Возрастно-педагогическое консультирование (стр. 4 )

3. Психодиагностическое обследование ребенка

Цель – оценка особенностей поведения и деятельности ребенка; дифференцированная характеристика развития эмоционально-личностной сферы ребенка и характера детско-родительских отношений:

1. психодиагностическое обследование ребенка с использованием одной – двух методик, исходя из особенностей конкретного случая (рисунок семьи, методика Рене Жиля, оценочно – самооценочная методика, детский апперцептивный тест (КАТ), методика «Модель личностной сферы», самооценка ребенка и оценка ребенка родителем).

Результаты:

1.Общая оценка уровня развития ребенка.

2. Описание сущности затруднения ребенка с оценкой их сложности и глубины.

3. Выделение факторов, связанных с появлением данных трудностей и уточнение консультативной гипотезы.

4. Организация совместной деятельности родителя и ребенка

Цель – объективная оценка характера детско-родительских отношений:

- результаты пробы на совместную деятельность родителя и ребенка (с использованием методики «Архитектор – строитель» или ее модификаций) и оценка когнитивного и эмоционального аспектов детско-родительских отношений с использованием «Протокола наблюдения за характером детско-родительского взаимодействия».

Результаты:

1. Оценка характера детско-родительских отношений.

2. Уточнение консультативной гипотезы с учетом оценки характера детско-родительских отношений.

5. Рекомендации по психолого-педагогической коррекции нарушений развития личности ребенка

Цель – оптимизация условий развития ребенка и обеспечение желаемых изменений в его развитии:

- определение сфер психологического воздействия для устранения или ослабления остроты проблемы ребенка;

- разработка практических рекомендаций или программы психолого-педагогической коррекции.

Результат: Устранение неблагоприятных тенденций в развитии личности ребенка.

Примечание: «Отчет о самостоятельной работе…» является основным оценочным средством для текущего контроля успеваемости студентов (так как все СРС, входящие в отчет выполняются в течение семестра) и промежуточной аттестации (так как представляются в систематизированном виде в конце семестра).

Вопросы для итоговой аттестации

(ориентировочные формулировки вопросов к экзамену)

1. Цель, задачи, специфика возрастно-педагогического консультирования (понятие и диагностике развития, условно-вариативном прогнозе развития и о психолого-педагогическом назначении).

2. Универсальные цели консультирования. Место возрастного консультирования в системе «помогающих» деятельностей.

3. Проблема нормы развития и критериев психологического здоровья в индивидуально-возрастном консультировании. Психолого-педагогические условия становления психологически здоровой личности

4. Факторы риска нарушения психологического здоровья ребенка. Виды эмоционально-поведенческих нарушений развития личности ребенка.

5. Понятие о консультативном контакте, консультативной гипотезе, о первичной и вторичной выгоде.

6. Основные этапы консультирования по вопросам детского развития.

7. Этап первичного консультирования: работа с родителями, ее методическое обеспечение.

8. Этап первичного консультирования: работа с ребенком, принципы, методическое обеспечение.

9. Совместная деятельность родителя и ребенка в ходе возрастного консультирования: значение, этапы, понятие о пробе на совместную деятельность

10. Критерии оценки детско-родительских отношений в ходе совместной деятельности родителя и ребенка.

11. Проблемы развития детей раннего возраста и консультирование родителей по их поводу.

12. Проблемы развития в дошкольном возрасте и их причины. Особенности консультирования родителей.

13. Основные проблемы детей младшего школьного возраста. Особенности консультирования родителей.

14. Психологические проблемы подростков. Особенности консультативной помощи подросткам.

15. Психологические проблемы в юношеском возрасте. Особенности консультативной помощи лицам юношеского возраста.

16. Психологические трудности взрослых и пожилых людей. Особенности консультирования.

