Образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

к базисному учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» г. Бологое Тверской области на 2011/2012 учебный год.

Базисный учебный план МОУ «СОШ № 10» разработан на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федерального компонента государственного учебного плана и регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Тверской области, реализующих программы общего образования.

Начальное общее образование.

Базисный учебный план для 1-4 классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Продолжительность учебного года во 2-4 классах составляет 34 недели; в 1 классе – 33 недели.

Режим работы 1-4 классов – 5-дневная учебная неделя.

В 2011/12 учебном году в первых классах МОУ «СОШ № 10» вводится федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Базисный учебный план начального общего образования для 1 классов состоит из 2-х частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав предметных областей и обязательных для изучения учебных предметов.

В обязательной части зафиксированы следующие предметные области:

- филология

- математика и информатика

- обществознание и естествознание

- основы духовно-нравственной культуры народов России

- искусство

- технология

-физическая культура.

Предметная область «Филология» представлена следующими учебными предметами: русский язык, литературное чтение. На изучение русского языка в 1 кл. отводится по 5 часов в неделю.

На учебный предмет «Литературное чтение» - 4 часа в неделю.

Предметная область «Математика и информатика» заявляет учебный предмет «Математика». На освоение содержания математики отводится 4 часа в неделю.

Предметная область «Обществознание и естествознание» представлена предметом «Окружающий мир». «Окружающий мир» изучается с 1 класса по 2 часа в неделю.

Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Музыка « и «Изобразительное искусство». На изучение «Музыки» отводится 1 час в неделю. Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается по 1 часу в неделю.

Предметная область и учебный предмет «Технология» изучается по 1 часу в неделю.

На освоение предметной области и учебного предмета «Физическая культура выделяется 3 час в неделю с 1 класса.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, будет использовано на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут.

В 1-А классе обучение ведется по программе «Школа- 2100», в 1-Б классе – по системе развивающего обучения .

Обучение 2, 3, 4 классов в 2011/12 учебном году осуществляется в соответствии с приказом Министерства образования и науки «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями).

Государственный стандарт начального общего образования включает 3 компонента:

- федеральный;

- региональный;

- компонент образовательного учреждения.

В учебный план школы включены обязательные для изучения учебные предметы, установленные федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования.

На изучение учебного предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю со 2 по 4 классы.

Учебный предмет «Литературное чтение» изучается во 2-4 классах по 2 часа в неделю.

Осуществляется обязательное изучение иностранного языка со 2 по 4 кл. по 2 часа в неделю.

На освоение содержания учебного предмета «Математика» отводится по 4 часа в неделю со 2 по 4 классы.

Учебный предмет «Окружающий мир» изучается со 2 по 4 класс по 2 часа в неделю. Его основу составляют три группы знаний: человек, природа, общество. Учебный предмет является интегрированным: происходит интеграция естественнонаучных обществоведческих знаний с целью формирования у детей младшего школьного возраста целостного взгляда на окружающий мир и место в этом мире человека. В содержание «Окружающего мира» также включены знания основ безопасности жизнедеятельности.

На изучение учебного предмета «Музыка» отводится 1 час в неделю со 2 по 4 классы.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» изучается по 1 часу в неделю со 2 по 4 классы.

Федеральный компонент не предусматривает изучение «Информатики» как самостоятельного предмета. Информатика и информационно-коммуникационные технологии, направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучаются в 3 и 4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

На изучение учебного предмета «Физическая культура» выделяется 3 часа в неделю.

1 час регионального компонента отводится на преподавание предмета «Основы православной культуры» во 2-3 классах.

В 4 классе предмет «Основы православной культуры» изучается в 1, 2,3 четверти по 1 часу в неделю. В 4 четверти изучается предмет «Основы религиозных культур и светской этики» по 2 часа в неделю, обеспечение второго часа в неделю осуществляется за счет компонента образовательного учреждения.

Часы компонента образовательного учреждения выделены на усиление учебных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение».

Во 2 классах и 4-А классе, занимающихся по программе «Школа-2100» 1 час компонента образовательного учреждения отводится на изучение риторики.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

· закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

· формируются универсальные учебные действия;

· развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

· формирование гражданской идентичности обучающихся;

· их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

· готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

· формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

· личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:

художественно-эстетическое,

спортивно-оздоровительное,

общеинтеллектуальное.

Организация внеурочной деятельности

учащихся 1А, 1Б классов

на 2011 – 2012 учебный год.

