Рабочая программа (стр. 1 )

 

Проректор по учебной работе

______________

«_____» ________________20__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины Б.3.3.21.1 Новые организационные формы помощи детям группы риска младенческого и раннего возраста.

По направлению подготовки _050700.62 Специальное (дефектологическое) образование.

По профилю подготовки Логопедия.

Кафедра специального дефектологического образования

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Москва

2012

Разработчики:

Зав. кафедры СДО г. Зеленоград к. п. н.

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рецензенты:

___________________ __________________ _____________________

(занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

___________________ _________________ _____________________ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

«___________________________________»

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

наименование кафедры

Зав. кафедрой / ____________________ /

Рабочая программа одобрена Ученым советом МСГИ

«_____» ____________________________________ 20__г., протокол № ____.

Индекс по учебному плану	Цикл	Компонент
Базовая часть	вариативная часть	по выбору студента
Б.3.3.21.1	Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Математический и естественно – научный цикл
Профессиональный цикл			+

Форма обучения	курс	семстр	Трудоемкость дисциплины в часах	Форма итогового контроля
Всего часов	Аудиторных часов	Лекции	Семинарские (практически) занятия	Лабораторные занятия	Курсовая Работа (проект)	Самостоятельная работа
Заочная	V	9	72	8	4	2	2	-	64	зачёт

Цели и задачи дисциплины:

· знакомство с организацией деятельности современных организационных форм дошкольного воспитания;

· формирование базисных навыков обследования детей;

· развитие умений составления индивидуально-ориентированных программ воспитания и развития ребёнка

· формирование готовности к применению эффективных технологий коррекционно-развивающей работы с детьми младенческого группы риска, раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях современных организационных форм дошкольного воспитания;

· выработка практических умений использования полученных знаний и представлений о деятельности специалистов в новых организационных моделях, ориентирование студентов на комплексную образовательно-воспитательную работу с детьми в этих учреждениях;

· углубление у студентов представления о преемственности содержания, методов, организационных форм коррекционно-педагогической работы дошкольного образования, семейного и общественного воспитания.

Дисциплина курс по выбору «Новые организационные формы помощи детям группы риска младенческого и раннего возраста» направлена на подготовку студентов к выполнению основных видов профессиональной деятельности по профилю подготовки «Логопедия» (коррекционно-педагогической, диагностико-консультативной, исследовательской, культурно-просветительской), к решению типовых профессиональных задач в современных организационных формах(коррекционных) образовательных дошкольных (лекотеках, службах ранней помощи, группах кратковременного пребывания для детей с проблемами развития) и медицинских учреждениях, центрах реабилитации и коррекции, психолого-медико-педагогических комиссиях.

В ходе освоения учебной дисциплины «Новые организационные формы помощи детям группы риска младенческого и раннего возраста».

должны решаться следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

Ø в области коррекционно-педагогической деятельности:

· познакомить студентов клинической типологией детей младенческого и детей раннего возраста группы риска;

· показать необходимость ранней комплексной (медико-психолого-педагогического) помощи детям младенческого и раннего возраста с различными патологиями развития;

· сформировать практические умения проектирования индивидуальных программ развития, учитывая структуру дефекта;

· научить студентов использовать в коррекционной работе существующие зарубежные и отечественные диагностические и развивающие методики, программы раннего вмешательства;

Ø в области диагностико-консультативной деятельности:

· сформировать умения проведения психолого-педагогической диагностики, анализа полученных данных, определение уровня развития ребенка младенческого и раннего возраста,

· сформировать практические навыки организации психолого-педагогического сопровождения семьи воспитывающей ребёнка младенческого и раннего возраста с отклонениями в развитии,

Ø в области исследовательской деятельности:

· ознакомить студентов с правилами сбора, анализа и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности;

· сформировать умения планировать диагностическую и консультативную, коррекционную деятельность с учётом структуры нарушений;

Ø в области культурно-просветительской деятельности:

· выработать умения соблюдать деонтологические (юридические, профессиональные и моральные) принципы работы с семьёй воспитывающей ребёнка с отклонениями.

