Образовательная программа (стр. 18 )

Обработка результатов.

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров. Отношения к нравственным нормам неустойчивое. Неправильно объясняет поступки, эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой. Адекватно оценивает поступки, однако отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны, отношение к нравственным нормам активное и устойчивое.

Методика «Как поступать» (предназначена для выявления отношения к нравственным нормам).

Ребенку предлагается представить себе заданную ситуацию и сообщить, как бы он повел себя в ней. Например, первая ситуация: во время перемены один из твоих одноклассников разбил окно. Ты это видел. Он не сознался. Что ты скажешь? Почему? Вторая ситуация: одноклассники сговорились сорвать урок. Как ты поступишь? Почему?

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Методика «Закончи предложение» (методика )

Детям предлагается бланк теста, где необходимо закончить предложения несколькими словами.

1. Если я знаю, что поступил неправильно, то …

2. Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение, то …

3. Выбирая между интересным, но необязательным, и необходимым, но скучным занятием, я обычно …

4. Когда в моем присутствии обижают человека, я …

5. Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …

6. Если бы я был на месте учителя, я …

Обработка результатов по вышеуказанной шкале.

Незаконченные предложения, или моё отношение к людям.

Отношение к друзьям

Думаю, что настоящий друг …

Не люблю людей, которые …

Больше всего люблю тех людей, которые …

Когда меня нет, мои друзья …

Я хотел бы, чтобы мои друзья …

Отношение к семье

Моя семья обращается со мной как …

когда я был маленьким, моя семья …

Чувство вины

Сделал бы все, чтобы забыть …

Моей самой большой ошибкой было …

Если ты совершаешь дурной поступок, то …

Отношение к себе

Если все против меня …

Думаю, что я достаточно способен …

Я хотел бы быть похожим на тех, кто …

Наибольших успехов я достигаю, когда …

Больше всего я ценю …

(, Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1997, с. 37)

Анкета-опросник «Настоящий друг»

( Наедине с собой. М. 1996, с. 154)

1. Делится новостями о своих успехах.

2. Оказывает эмоциональную поддержку.

3. Добровольно помогает в случае нужды.

4. Стремиться, чтобы другу было приятно в его обществе.

5. Не завидует другу.

6. Защищает друга в его отсутствие.

7. Терпим к остальным друзьям своего друга.

8. Хранит доверенные ему тайны.

9. Не критикует друга публично.

10. Не ревнует друга к остальным людям.

11. Стремится не быть назойливым.

12. Не поучает, как нужно жить.

13. Уважает внутренний мир друга.

14. Не использует доверенную тайну в своих целях.

15. Не стремиться переделать друга по своему образцу.

16. Не предает в трудную минуту.

17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.

18. Понимает состояние и настроение друга.

19. Уверен в своем друге.

20. Искренен в общении.

21. Первым прощает ошибки друга.

22. Радуется успехам и достижениям друга.

23. Не забывает поздравить друга.

24. Помнит о друге, когда того нет рядом.

25. Может сказать другу то, что думает.

Обработка результатов:

За каждый ответ «да» поставьте себе 2 балла, за ответ «не знаю» – по 1 баллу, а за ответ «нет» – 0 баллов. Сложите полученные очки.

От 0 до 14 баллов. Вы еще не оценили до конца всех прелестей и достоинств дружбы. Скорее всего, вы не доверяете людям, поэтому с вами трудно дружить.

От 15 до 35 баллов. У вас есть опыт дружбы, но есть и ошибки. Хорошо, что вы верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

От 35 до 50 баллов. Вы настоящий друг, верный и преданный. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надежно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

· ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

· характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

· индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

7 модуль

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ
ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта – это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

  факторы риска, имеющие место в образовательном учреждении, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, существенно отличающиеся от таковых у взрослых, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по ее реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Цель программы: реализовать все возможные пути формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, стремящемуся к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой.

Задачи программы:

- сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

- делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять свое здоровье;

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

- составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- научить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать представление о правильном (здоровом ) питании;

- сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и ЗОЖ.

- с учетом принципа информационной безопасности дать представление о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании причин возникновения зависимости от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

- сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Ожидаемые результаты:

1. создание комплексной системы по воспитанию потребности в ЗОЖ;

2. снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья;

3. более активное внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс; закрепление новых школьных традиций в области укрепления здоровья;

4. совершенствование системы физического воспитания;

5. повышение заинтересованности всех участников образовательного процесса в укреплении здоровья.

Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования
Здоровьесберега-ющая инфраструктура	Физкультурно-оздоровитель-ная работа	Организация учебной и внеурочной деятельности

Дополнительные образовательные программы	Просветитель-ская работа

Программа представляет возможность использования методических средств воздействия как на эмоциональную среду учащихся: психологические игры, упражнения, тренинги, классные часы, родительские собрания, консультации, так и активное физическое развитие, охват детей горячим питанием. Программа предполагает личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, формируя у детей научное понимание потребности в ЗОЖ и выработке индивидуального способа приобретения здоровьесберегающих навыков, социальных способов поведения.

