· знание (понимание) собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к приобретению знаний, умений;
· знание (понимание) специфики экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
· знание (понимание) основных методов осуществления природоохранительной деятельности, применяемых в мире, регионе, конкретной местности;
· представление о способах сохранения и укрепления собственного здоровья;
· умение объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме.
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
· умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
· умение выявлятьизменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия различных видов в экосистеме;
· умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
· умение определятьпринадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· умение проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); находить информацию об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
· умение регулировать собственное психофизическое и социальное здоровье; соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность человека;
· умение использовать методы сохранения и укрепления здоровья;
· использованиеприобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
· участие в экологических акциях двора, школы, микрорайона.
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
· понимание ответственности за качество приобретенных знаний;
· понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
· умение анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
· ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;
· понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте;
· ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Живые организмы
Выпускник научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
• выделять эстетические достоинства человеческого тела;
• реализовывать установки здорового образа жизни;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Выпускник получит возможность научиться:
• выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. ёва, , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008;
2. , , ёва. Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72с.;
3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам , ; ; ёвой) Авт.-сост.: , . М.: , 2007;
4.Учебник: ,, , "Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники" /М., изд. дом "Вентана-Граф",2010г./ допущен Министерством образования Российской Федерации.
5. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;
6.Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. , , и др. М.: Дрофа;
7., Суматохин . Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);
8., готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 20с.;
Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection. *****/ Коллекция ЕК ЦОР.
www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по различным предметам, методические рекомендации
5.Авторские презентации
6. Коллекция микропрепаратов.
Технические средства обучения:
ноутбук, цифровой микроскоп, световые микроскопы.
1. , Кучменко B.C. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. - М.: Дрофа, 2000.
2. , Экология животных: Учеб. пособие. — М.: Вентана-Граф, 1999, 2001.
3. Биология в таблицах. 6-11 классы / Сост. , Кучменко B.C. - М.: Дрофа,2007.
4. Высоцкая уроки по биологии 5-11 классах.- Волгоград: Учитель,20с.
5. , , Рабочая тетрадь по биологии.- М.: Экзамен, Касаткина 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. - Волгоград: Учитель,2005. – 154 с.
6. С, Кучменко B.C. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. – М.: АСТ Астрель, 2002.
7. , , Биология 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008
8. Никишов школьника по биологии: 6-9 классы. М. : Дрофа,1996.-176с.
9. Сухова и проверочные работы по биологии 6-8 кл.: Метод. пособие.- 4-е изд., стериотип.- М. : Дрофа,2001.-160 с.
10. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / Сост. B.C. Кучменко. — М.: Дрофа, 2001.
11. Программно-методические материалы: Биология. 6-11 классы / Сост. B.C. Кучменко. 4-е изд. — М.: Дрофа, 2001.
12. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
13. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982
14. Евсюков о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
15. , Сонин . 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учебных заведений. – М. : Дрофа,2000.- 184 с.
16. Уинфри по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
17. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.
18. Коллекция микропрепаратов.
Технические средства обучения:
Ноутбук, цифровой микроскоп, световые микроскопы.
Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection. *****/ Коллекция ЕК ЦОР.
www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по различным предметам, методические рекомендации
1. и др.«Человек и окружающая среда» (М., «Просвещение», 1991 г.)
2. , Д, и др. «Биологический эксперимент в школе» (М., «Просвещение», 1990 г.)
3. , «Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене» (М., «Просвещение», 1983 г.)
4. «Биология в вопросах и ответах» (М., «Просвещение», 1996 г.)
5. , . Биология. Человек: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2008.
6. «Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания)» (М., «Аквариум», 1998 г.)
7. Касаткина 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. - Волгоград: Учитель,2005. – 154 с.
8. , Кучменко в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие - М.: Дрофа,2002.-240с.
9. Никишов школьника по биологии: 6-9 классы. М. : Дрофа,1996.-176с.
10. Сухова и проверочные работы по биологии 6-8 кл.: Метод. пособие.- 4-е изд., стериотип.- М. : Дрофа,2001.-160 с.
11. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982
12. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене» (М., «Просвещение», 1989 г.)
13., «Основы гигиены и санитарии» (М., «Просвещение», 1989 г.)
Интернет-ресурсы: Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection. *****/ Коллекция ЕК ЦОР.
www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по различным предметам, методические рекомендации
1. , , «Основы общей биологии». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.
2. «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.
3. «Экология. Библиотека учителя». Москва, «Вентана-Граф», 2001 год.
4. «Я иду на урок биологии. Экология. Книга для учителя». Москва, «Первое сентября», 2002 год.
5. «Опорные конспекты по биологии». Москва, «ИНФРА-М», 2000 год.
6. , , «Биология. Материалы к урокам – экскурсиям». Москва, «Издательство НЦ ЭНАС», 2002 год.
7. Мамонтов курс «Открытая биология». Москва, «Физикон», 2005 год.
8. Компьютерные иллюстрированные определители объектов природы средней полосы России. Московский полевой учебный Центр «Экосистема», 2006 год.
9. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 9 класс. 2005 год.
10. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
11. , Дагаев материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) - М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
12. Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. – М.: «5 за знания», 200с.
13. , Клунова биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 112с.
Технические средства обучения: ноутбук
Интернет-ресурсы:
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://school-collection. *****/ Коллекция ЕК ЦОР.
www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по различным предметам, методические рекомендации
http://www. *****/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://charles-darvin. *****/ Электронные версии произведений Ч. Дарвина.
http://www. *****/index. php? kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
http://www. ceti. ***** Сайт Центра экологического обучения и информации.
http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
Для систематического и разноуровневого контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся, полученных при изучении биологии в 7-9 классах, а также для подготовки к ЕГЭ в старших класса используются новые учебные пособия:
1.Лернер . Тема «Животные» (7-8 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/. – М.: Эксмо, 2007. – 288с.
2.Лернер . Тема «Человек» (8-9 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/. – М.: Эксмо, 2007. –192с
В пособиях предлагаются задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся по школьным курсам биологии - «Животные», «Человек», общая биология и экология.
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»
10 – 11 класс.
Базовый уровень
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование), примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / , , и др.; под ред. , . – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню подготовки выпускников по биологии.
Базовый курс предполагает:
Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