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Программа данной учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Логопедия» (квалификация (степень) «бакалавр») (утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 января 2010г. № 49).

Дисциплина «Новые организационные формы помощи детям группы риска младенческого и раннего возраста» (Б.3.3.21.1) относится к профессиональному циклу (Б.3), дисциплины профиля по выбору студента (Б3.3).

1.Она следует за циклом дисциплин профессионального цикла базовой части, как «Педагогика», «Специальная педагогика», «Психология», «Специальная психология», «Медико-биологические основы дефектологии», «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»,а также с дисциплинами вариативная части (профиля Логопедия), такими как «Закономерности психомоторного и речевого развития детей» ,«Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями», « Основы олигофренопедагогики, сурдопедагогики и тифлопедагогики».

2. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных компетенции (ОК):

· способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

· способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

· способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

· способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

профессиональных компетенций:

в области общепрофессиональных способностей и готовности

· способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц лицам с ОВЗ (ОП-1) ;

· способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2).

в области коррекционно-педагогической деятельности

· способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

· готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

· способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

· готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

в области диагностико-консультативной деятельности

· способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

· готовность к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

в области исследовательской деятельности

· готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

· способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

· способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

в области культурно-просветительской деятельности

· готовность к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

· способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

· особенности психического и личностного развития детей с ОВЗ младенческого, раннего возраста;

· методы проведения психолого-педагогического обследования детей младенческого, раннего возраста с ОВЗ;

· методы и приемы развития детей с ОВЗ;

· современные требования к ведению документации специалиста.

уметь:

· осуществлять психолого-педагогическое изучение детей младенческого и раннего возраста;

· обосновывать выбор диагностических методов, средств и формы организации психолого-педагогического вза­имодействия с целью получения необходимой информации;

· составлять психолого-педагогические характеристики на ребёнка младенческого и раннего возрата;

· составлять индивидуальные программы воспитания и развития ребёнка младенческого и раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья,

· определять образовательный маршрут ребёнка в соответствии с его индивидуальными потребностями;

· осуществлять выбор методов и приемов профилактической и коррекционной работы с детьми младенческого и раннего возраста, учитывая специфику структуры дефекта;

· применять современные педагогические технологии раннего вмешательства.

владеть:

· приёмами и методами психолого-педагогического обследования детей раннего возраста с ОВЗ;

· навыками организации профилактических, коррекционно-развивающей занятий с детьми младенческого и раннего возраста с ОВЗ,

· навыками организации психолого-педагогического сопровождения семьи, консультативной помощи родителям или законным представителям, воспитывающим ребёнка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья;

· владеть методами функционального взаимодействия спе­циалистов, участвующих в реабилитации детей младенческого и раннего возраста с различными нарушениями (на примере работы консилиума, диагностического разбора, консультативного приема и т. д.);

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц.

Вид учебной работы	ВСЕГО	в том числе по семестрам
зач. ед.	час.	IX
зач. ед.	час.	зач. ед.	час.	зач. ед.	час.
Аудиторные занятия (всего)	0.2	8	0.2	8
в том числе:
Лекции	0.1	4	0.1	4
Практические занятия	0.05	2	0.05	2
Семинары	-	-	-	-
Лабораторные работы	0.05	2	0.05	2
Самостоятельная работа (всего)	1.8	64	1.8	64
в том числе:	-	-	-	-
Курсовой проект (работа)	-	-	-	-
Расчетно-графические работы	-	-	-	-
Реферат	0.2	8	0.2	8
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка к практическим занятиям	0,7	24	0.7	24
Подготовка к промежуточной аттестации	0.7	24	0.7	24
Вид промежуточной аттестации - зачёт	0.2	8	0.2	8
Общая трудоемкость	2	72	2	72