8. Образовательные технологии

Активные технологии обучения. В связи с современными требованиями к педагогу, неотъемлемой частью его профессиональной подготовки является обучение, направленное на активизацию процессов самосознания, актуализацию внутренних ресурсов личности, формирование социально-психологической компетентности, рефлексию отношения к себе и к другим субъектам образовательного процесса. В связи с этим, занятия по дисциплине построены таким образом, чтобы помочь студенту сформировать рефлексивное, ценностное, «помогающее» отношение к главному субъекту образовательного процесса – ребенку.

Интерактивные технологии обучения. Повышение социально-психологической компетентности будущего учителя предполагает работу в режиме интенсивного межличностного взаимодействия:

- работа в парах;

- работа в малых группах;

- работа в общей группе,

что позволит расширить границы восприятия студентами одних и тех же явлений, обновить свой личный опыт и опыт учебной деятельности, получить возможность взаимного оценивания, сформировать умения организации продуктивной совместной деятельности. Конкретными формами организации интерактивного обучения при освоении данной дисциплины будут: анализ ситуаций (консультативных случаев), взаимодействие с потенциальными «клиентами», разработка практических рекомендаций и др.

9. Учебно-методическое

и информационное обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература к теме 1.1. Теоретические основы возрастно-педагогического консультирования и его специфика. Возрастное консультирование в системе «помогающих» деятельностей

Основная:

1. Абрамова психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2001. – 480 с. – С. 186 – 239, С. 240 – 291, С. 374 – 454.

2. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с. – с. 7 – 18.

3. , , Лидерс -психологическое консуьтирование. Проблемы психического развития детей. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 136 с. – с. 15 – 29.

4. , Филатов психокоррекционной работы с детьми разного возраста // Журнал практического психолога. – 1999. – № 4. – с. 74 – 84.

5. Хозиева по возрастно-психологическому консультированию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с. – с. 3 – 10.

6. Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с. – с. 5 – 7.

Дополнительная:

1. Алешина и семейное психологическое консультирование. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. – 172 с. – с. 5 – 18.

2. , Макарова психология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 383 с. – С. 306 – 364.

3. Елизаров индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2003. – 336 с. – С. 4 – 113.

4. Капустин возможностей психологического консультирвания. // Психология и практика. – 1993. – № 5. – с. 50 – 56.

5. , Психотерапия за рубежом: история и современное состояние (краткий обзор). // Психологический журнал. – 2000. – том 21, № 2. – с. 88 – 99.

6. Колпачников введение в индивидуальное психологическое консультирование // Вопросы психологии. – 1998. - № 6. – с.35 – 39.

7. Макаров лекции по психотерапии. – М.: «Академический проект», Екатеринбург: «Деловая книга», 1999. – 416 с. – с. 26 – 30.

8. Искусство психологического консультирования. – М.: Независимая фирма «КЛАСС», 1994. – 132 с. – с. 12 – 50.

9. Осипова психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с. – с. 5 – 17.

10. Консультирование как психотерапия или особенности научной терминологии // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября» – 2002. – № 1. – С. 10.

Рекомендуемая литература к теме 1.2. Динамика формирования и виды эмоционально-поведенческих нарушений в развитии личности ребенка

Основная:

1. , , Лидерс -психологическое консуьтирование. Проблемы психического развития детей. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 136 с. – С. 8 – 14.

2. Захаров неврозы (психологическая помощь родителей детям). – СПб: «Респекс», 1995. – 192 с. – С. 66 – 72.

3. Захаров у детей и психотерапия. Серия: Психология ребенка. – СПб.: «Издательство Союз», «Лениздат», 2000. – 336 с. – С. 6 – 51, 79 – 87, 168 – 180.

4. Калитеевская здоровье как способ бытия в мире: от объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. , . – М.: Смысл, 1997. – 336 с. – С. 231 – 238.

5. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / , , и др.; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с. – С. 5 – 29.

6. , Исаев психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов.- М.: Школьная Пресса, 2000. – 416 с. – С. 13 – 24.

7. Синягина – педагогическая коррекция детско – родительских отношений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 96 с. – С. 7 – 45.

