Дополнительная образовательная программа по художественному творчеству (ИЗО) детского объединения « Маленькие волшебники» (стр. 1 )

Бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

Любинского муниципального района

Омской области

Принята на педагогическом совете

БОУ ДОД «Дом детского творчества»

Протокол № _______от_______2012г.

Утверждаю

Директор БОУ ДОД

«Дом детского творчества»

___________

«____» ___________2012г.

Дополнительная образовательная программа по художественному творчеству (ИЗО) детского объединения

« МАЛЕНЬКИЕ ВОЛШЕБНИКИ»

Возраст обучающихся: 7-10 лет.

Продолжительность обучения: 2 лет.

Составитель:

педагог дополнительного образования

р. п. Любинский.

2012

Пояснительная записка.

Ребенок младшего школьного возраста имеет небольшой опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение и т. п. Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает дополнительная образовательная программа по изобразительной деятельности. На занятиях младший школьник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление, получает навыки полноценного общения.

Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире.

Реализация программы объединения основана на приобщении детей к миру прекрасного, развитии активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности младшего школьного возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, аппликациях предметы разнообразных форм, величины, пропорции. В художественной деятельности необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для сюжетного, так и для декоративного рисования.

На занятиях рисования дети также учатся бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудностей. При выполнении коллективных работ дети учатся сотрудничеству: договариваются об этапах работы над общей композицией рисунка, аппликации.

Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Актуальность и педагогическая целесообразность - содействовать развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, программа способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 7-10 лет.

Сроки реализации программы: 2 года.

Цель программы - развитие художественно-творческих способностей младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Задачи:

Содействовать овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием; Знакомить обучающихся с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

- формировать специальные графические умения и навыки (элементарные смешения цветов, навыки размещения изображения в зависимости от листа бумаги);

Создавать условия для формирования творческой активности, художественного вкуса; Развивать мелкую моторику, зрительную память, глазомер, чувство цвета; воспитывать выдержку, волевое усилие, способность быстро переключать внимание; формировать обычные учебные умения и навыки (правильно сидеть за партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист бумаги, размещать на нем изображение);

Новизна программы: программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам, рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ладошками. В этом и есть отличительная особенность данной программы от уже существующих.

Обучение нетрадиционным техникам рисования происходит в следующих направлениях:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов, сюжетному рисованию;

- от применения простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от применения одного вида техники к использованию смешанных техник рисования;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.

Основные принципы творческой деятельности:

- Принцип творчества (воспитание и развитие художественных способностей детей);
- Принцип научности (знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность обучения);
- Принцип динамичности (от простого к сложному);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа в группах, с родителями);

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучающиеся должны знать:

- названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;

- применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;

- основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);

- название материалов, инструментов и их назначение;

- правила безопасности и личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

- правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);

- определять теплые и холодные, темные и светлые цвета, их оттенки;

- получать простые оттенки (от основного к более светлому);

- рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);

- рисование предметов с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет);

- изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.

- основные приёмы бумажной пластики (складывание и скручивание бумаги).

К концу второго года обучающиеся должны знать:

- контрасты цвета;

- гармонию цвета;

- азы композиции (статика, движение);

- пропорции плоскостных и объёмных предметов;

Обучающиеся должны уметь:

- выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;

- соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);

- работать в определённой гамме;

- доводить работу от эскиза до композиции;

- использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);

- работать с бумагой в технике объёмной пластики;

- умение работать в группе;

Основная форма занятия: практическая творческая изобразительная деятельность ребёнка. Занятия носят коллективный и индивидуальный характер.

Режим занятий: 1 год обучения: два раза в неделю по два часа;

2 год обучения: два раза в неделю по три часа.

Методы и приёмы работы с детьми:

На занятиях используются игровые приемы, которые позволяют создать непринужденную атмосферу, способствуют развитию воображения.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов, поиск нестандартных решений.

Творческая деятельность позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность.