№	Направления работы	Реализация направления	Количество часов в неделю
1.	Художественно-эстетическое	Вокальная студия «Дебют»	1 ч
Кружок «Умелые руки»	1 ч
Кружок «Юный художник»	1 ч
Хореографическая студия	1 ч
Кружок «Кукольный театр»	1 ч
2.	Общеинтеллектуальное	Кружок «Учимся проектировать»	1 ч
Кружок «Книгочей»	1 ч
Кружок «Компьютоша»	1 ч
3.	Спортивно-оздоровительное	Кружок «Доктор Неболит»	1 ч
Секция «Лёгкая атлетика»	1 ч

5. Программа формирования универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

Для формирования данного вида учебных действий необходимо с первого класса вести работу, направленную на формирование:

· внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

· широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

· учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и решению новых задач;

· ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

· способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

· основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

· ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

· знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

· развития этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

· эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

· установки на здоровый образ жизни;

· чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия

Первоклассников следует учить :

· принимать и сохранять учебную задачу;

· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

· учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, пользоваться реакцией среды решения задачи (в случае работы в интерактивной среде);

· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· различать способ и результат действия;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, своей собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языке;

· выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

На первом году обучения в школе ребенок должен научиться:

· использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

· основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

· осуществлять синтез как составление целого из частей;

· проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

· осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

· устанавливать аналогии;

· владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

По окончанию первого класса ребенок должен стараться :

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы;

· контролировать действия партнера;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

Основной задачей в первом классе является обучение чтению.

Обучающийся должен научиться научится:

· пересказывать текст;

· соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

· формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

· сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

· составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос;

· высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

· участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;

Формирование ИКТ-компетентности учащихся

Выделение программы формирования ИКТ-компетентности в отдельную подпрограмму формирования универсальных учебных действий диктуется задачами общества, в котором предстоит жить и работать выпускникам. Использование ИКТ-технологий в процессе обучения позволит подготовить первоклассников к работе с компьютерной техникой.

6. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Учащиеся 1А обучаются по развивающей программе «Школа 2100».

Общая характеристика

образовательной системы «Школа 2100»

В Законе «Об образовании» сказано, что содержание образования должно быть ориентировано на “обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации”.

Именно программа “Школа 2100” решает эти задачи. Она позволяет ребенку стать такой личностью, которая готова к саморазвитию, которая проявляет самостоятельность в действии, умеет делать выбор.

Программа ориентирована на развитие духовного потенциала личности ребенка, его творческих способностей и интереса к предметам.

Вся система заданий построена таким образом, чтобы наряду с развитием умений и навыков ученики эффективно продвигались в развитии мыслительных операций, умении анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать по аналогии. С самых первых уроков детям предлагаются задания, которые требуют от них творческого участия, развивают не только ум, но и волю, чувства, духовные потребности и мотивы деятельности.

Теоретические знания неразрывно связаны с практикой, реальными проблемами окружающего мира.

Основное в содержании обучения — обобщенное целостное представление о мире, о месте в нем общества и человека..

Отбор содержания и последовательность изучения основных понятий осуществлялись авторами на основе системного подхода. Фундаментальные понятия вводятся в установленном порядке, что обеспечивает преемственные связи между понятиями и непрерывное развитие всех содержательно-методических линий с 1-го по 11-й классы.

Особенности ОС «Школа 2100»:
- Системность. Дети с 3-х лет и до окончания школы учатся эффективно пользоваться своими знаниями и умениями по  целостной образовательной системе, посредством которой максимально раскрываются способности ребенка, на доступном языке даются ответы на важнейшие вопросы: «Зачем учиться?», «Чему учиться?», «Как учиться?». Все учебники и учебные пособия основаны на единых подходах к содержанию, сохраняют методологическое, дидактическое, психологическое и методическое единство, в них используются одни и те же основные образовательные технологии, которые, не меняясь по сути, трансформируются на каждом этапе обучения.
- Непрерывность.  «Школа 2100» - это совокупность предметных курсов от дошкольного образования до старшей школы. Под непрерывностью понимается наличие последовательной цепи учебных задач на всем протяжении образования, переходящих друг в друга и обеспечивающих в ходе их решения постоянное, объективное и субъективное продвижение учащихся на каждом из последовательных временных отрезков.
- Преемственность. Под преемственностью понимается непрерываемость на границах различных этапов или форм обучения: детский сад – начальная школа, начальная школа – основная школа, основная школа – старшая школа, школа – вуз, вуз – последипломное обучение, то есть, в конечном счете, единая организация этих этапов или форм в рамках целостной сиcтемы.

Главная цель ОС «Школа 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.

Обучение в рамках образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Это комплексная система, обеспечивающая вариативное развивающее образование в современной массовой школе, имеющая содержательное методическое и психологическое обеспечение, технологически проработанная.  

Учебники Образовательной системы «Школа 2100» построены как энциклопедии и научно-популярные книги для взрослых: в них всегда содержится избыточная информация, из которой читатель должен найти ответ на интересующий именно его вопрос. Это создает возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Причем важно, что находить и использовать нужную им информацию школьники учились бы сами.

Для всех учебников «Школы 2100» используется общий дидактический принцип минимакса.. Принцип минимакса позволяет решить сразу несколько проблем. Во-первых, все ученики разные, но нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного. Поскольку свой максимум определяет с помощью учителя каждый ученик, то с помощью этого принципа обеспечивается индивидуальный подход. Во-вторых, для решения любой возникающей в жизни проблемы надо учиться находить нужную информацию. А принцип минимакса учит определять потребность в информации и самостоятельно ее находить.

ОС «Школа 2100» предназначена для школ, работающих по программе «Школа 2100» и начинающих реализацию ФГОС начального образования.