8. Спиваковская быть родителями: (О психологии родительской любви). – М.: Педагогика, 1986. – 160 с. (Педагогика – родителям). – с. 8 – 90, с. 90 – 106, с. 107 – 158.

9. Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с. – С. 5 – 31.

Дополнительная:

1. Братусь личности. – М.: Мысль, 1988. – 301 с. – С. 67 – 73.

2. Братченко ли мы в ребенка!? Личностный рост с позиций гуманистической психологии // Журнал практического психолога. – 1998. - № 1 – С. 19 – 30.

3. , О детях с отклонениями в развитии. – М.: «Просвещение», 1973. – 175 с. – С. 67 – 90.

4. Гонеев коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 280 с. – С. 57 – 64.

5. Елизаров индивидуального и семейного психологического консультирования: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2003. – 336 с. – С. 226 – 245.

6. Мастюкова и причины отклонений в развитии у детей // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая редакция , . – СПб.: Питер, 2002. – 384 с. - – (Серия «Хрестоматия по психологии»). – с. 166 – 194.

7. Решетников значение классификации понятий нормы и патологии // Психологическая газета. – 2001. – № 4. – С. 12 – 15.

8. Хорни Карен. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза // Психоанализ и культура. Избранные труды Карен Хорни и Эрика Фромма. – М.: Юрист, 1995. – 623 с. (Лики культуры). – С. 16 – 34, 106 – 161.

Рекомендуемая литература к теме 2.1. Этапы первичного консультирования (работа с родителями) и психодиагностического обследования ребенка

Основная:

1. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с. – С. 132 – 146, 252 – 320.

2. , , О диагностических методах психологического исследования школьников // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция , . – СПб.: Питер, 2002. – 256 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»). – С. 10 – 31.

3. Марцинковская психического развития детей. Пособие по практической психологии. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1997. – 176 с. – С. 169 – 173.

4. , Психология и психотерапия семьи. – СПб.: «Питер»», 1999. – 656 с. – (Серия «Мастера психологии»). – С.585 – 595.

5. Хозиева по возрастно-психологическому консультированию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с. – С. 10 – 86, 180 – 208.

Дополнительная:

1. Алешина и семейное психологическое консультирование. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. – 172 с. – С. 19 – 40.

2. Колпачников введение в индивидуальное психологическое консультирование // Вопросы психологии. – 1998. - № 6. – с.35 – 39.

3. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. – 240 с. – С. 18 – 21.

4. Семья в психологической консультации. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 224 с. - (Серия «Библиотека педагога-практика). – С. 109 – 125.

5. Методика психологического консультирования. // Частная школа. – 1995. – № 6. – С. 61 – 70.

Рекомендуемая литература к теме 2.2. Этапы организации совместной деятельности родителя и ребенка и коррекционной работы

Основная:

1. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с. – С. 147 – 251, 320 – 340, 386 – 396.

2. Гонеев коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 280 с. – С. 198 – 204, 226 – 230.

3. Спиваковская , задачи и общая характеристика психологической коррекции как особого психологического эксперимента // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция , . – СПб.: Питер, 2002. – 256 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»). – с. 140 – 156.

4. Осипова психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с. – С. 126 – 129, 160 – 169, 208 – 215, 267 – 304.

5. Хозиева по возрастно-психологическому консультированию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с. – С. 55 – 109, 211 – 225.

6. Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с. – С. 33 – 85, 93 – 111.

Дополнительная:

1. Бойерс – Песочная терапия Доры Калфф // Журнал практикующего психолога. – Киев. – 1997. – № 3. – с. 45 – 52.

2. Захаров предупредить отклонения в поведении ребенка: Кн. для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 198с. – с.108 – 112.

3. Кащенко коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Пособие для студ. сред. И высш. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 304 с. – с. 65 – 70.

4. Крыжановская как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 160 с. – С. 5 – 49, 137 – 142.

5. Гловер Дж., Игровая терапия как способ решения проблем ребенка. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. – 320 с. – (Серия «Библиотека психолога»). – С. 6 – 70, 78 – 84, 107 – 116, 127 – 198, 230 – 311.