Формы подведения итогов освоения программы: Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение интерьера Дома творчества к праздникам, родительским собраниям, итоговые занятия, тестирование.

Одним из условий реализации программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.

Развивающая среда в объединении, построенная в соответствии с принципами, предполагает решение следующих воспитательно-образовательных задач:

- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования;
- формирование творческого начала в личности ребенка;
- развитие его индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;
- сотрудничество с детьми.

Кроме того, занятия в объединении позволяют учащимся развивать практические изобразительные навыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству.

Календарно-тематический план объединения «Маленькие волшебники»

1-й год обучения.

№	Тема занятия	Содержание. Вид деятельности. Техника выполнения.	Кол-во часов.	Практика.	Теория.
1	«Чему я научусь»	Беседа. Знакомство с различными техниками изобразительной деятельности	1		1
2	«Жанр пейзажа»
	«Жанр пейзажа»	Композиция пейзажа в живописи и гра­фике (понятия: перспектива, линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высо­кое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и дина­мичное и т. д.).	4	3	1
	«Город солнца»	Изучение свойств цвета в процессе создания компо­зиций — основные и состав­ные цвета.	3	2	1
	«Закат»	Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.	2	2
3	Линия — основа языка рисунка.	Создание с помощью ли­нии, штриха, пятна вырази­тельных образов, передача эмоционального состояния природы, животно­го.	2	1	1
4	«Волшебные листья» .
	«Волшебные листья» - введение в технику печатания листьями	Беседа; сбор природного материала (листьев с разной листовой пластиной). Пробные упражнения.	2	1	1
	«Осенний день»	Рисование листьями; техника «по-сырому». Акварель. Маркер.	2	2
	«Красивые цветы». Коллективная работа ко Дню учителя	Рисование примакиванием кусочком поролона. Акварель	2	2
	«Капелька за капелькой» - знакомство с техникой «набрызг»	Беседа. Пробные упражнения по усвоению техники «Набрызг». Творческие работы с использованием новой техники.	2	1	1
	«Кленовый лист». Конструктивное рисование	Конструктивное рисование кленового листа. Акварель. Цветные мелки.	2	2
	«Рыбка». Аппликация осенние листья.	Аппликация из природного материала.	2	2
	«На лугу». Аппликация осенние листья.	Аппликация из природного материала. Творческая работа.	2	2
	«Праздничный букет»- коллективная работа	Рисование осенних цветов. Масляные мелки, акварельные краски, маркер.	2	2
	«От точки к точке». Рисование по точкам	Игровое занятие (соединение пронумерованных точек). Масляные мелки, акварель.	4	4
	«Вкусно и полезно!» Рисование фруктов.	Конструктивное рисование фруктов. Использование техники «по-сырому».Акварель.	6	6
	«Натюрморт». Аппликация	Составление композиции из ранее нарисованных фруктов. Аппликация. Коллективная работа.	2	2
5	«Мои волшебные ладошки».
	«Мои волшебные ладошки». Введение в технику рисования ладошками.	Рисование ладошками. Акварель	1		1
	«Петушок – золотой гребешок»	Рисование ладошками. Акварель.	1	1
	«Цветочек аленький».	Аппликация из бумаги.	1	1
	«Веселый хоровод».	Аппликация из бумаги. Фломастеры.	2	2
	«Осьминожки на рыбалке».	Аппликация из бумаги. Акварель.	2	2
	«Холодный дождик» - коллективная работа.	Аппликация из бумаги. Фольга, конфетные фантики.	2	2
