Программа основного общего образования по английскому языку (стр. 1 )

Программа основного общего образования

по английскому языку

(5 – 9 классы)

Пояснительная записка

Образовательная программа МОУ СОШ №2 р. п. Лунино по иностранному (английскому) языку для основной школы составлена на основе примерной программы основного общего образования на базовом уровне.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

— информационно-методическую; организационно-планирующую;

— контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного матери ала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Программа служит ориентиром при тематическом планировании курса и определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания образования.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно – ориентированного, коммуникативно – когнитивного, социокультурного деятельного подхода к обучению иностранным языкам.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы

на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно – воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обязательное изучение иностранного языка на начальном, среднем и старшем этапе, а также реализация личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников предъявляют повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на разных ступенях обучения с учетом их специфики.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

• обучение английскому языку в 5-7 классах

и

• обучение английскому языку в 8-9 классах.

Место предмета «Иностранный язык» в учебном плане

МОУ СОШ №2 р. п. Лунино

Согласно учебному плану МОУ СОШ №2 р. п. Лунино для изучения предмета «Иностранный язык» отводится 510 часов на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 306 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 204 часа из расчета 3-х учебных часов в неделю, 34 учебные недели в каждом классе в год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Первой содержатель­ной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятель­ности, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной вза­имосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуни­кативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные уме­ния, которые представляют собой результат овладения ино­странным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе го­ворения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языко­вые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование ком­муникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/меж­культурной коммуникации. Все три указанные основные содер­жательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них на­рушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого

иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание

по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей ин-

формации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устно-

го и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс (102 часа)

Unit 1. Hello! Nice to See You Again! (27 часов)

1. Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. – 10 часов

2. Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся. – 6 часов

3. Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере. – 5 часов

4. Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях (по материалам истории "Comeback, Amelia Bedelia!"). – 6 часов

Unit 2. We Are Going to Travel. (21 час)

1. Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. – 6 часов

2. Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома. – 5 часов

3. Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов). – 5 часов

4. Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее). – 5 часов

Unit 3. Learning More About Each Other. (30 часов)

1. Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье). – 9 часов

2. Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными. – 6 часов

3. Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии. – 6 часов

4. События, факты, традиции в странах, говорящих на английском языке (arranging picnics; the Changing of the Guards). – 9 часов

Unit 4. Learning More about London. (24 часа)

1. В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом. – 8 часов

2. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона(Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). Карта города. – 8 часов

3. Некоторые достопримечательности Москвы(Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Город / село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу. – 4 часа

4. Известные деятели мировой культуры и науки: Isaak Newton, Leonardo da Vinci, etc. – 4 часа

6 класс (102 часа)

Unit 5. Faces of London. (27 час)

1. Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madame Tussaud's, parks and gardens of London (Hyde Park, St. James's Park, Regent's Park, Speaker's Corner, London Zoo, the famous fairy tale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden). – 8часов

2. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах. – 5 часа

3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (William Shakespeare, Daniel Defoe, Charlotte Bronte, Lewis Carrol, Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Mark Twain, John R. R. Tolkien; Joseph Turner; Charlie Chaplin, John Lennon, Anna Pavlova; Sawa Morozoy), знаменитые ученые (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены (Garry Kasparov), политики (Margaret Thatcher, Sir Winston Churchill). – 6 часов

4. Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the Alps, the Caucasus, Snowdon, Elbrus), некоторых государств (the UK, Great Britain (England, Scotland, Wales), the Russian Federation, France, China, the Netherlands, Australia, Ireland, Scotland) и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Cardiff, Edinburgh, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast). – 4 часа

5. Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры (Mark Twain, Charlie Chaplin). – 4 часа

Unit 6. Animals in Our Life. (21 часов)

1. Увлекательная жизнь на английской ферме (на материале рассказа английского подростка "Uncle-and-Auntie Pat" by Colin West). Reader-3. – 5 часов

2. Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. – 5 часов

3. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк. – 4 часов

4. Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных. – 4 часов

5. Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа "Granny's, Jungle Garden" by Colin West). Reader-3. – 3 часа

Unit 7. Living Together. (30 часов)

1. Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. – 5 часов

2. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. – 7 часов

3. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню. – 6 часов

4. Мой дом — моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мои дом, квартира, любимое место в доме. – 7 часов

5. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. – 5 часа

Unit 8. We Have a Lot in Common. (24 часов)

1. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного рассказа "Jenny-the-Joker" by Colin West). Reader-3. – 5 часов

2. Любимые теле и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. – 4 часа

3. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия (Christmas, New Year, Easter, Mother's Day: New Year, Christmas, Motherland Defenders' Day, Women's Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола. – 7 часов

4. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников("The Puppy Who Wanted a Boy" by Jane Thayer). – 4 часов

5. Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа "Grandad's Boneshaker Bicycle" by Colin West). Reader-3. – 4 часов

7 класс (102 часа)

Unit 1. Are You Happy at School? (Школа и школьная жизнь.) – 11 часов

Как ты провёл летние каникулы? Рассказ о летних каникулах. Ты рад вернуться в школу? – 3 часа Какой твой любимый предмет? Я люблю школу, а ты? Что это означает? – 3 часа Что такое прогрессивная школа? Подготовка проекта «Школа моей мечты». Презентация проектов «Школа моей мечты». – 3 часа Обобщение. – 2 часа

Unit 2. What Are You Got At? (В чем ты хорошо разбираешься?) – 11 часов

Твои достижения. Что ты умеешь делать хорошо? Кто делает это лучше? Ты мастер на все руки? – 4 часа Знаешь ли ты, как…? Награда герцога Эдинбургского. Подготовка проекта «Доска почёта». – 4 часа Повторение лексического и грамматического материалов. Повторение лексического и грамматического материалов. Обобщающий урок. – 3 часа

Unit 3. Can People Do Without You? (Могут ли люди обойтись без тебя?) – 11 часов

Как много ты делаешь для благотворительности? Что это за праздники? Форма глагола с окончанием –ing. Что мне сделать для тебя? – 4 часа Сложное дополнение. Почему ты помогаешь людям? Какая замечательная идея! Идеи по сбору денежных средств на благотворительные нужды. – 4 часа Подготовка проекта «Протянуть руку помощи». Презентация проектов «Протянуть руку помощи». – 2 часа Обобщение. – 1 час

Unit 4. How Do You Treat the Earth? (Защита окружающей среды?) – 11 часов

Ты не приносишь вред природе? Есть ли экологические проблемы в твоём родном городе? Кто должен быть в ответе за планету? Ты беспокоишься о природе? – 4 часа Ты бывал в национальном парке? Подготовка проекта «Экологические проблемы». Презентация проектов «Экологические проблемы». – 4 часа Повторение лексического и грамматического материалов. Обобщение. – 3 часа

Unit 5. Do You Have Any Problems With You Friends? (Взаимоотношения с друзьями.) – 11 часов

Какие у тебя друзья? Кто такой хороший друг? Есть ли у тебя проблемы с друзьями? Сколько у тебя друзей? – 4 часа Давай переписываться! Почему дружат дети из разных стран? Подготовка проекта «Идеальный друг». Презентация проекта «Идеальный друг». – 4 часа Повторение лексического и грамматического материалов. – 2 часа Обобщение. – 1 час

Unit 6. Do You Like Living in Your Country? (Нравится ли тебе жить в родной стране?) – 11 часов

Какие предметы могут наилучшим образом представить твою страну? Какие предметы могут наилучшим образом представить твою страну? Что заставляет тебя сделать выбор? – 4 часа Чем знаменательна улица, на которой ты живёшь? Ты гордишься своей страной? – 3 часа Подготовка проекта «Лучшие символы России». Презентация проектов «Лучшие символы России». Обобщение. – 3 часа Повторение лексического и грамматического материалов. – 1 час

Unit 7. Do You Have an Example to Follow? (Есть ли у тебя пример для подражания?) – 11 часов

Кем ты гордишься? Кто первый сделал это? Какими людьми ты восхищаешься? Кто твой герой? – 4 часа Хорошо быть известным? Как стать известным? – 3 часа Подготовка проекта «Великие люди моей страны». Презентация проектов «Великие люди моей страны». – 3 часа Обобщение. – 1 час

Unit 8. How Do You Spend Your Free Time? (Как ты проводишь свое свободное время?) – 11 часов

