Рабочая программа (стр. 3 )

Личностные:

1) в ценностно-ориентированной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

2) в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью

Метапредметные:

1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности

2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов

3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации

4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

5) использование различных источников для получения химической информации

Предметные:

В познавательной сфере:

1) давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, молекула, ион, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, кислоты, оксиды, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит, химическая реакция (химическое уравнение), генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции

2) описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, использую для этого родной язык и язык химии

3) описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции

4) классифицировать изученные объекты и явления

5) наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту

6) делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных

7) структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

8) моделировать строение атомов элементов первого-третьего периодов, строение простейших молекул

В ценностно-ориентационной сфере:

1) анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ

В трудовой сфере:

1) проводить химический эксперимент

В сфере безопасности жизнедеятельности:

1) оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

7. Контроль знаний, умений, навыков

Контроль (текущий, рубежный, итоговый) за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и контрольных работ:

Четверть Формы контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год
количество
Самостоятельная работа
Контрольная работа			2	1	3
Практическая работа		1		1	2

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные и проверочные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

8. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

1.Оценка устного ответа

  Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

  Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

  Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

  Отметка «2»:

-  при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

  Отметка «4»:

-  работа выполнена правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

  Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

 

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи

  Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

  Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

  Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

  Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении;

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ

  Отметка «5»:

- ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.

  Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

  Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

  Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок;

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ

 Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала:

для теста из пяти вопросов: для теста из 10 вопросов:

• нет ошибок — оценка «5»; одна ошибка – оценка «5»

• одна ошибка — оценка «4»; две ошибки - оценка «4»

• две ошибки — оценка «3»; три ошибки– оценка «3»

• три ошибки — оценка «2» четыре ошибки – оценка «2»

для теста из 15 вопросов: для теста из 30 вопросов:

• две ошибки — оценка «5»; пять ошибок – оценка «5»

• три ошибки — оценка «4»; шесть ошибок – оценка «4»

• четыре ошибки— оценка «3»; семь ошибок – оценка «3»

• пять ошибок — оценка «2» восемь ошибок – оценка «2»

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

9.Учебно-методическое, информационное и материально-техническое, обеспечение программы

УМК:

Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

2. Химия 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / . – 18-е изд., стереотип. – М: «Дрофа», 2011. – 270, [2] с. : ил.

3. С, Остроумов книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа.

4.   Химия. 9 кл.; Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 9» / , , и др. - М.: Дрофа.

5.  С, Остроумов химию в 9 кл.: Дидактические материалы. - М.: Блик плюс.

6.  С, Яшукова тетрадь. 9 кл. К учебнику «Химия. 9». - М.: Дрофа.

7.  С, Яшукова для лабораторных опытов и практических работ. 9 кл. к учебнику «Химия. 9 класс». — М.: Дрофа.

8.  С, Воскобойникова в тестах, задачах, упражненияхкл. - М.: Дрофа.

Интернет-ресурсы:

1. http://school-collection. *****/ «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам )

2. http://him.1september.ru/index.php – журнал «Химия».

http://*****/urok/- Материалы к уроку. Все работы, на основе которых

создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана

большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной

учебной программы по предмету "Химия".

3. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

4. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

5. http://djvu-inf. *****/

6. http://***** Министерство образования и науки

7. http://www. ***** Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических

измерений

8. http://www.ege. ***** Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

9. http://www.probaege. ***** Портал Единый экзамен

10. http://*****/index. php Федеральный портал «Российское образование»

11. http://www. *****/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр

тестирования.

12. http://www.pedsovet. org Всероссийский Интернет-Педсовет.