6	«Необычное в обычном».
	«Необычное в обычном». Введение в технику работы с конфетными фантиками.	Беседа. Пробные упражнения.	1		1
	«Узорные зонтики».	Аппликация из конфетных фантиков. Фломастеры.	1	1
	«Веселые бабочки».	Аппликация из конфетных фантиков. Фломастеры.	1	1
	«Жених и невеста».	Аппликация из конфетных фантиков. Фломастеры.	2	2
	«Солнечная деревня».	Аппликация из конфетных фантиков. Фломастеры.	2	2
	«Витрина магазина».	Аппликация из конфетных фантиков и цветной бумаги.	2	2
	«Моя фантазия» творческие работы по замыслу детей.	Использование знакомой техники и приемов аппликации.	4	4
	Морозные узоры.	Знакомство с техникой рисование воском.	2	2
7	«Вырезалки из бумаги».
	«Снежинки».	Вырезание из бумаги.	1	1
	«Зимнее окошко» - коллективная работа.	Вырезание из бумаги, фольги, фантиков.	2	2
	«Дворец Снежной королевы» - коллективная работа.	Бумагоплатиска. Гуашь. Аппликация.	4	4
	«Новогодний сувенир»	Бумагоплатиска. Техника «торцевание». Аппликация.	4	4
8	Нетрадиционное рисование.
	«Новогодняя елка». Смешанные техники	Рисования руками: ладонью, пальцем. Акварель.	2	2
	«Портрет Деда мороза».	Рисование ладонью. Дополнение аппликацией.	1	1
	«Моя картина». Творческая работа по замыслу ребёнка	Использование знакомых способов и техник рисования	2	2
	Декоративное рисование. Роспись стеклянного сосуда.	Техника рисования на стекле. Акриловые краски, контурная краска.	4	3	1
	Зимний пейзаж	Кляксография (рисование деревьев способом выдувания из кляксы). Акварель. Тушь	2	2
	Рисование птиц	Конструктивное рисование птиц.  Акварель.	2	2
	«Граттаж». Введение в технику.	Беседа. Выполнение творческих работ в новой технинике.	4	3	1
	«Грустный вечер».	Гуашь. Использование знакомой техники набрызг.	2	2
	«В метель».	Техника набрызг.	2	2
	Февральская лазурь	Рисование берёз Акварель. Гуашь. Техника «по-сырому», «вливание цветов»	2	2
9	«Киригами - зоосад». Конструирование из бумаги.
	Знакомство с новой художественной техникой.	Беседа. Пробные упражнения.	2	1	1
	«Быстрые ножки».	Конструирование из бумаги. Гуашь. Цветные карандаши, фломастеры.	2	2
	«Мягкие лапки».	Конструирование из бумаги. Гуашь. Фольга.	2	2
	«Зверушки с брюшком».	Конструирование из бумаги. Гуашь. Фольга и газетные вырезки.	2	2
	«Фигурные зверушки».	Конструирование из бумаги. Гуашь.	2	2
	«Подарок для мамы».	Конструирование из бумаги. Цветная бумага трубочки для коктейля.	2	2
	Творческое конструирование.	Конструирование по собственному замыслу детей.	4	4
	«Весенний букет»	Конструктивное рисование цветов. Акварель. Цветные карандаши, маркер.	2	2
	«Котёнок и щенок».	Рисование ладошками. Акварель. Маркер. Мелки.	4	4
	Дек. рис. «Пасхальный сувенир»	Бумагопластика. Прорезная аппликация.	4	4
10	Жанр портрета.
	Портрет друга.	Знакомство с портретным жанром. Рисование фигуры человека. Смешанные техники.	2	1	1
	«Моя семья»	Жанр портрета. Акварель. Гуашь.	4	4
11	Тестопластика. Сувенир «Последний звонок»	Тестопластика. Гуашь.	4	4
12	«Чудеса монотипии».
	Знакомство с новой техникой.	Беседа, пробные упражнения.	2	1	1
	«Город на реке».	Монотипия на бумаге.	4	4
	«Волшебные кляксы».	Монотипия на стекле.	4	4
	Творческие работы по замыслу ребенка.	Использование знакомой техники.	4	4
	Рисование бабочек.	Коллективная работа. Украшение интерьера к лету.	2	2
	«Моя картина».	Творческая работа по замыслу детей. Смешанные техники.	2	2
	«Я - художник»	Выставка лучших работ. Оформление альбома «Мои рисунки».	2	2
		итого	144