентность – это система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного воздействия в круге ситуаций межличностного общения и достаточных для развития ребенка, его воспитания, сбережения его здоровья и жизни в условиях постиндустриального общества;

- разработка коммуникативной компетентности – это формирование определенных знаний, умений, качеств, опыта;

Коммуникативные знания межличностных отношений, законов логики и аргументации, этикета общения, коммуникативных технологий, в том числе информационных.

Коммуникативные умения ориентации в ситуациях общения (социальной перцепции, выделения значимых признаков субъектов общения, их состояния, соотнесения целей общения с особенностями собеседника и др.), коммуникативного выбора в ситуациях общения (ролевых позиций, стиля общения и др.), установления коммуникативных контактов, самопрезентации, реализации коммуникативных ролей в ситуациях общения, моделирования общения и речевого поведения, быстрого и адекватного реагирования в различных коммуникативных ситуациях, продуктивного разрешения коммуникативных конфликтов, самоконтроля, саморегулирования.

Коммуникативно значимые качества эмпатии, общительности, терпимости, доброжелательности, принципиальности, требовательности, увлеченности, психологического такта, самостоятельности, активности, самообладания, социально-психологической наблюдательности, социальной сензитивности, рефлексии.

Коммуникативный опыт - свободное владение вербальными и невербальными средствами общения, в том числе информационными, техникой общения, способами и инструментарием достижения коммуникативных целей.

Эмоционально-ценностное отношение к коммуникативной деятельности гуманистической направленности, установки на эмоционально-положительное отношение к партнерам по общению, независимо от их личностных качеств, отношения к личности другого человека как к высшей ценности, субъекту, активному соучастнику общения.

Коммуникативный подход обеспечит развитие у учащихся:

· ответственности за личные результаты обучения, умения давать объективную самооценку способностям и от рефлексии выстраивать пути их развития;

· умения справляться с ситуацией в случае недостаточной адекватности языковых ресурсов;

· умения выстраивать свою образовательную траекторию, идя через профильное обучение к выбору будущей профессии;

· необходимых учебных навыков и способностей оценивать свои собственные успехи и умения определять и разрешать учебные проблемы;

· способности решать конфликтные ситуации мирным путем, умения договариваться и в то же время умение сказать «нет» и противостоять вредным привычкам, а также воздействию группы или коллектива людей, сохраняя личностную ценность;

· навыков и алгоритмов поведения в случае возникновения аварийной, экстремальной или террористической ситуации, способствующих сохранению жизни и здоровья своего и окружающих.

Наличие коммуникативного подхода будет способствовать установлению и поддержанию благоприятной социально – психологической атмосферы в учреждении, среди всех участников общеобразовательного процесса, расширит их информационное поле.

Цель ООПНОО МОУ «СОШ №3»: обеспечить плани­руемые результаты по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, уме­ний, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя­ми и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья через развитие коммуникативной компетентности всеми субъектами образовательного процесса.

Задачи:

1) Создать условия для развития коммуникативной компетентности обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, начиная с предшкольного этапа и заканчивая предоставлением возможности выбора предпрофильного и профильного обучения и построением индивидуальной образовательной траектории обучающихся.

2) Обеспечить возможности педагогического коллектива для развития коммуникативной компетентности обучающихся посредством внедрения продуктивных технологий, обеспечивающих сохранение физического и психического здоровья детей, овладение ими алгоритмом действий для защиты жизни в экстремальных ситуациях, развивающих навыки толерантного поведения.

3) Привлечь родителей к развитию коммуникативной компетентности обучающихся в рамках школьной и внешкольной деятельности, развивать общественное управление в учреждении, подготовить переход учреждения к самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности.

Развитие коммуникативной компетентности, осуществленное в ходе реализации ООПНОО МОУ «СОШ №3», позволит выйти на новый, современный уровень развития личности обучающихся:

· формирование гуманистического сознания и опыта нравственного поведения учащихся в контексте нравственных ценностей, менталитета и культуры российского общества, рост и становление личности посредством развития навыков и умений толерантного поведения;

· готовность к ориентации в сфере современной производственной деятельности посредством познания самого себя, адекватной оценки своих способностей и возможностей и умение выстраивать личную образовательную траекторию;

· развитие организаторских способностей посредством участия в органах самоуправления, умение оценивать и совершенствовать социальные стороны развития собственной личности;

· осознание ценности физического здоровья личности в обществе и воспитание стереотипа здорового образа жизни как одной из составляющих связей межличностного развития, способствующего воспитанию отношения к личности другого человека и собственной как высшей общественной ценности;

· развитие творческих способностей и устойчивой мотивации на самореализацию в различных сферах жизнедеятельности посредством формирования коммуникативных знаний, умений, качеств и опыта;

· развитие коммуникативного опыта через овладение информационной компетентностью посредством глубокого изучения информационных технологий.

ООПНОО МОУ «СОШ №3» направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализа­ции учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа МОУ «СОШ №3» сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет), в котором ведущей является учебная деятельность, где дети с помощью учителя осваивают правила и способы учебной действительности, развиваются их интеллектуальные и познавательные способности:

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

• существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивиду­альные различия в их познавательной деятельности, воспри­ятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологи­ческими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ №3» опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:

1. Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

2. Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип овладения культурой).

3. Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип опоры на предшествующее развитие, креативный принцип).

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

· личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;