13. http://www.chem.msu.su/rusХимическая наука и образование в России

14. http://www.hij.ru Химия и Жизнь – XXI век

15. http://him.1september.ru Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии»

16. http://www.chemnet.ru ChemNet: портал фундаментального химического

образования

17. http://www.alhimik.ru АЛХИМИК: сайт

18 .http://www.hemi.nsu.ru . Основы химии: образовательный сайт для школьников и

студентов

19. http://www.chemistry.ru Химия в Открытом колледже

20. http://webelements.narod.ru WebElements: онлайн-справочник химических

элементов

21. http://belok-s.narod.ru Белок и все о нем в биологии и химии

22. http://maratakm.narod.ru Виртуальная химическая школа

23. http://all-met.narod.ru Занимательная химия: все о металлах

24. http://chem.km.ru Мир химии

25. http://www.104.webstolica.ru Кабинет химии: сайт

26. http://experiment.edu.ru Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: химия

27. http://www.chemistry.ssu.samara.ru Органическая химия: электронный учебник для

средней школы

28. http://school-sector.relarn.ru/nsm/ Химия для всех: иллюстрированные материалы по

общей, органической и неорганической химии

29. http://chemistry.r2.ru Химия для школьников: сайт Дмитрия Болотова

30. http://schoolchemistry.by.ru Школьная химия

31. http://rushim.ru/books/books.htm Электронная библиотека по химии и технике

Натуральные объекты:

Коллекции минералов и горных пород;

Металлов и сплавов;

Минеральных удобрений;

Пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые :

1)Простые вещества: медь, натрий, кальций, магний, железо, цинк;

2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;

3)кислоты: серная, соляная, азотная;

4)основания - гидроксиды: натрия, кальция,25%-ный водный раствор аммиака;

5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;

6)органические соединения: этанол, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.

Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

1)Приборы для работы с газами;

2)аппараты и приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;

3)измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;

4)стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Модели:

Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;

Кристаллические решетки солей.

Учебные пособия на печатной основе:

Периодическая система химических элементов ;

Таблица растворимости кислот, оснований солей;

Электрохимический ряд напряжений металлов;

Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;

Дидактические материалы:рабочие тетради на печатной основе, инструкции, карточки с заданиями, таблицы.

Экранно-звуковые средства обучения:

CD, DVD-диски, видеофильмы, диафильмы и диапозитивы, компьютерные презентации в формате Ppt.

ТСО:

Компьютер;

Мультимедиапроектор;

Экран;

Кодоскоп;

Диапроектор.

10. Список литературы

1. Изучаем химию в 9 классе: дидактическое пособие к учебнику «Химия. 8 класс» для учащихся и учителей – 5-е изд., испр и доп. – Москва: «БЛИК и К», 2004. – 224с.

2. Дидактические карточки-задания по химии: 8 класс: к учебнику Химия. 8 класс» / . – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 159, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект).

3. Хомченко задач по химии. – М.: Новая Волна», 2005. – 256с.

4. Глинка химия. Издательство «Химия», 1979

5.  Готовимся к экзамену по химии. М.: Айрис-пресс, 2006.

6. Химия. ЕГЭ – 2012.Тематические тесты. Базовый и повышенный уровень: учебно-

методическое пособие / под ред. . – Ростов н/Д: Легион, 2012.

7. Химия. ГИА – 2012.М., Просвещение, 2012.

8. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного

экзамена 2012-13 года по химии.

9. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

выпускников для проведения в 2012-13 году государственной (итоговой) аттестации

(в новой форме) по химии обучающихся, освоивших основные

общеобразовательные программы основного общего образования.

10. Спецификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного

экзамена 2012-13 года по химии.

11. Спецификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

выпускников для проведения в 2012-13 году государственной (итоговой) аттестации

(в новой форме) по химии обучающихся, освоивших основные

общеобразовательные программы основного общего образования.

12. , «Справочник школьника по химии 8-11 класс, М,

«Дрофа», 2010 г.

13. «Занимательная химия», М, «АСТ – Пресс», 2009г.

14. , Методическое пособие для учителя. Химия 8-9 класс. – М.:

Дрофа, 2008.

15. , Остроумов . 9 класс: Настольная книга учителя. - М.:

Дрофа, 2008.

16. , «Настольная книга учителя» Химия 9 класс, М.,

«Дрофа», 2010 г.

17. «Поурочные разработки» по химии 9 класс, М., «Вако», 2010 г.

18.Учебно–методическая газета для учителей, изд. «Первое сентября», М., г.