Что ты делаешь в свободное время? Какое твоё хобби? – 3 часа Как не тратить время зря. Посмотрим хороший фильм? Как дети из разных стран проводят свободное время? – 4 часа Подготовка проекта «Хобби». Презентация проекта «Хобби». – 2 часа Обобщение. – 2 часа

Unit 9. What is Special About Your Country? (Что особенного в твоей стране?) – 11 часа

Что ты знаешь о столице твоей страны? Что ты знаешь об истории твоего родного города? Что будет построено в твоем городе? – 4 часа Новые чудеса света. Ты ходишь в музеи? Что ты знаешь о Московском Кремле? – 3 часа Подготовка проекта «Семь чудес моей страны». Презентация проекта «Семь чудес моей страны». – 3 часа Обобщение. – 1 час

Unit 10. Are We Different or Alike? (Мы – разные или одинаковые?) – 4 часа

Какими мы представляем друг друга? Твой родной город – столица культуры? Какие проблемы тебя волнуют? – 3 часа Обобщение. – 1 час

8 класс (102 часа)

Unit 1. My Country at a Glance. (Страна изучаемого языка, ее особенности и достопримечательности.) – 12 часов

Британия больше чем Лондон. Мое представление о Британии. Британцы. Какие они? Открывая Британию. – 5 часов Ваши впечатления? Ты гордишься своей страной? Твоя страна. Какая она? Твой город. Какой он? – 5 часов Подготовка и защита проекта «Взгляд на мою страну» - 1 часа Обобщение. – 1 час

Unit 2. Is Your Country a Land of Traditions? (Твоя страна – это страна традиций.) – 15 часов

Что ты знаешь о традициях Британии? Что ты знаешь о Мисс Мэннер? Мы не знаем много о американцах, не так ли? – 4 часов Сколько длится год в Британии? Важно ли праздновать? – 4 часа Вы хотите написать открытку? Вручаем и получаем подарки – 4 часа Подготовка и защита проекта «В России…» - 2 часа Обобщение. – 1 час

Unit 3. Do You Like Travelling? (Ты любишь путешествовать?) – 21 час

Как вы путешествуете? Что нужно знать перед путешествием? А вы любите приключения? – 6 часов Сколько нужно времени, чтобы объехать мир? Вы когда-нибудь были в Лондоне? Вы путешественник? – 6 часов Всегда ли вы понимаете, что говорят другие? Выше любимое место путешествия. – 6 часов Подготовка и защита проекта «Как стать хорошим путешественником?» - 2 часа Обобщение. – 1 час

Unit 4. A You a Good Sport? (Ты хороший спортсмен?) – 12 часов

Спорт. Я нашел себя в беге. – 3 часа История спорта. История Олимпийских игр. – 3 часа Игры для каждого. Смотреть, или участвовать самому? – 2 часа Сколько уроков физкультуры должно быть в школе? Спортивный день в школе. – 2 часа Подготовка и защита проекта «Спортивная мозаика». – 1 часа Обобщение. – 1 час

Unit 5. A Healthy Living Guide. (Здоровый образ жизни.) - 18

Полезные и вредные привычки. Мое отношение к здоровью. – 5 часа Я не ем нездоровую пищу. Здоровье. Факты и мифы о здоровье. – 5 часов Заботишься ли ты о своем здоровье? Инструкции. Кто несет ответственность за твое здоровье? – 5 часа Подготовка и защита проекта «А ты ведешь здоровый образ жизни?» - 2 часа Обобщение. – 1 час

Unit 6. Changing Times, Changing Styles. (Меняются времена, меняются нравы.) – 24 часов

1. Что было модно в прошлом? Уличная мода. Если бы я поехал в Британию. – 7 часов

2. Мне бы хотелось носить джинсы в школу. Так никто не носит. Жертвы моды. Кто они? – 7 часов

3. Важна ли мода для вас? Ты прекрасно выглядишь. Покупки. Школьная форма. – 7 часов

4. Подготовка и защита проекта «Что ты носишь?» - 2 часа

5. Обобщение. – 1 час

9 класс (102 часа)

Unit 1. Reading…? Why not? (Чтение…? Почему нет?) – 12 часов