6. Практикум по арт-терапии / Под ред. . – СПб.: Питер, 2001. – 448 с. – (Серия «Практикум по психологии»). – С. 99 – 196.

Рекомендуемая литература к теме 3.1. Особенности консультирования в возрастном аспекте

Основная:

1. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с. – С. 111 – 117.

2. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учеб. пособие / , , и др.; Под. ред. , . – Мн.: Унiвесiтэцкае, 1997. – 237 с.

3. Ермолаева рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998. – 176 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»). – С. 23 – 108.

4. Хозиева по возрастно-психологическому консультированию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с.

5. Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с. – С. 93 – 173.

6. Детство и общество. – Изд. 2-ое, прераб. и дополн. – СПб.: ИТД «Летний сад», 2000. – 416 с.

Дополнительная:

1. Абрамова психология: Учебник для студентов вузов. – М.: Академический Проект, 2001. – 480 с. – С. 341 – 364.

2. Калашникова возрастной сензитивности при организации коррекционной работы с подростками // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001. – № 1. – С. 7 – 16.

3. Крыжановская как направление психолого-педагогической реабилитации подростков. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 160 с. – С. 50 – 136.

4. Меновщиков консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2002. – 182 с. – С. 99 – 114.

5. Максимова -психологическая адаптация: особенности формирования и развития у лиц пожилого и старческого возраста: Монография. – Барна9. – 147 с.

6. Максимова положение одиноких лиц пожилого и старческого возраста в контексте проблемы адаптации в современных нестабильных социально-экономических условиях // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. – 1998. – № 4. – С. 174 – 183.

7. Осипова психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.

8. Старовойтенко и проблемы жизни подростка // Журнал практикующего психолога. – 1997. – № 3. – С. 136 – 146.

9. Шилова отклоняющегося поведения. Психодиагностика, типология, развитие, психокоррекция детей «группы риска». – М.: Изд-во СТИ, 2004. – 84 с. – С. 6 – 81.

10. Человек в поисках смысла: Сборник. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с. – (Б-ка зарубежной психологии).

Рекомендуемая литература к теме 3.2. Особенности консультирования детей младшего школьного возраста

Основная:

1. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , , и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с. – С. 58 – 111.

2. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: пособие для адм. шк., педагогов и шк. психологов. Кн. 1. – М.: НМЦ «ДАР» им. ; Образовательный центр «Педагогический поиск», 1997. – 118 с. – (Б-ка администрации школы; коррекционно-развивающее обучение). – С. 12 – 30, 67 – 74, 101 – 113.

3. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 160 с. – С. 37 – 45.

4. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / , , и др.; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с. – С. 38 – 62, 79 – 99, 125 – 145.

5. Хозиева по возрастно-психологическому консультированию: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с. – С. 110– 168.

6. Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с. – С. 33 – 91.

Дополнительная:

1. Гонеев коррекционной педагогики: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / , , ; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 280 с. – С. 151 –238, 252 – 263.

2. Исаев реакций дезадаптации (кризисных состояний // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая редакция , . – СПб.: Питер, 2002. – 384 с. – (Серия «Хрестоматия по психологии»). – С. 353 – 370.

3. , Коробейников аспекты проблемы школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая редакция , . – СПб.: Питер, 2002. – 384 с. - – (Серия «Хрестоматия по психологии»). – С. 149 – 166.

4. Меновщиков консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – М.: Смысл, 2002. – 182 с. – С.88 – 99.

5. Осипова психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.

6. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. заведений / Авт.-сост. ; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 160 с.

10.Технические средства и материально-техническое

обеспечение дисциплины:

- компьютер;

- мультимедийное оборудование;

- множительная техника;

- бумага формата А4.

Елена Витальевна Неумоева-Колчеданцева

ВОЗРАСТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование»,

профиля подготовки «Начальное образование», очной формы обучения

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, Семакова, 10