Модель школы здоровья

1. Образование в области здоровья (это последовательно спланированные программы на весь школьный курс или год обучения, ориентированные на физические, эмоциональные и социальные аспекты здоровья. Цель – здоровье как необходимая составляющая общей культуры).

2. Физическое воспитание (физическая культура и спорт, система спортивных секций и мероприятий).

3. Работа медицинского кабинета (ориентирована на профилактику и раннее вмешательство, включая оказание неотложной помощи, первой помощи, умение работать с хронически больными детьми, связь с медицинскими учреждениями города, санитарно-просветительская работа).

4. Школьная столовая (обеспечивает учащихся полноценным горячим питанием, формирует и отслеживает правила питания в школьной столовой).

5. Служба здоровья – школьный Совет содействия укреплению здоровья (оценивает состояние здоровья учащихся, уровень компетентности педагогов и учащихся в области укрепления здоровья, координирует работу по программе).

6. Консультирование, работа социально-психологической службы

(планирует индивидуальную и групповую работу с учащимися и родителями, оказывает помощь в решении социальных и психологических проблем).

7. Включение родителей и общественности (включает широкий круг возможностей по сохранению и улучшению здоровья школьников).

Реализация программы

1. Организационные мероприятия. Здоровьесберегающая инфраструктура школы
Мероприятие	Сроки	Ответственные
Оптимизация санитарно-гигиенических условий в соответствии с требованиями СаНПиНа: - реализация мероприятий по выполнению предписаний; - оснащение необходимым оборудованием спортзалов, медицинского кабинета	Постоянно	Директор
Анализ состояния здоровья учащихся	Ежегодно	Фельдшер школы, Совет здоровья
Формирование банка данных о состоянии физического и психического здоровья учащихся (по результатам диагностики и медицинским осмотрам)
Организация коррекционно-оздоровительной работы: - специальные медицинские группы; - проведение физкультминуток на уроках; - проведение утренней гигиенической гимнастики; - организация подвижных игровых перемен; - динамический час в рамках ГПД на свежем воздухе; - работа по программам: «Разговор о правильном питании», «Школа здоровья», «Подвижные игры»	Ежегодно Сентябрь Ежедневно Ежедневно Ежедневно В течение учебного года	Фельдшер, учителя физкультуры Педагоги школы Классные руководители Воспитатели Учителя начальных классов, учителя физкультуры
Осуществление системы мониторинга за состоянием физической подготовленности детей через журналы здоровья и дневники спортивных достижений	Ежегодно	Учителя физкультуры, Классные руководители, Совет здоровья
2. Реализация концепции государственной политики в области здорового питания
Организация полноценного горячего питания	Постоянно	Директор, ответственный за питание, заведующая столовой
Систематическая работа по увеличению питающихся детей: - классные часы, конкурсы, анкетирование; - родительские собрания с приглашением поваров, врачей	Постоянно	Директор, ответственный за питание
Контроль за рационом питания школьников	Ежедневно	Ответственный за питание
Проведение витамино-профилактики	По графику в течение года	Совместно с учреждениями здравоохранения
Ведение курса «Разговор о правильном питании»	С сентября 2011 года
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Работа спортивных секций	В течение года	Учителя физкультуры
Проведение школьной спартакиады	В течение года	Учителя физкультуры
Проведение Дней здоровья	1 раз в четверть	Учителя физкультуры
Конкурсы: - «Спортивный класс» - «Спортсмен года» - «Самый здоровый класс»	В течение года	Учителя физкультуры, Совет здоровья
Организация уроков физической культуры с учетом гендерных особенностей, мониторинга уровня физического здоровья и индивидуальных особенностей учащихся	В течение года	Учителя физкультуры
Проведение школьных олимпийских игр (летних и зимних)	Сентябрь, февраль	Учителя физкультуры, Заместитель директора по ВР
Семейные спортивные праздники	В течение года	Учителя физкультуры, Заместитель директора по ВР
Организация спортивных мероприятий в дни школьных каникул	В течение года	Учителя физкультуры, Заместитель директора по ВР
4. Просветительская работа с учащимися и родителями
Система классных часов по вопросам здоровья	1 раз в месяц последняя неделя	Классные руководители
Лекторий для учащихся: - «Формула здоровья» - «Опасные ситуации» - «В здоровом теле – здоровый дух»	В течение года	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
Лекторий для родителей: «Азбука здоровья»	В течение года	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
Психологические занятия с учащимися в малых группах	В течение года	Социально-психологическая служба
5. Кадровое обеспечение программы
Привлечение работников здравоохранения, волонтеров, студентов медучилища	В течение реализации программы	Заместитель директора по ВР
Назначение координаторов программы		Заместитель директора по ВР
6. Информационное обеспечение
Разработка стенда «Школа здоровья»	К сентябрю 2011 года	Администрация школы
Освещение вопросов охраны здоровья и формирования ответственного к нему отношения в стенгазетах, конкурсных рисунках, плакатах, листовках.	В течение года	Совет здоровья
Пополнение видеотеки		Администрация школы
Изучение, обобщение и распространение опыта учителей и классных руководителей по использованию здоровьесберегающих технологий в образовании и воспитании на педагогических советах, семинарах	В течение года	Администрация школы, Совет здоровья

8 модуль