Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

В отделении начальной школы Центра реализуются программы начального общего образования и воспитания, а также коррекционно-развивающие программы по физической реабилитации и абилитации, психологической, логопедической и дефектологической коррекции. В школе реализуются программы дополнительного образования по нравственно- патриотическому, художественно-эстетическому, гуманитарному и научно-техническому направлениям. Особое внимание уделяется вопросам социализации детей-инвалидов. С этой целью проводится работа с внешкольными образовательными учреждениями округа: ДШИ «Вдохновение», ДХШ «Солнцево», ЦВР «Раменки», детским парком «Фили», Макдоналда, Домом детского и Юношеского творчества на Воробьёвых горах, а также образовательными школами - частной школой «Ромашка», ЦО 1434, СОШ 1941, 29, 1119.

За восемь лет функционирования в школе сложилась система воспитательной работы как по горизонтали (на уровне классов – групп), так и по вертикали (внеурочная, внеклассная, внешкольная).

Традиционно проводятся общешкольные предметные недели, праздники, посвящённые красным датам календаря, встречи с творческими коллективами, поездки в музеи и театры, на выставки. Школьники принимают активное участие в ежегодных выставках детского рисунка и поделок разного уровня: в центре, округе, городе.

Ежегодно младшие школьники принимают участие в фестивале детского творчества «Надежда». Многие ребята становятся победителями этого фестиваля и детских конкурсов. Всего за годы работы Центра награждены грамотами и дипломами более 40 человек.

В последние два года педагоги успешно используют метод проектов в учебно - воспитательной работе с детьми. Были защищены проекты по теме «Животные», «Цветы - фиалки», «Овощная грядка», а также по здоровьесбережению «Подари себе здоровье».

В зависимости от результата коррекционно-реабилитационной работы выпускники начальной школы Центра продолжают обучение в специальной (коррекционной) школе-интернате № 44 VI вида для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, в Ай-школе или в массовых общеобразовательных школах. С 2004 по 2010 годы из 20 выпускников начальной школы Центра сегодня обучаются в школе-интернате №человек, в Ай - школе – 4 человека, 3 человека – в других общеобразовательных школах.

II.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Результаты изучения курса математики

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

III.Учебный план начального общего образования

Пояснительная записка

к индивидуальному учебному плану начальной школы

ГОУ ЦПМСС «Раменки» на 2011 – 2012 учебный год

В начальной школе Центра психолого-медико-социального сопровождения «Раменки» обучаются и воспитываются дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, в том числе с детским церебральным параличом (ДЦП) различной степени тяжести, со сложным дефектом.

За основу взят Московский региональный базисный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида (для обучающихся, воспитанников с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата). Обучение ведётся в классно-урочной и индивидуальной (или надомной) форме.

Начальная школа обеспечивает своим обучающимся общеобразовательную подготовку на цензовом уровне, отвечающем нормативным требованиям Государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья 1999 года. Обучение в начальной школе осуществляется за 4 года (1- 4 классы) или 5 лет (0 – 4классы). С учётом тяжести заболевания детей второй год продолжит работать подготовительный класс, основными задачами которого являются изучение возможностей ребёнка, уточнение уровня психического развития, подготовка к дальнейшему обучению в начальной школе. Этот класс открыт для детей, не прошедших специальной дошкольной подготовки и не достигших функциональной школьной зрелости, а также для детей, нуждающихся в уточнении диагноза. В 1 классе обучаются дети, прошедшие курс специальной дошкольной подготовки в дошкольном отделении Центра или в другом дошкольном учреждении и имеющие достаточный уровень сформированности двигательной и речевой деятельности в сочетании с задержкой психического развития.

Индивидуальные учебные планы составлены с учётом решения таких задач:

1. Сформировать основы функциональной грамотности и основные умения и навыки чтения и общения, дать детям начальные представления об отечественной и мировой культуре.

2. Максимально скоррегировать отставание детей в развитии, ликвидируя пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, характерные для этих детей.

3. Скоррегировать отклонения, возникшие в результате нарушенного развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентации, регуляции поведения во время уроков и в ходе занятий со специалистами (учителями логопедами, дефектологами, физического воспитания и ЛФК, педагогами-психологами).

4. Продолжать работу по социализации и интеграции детей в общество через систему дополнительного образования, внеклассную воспитательную и экскурсионную работу.

В учебном плане в разделе III «Коррекционная подготовка» выделено по 4 часа в 0-м (подготовительном) и 1-м классах и по 3 часа во 2-м, 3-м и 4-м классах на индивидуальные и малогрупповые занятия по коррекции нарушенных функций. Коррекционные часы спланированы с учётом индивидуальных потребностей обучающихся. В 0-м классе: на индивидуальные занятия по коррекции двигательных функций выделено 2 часа, на малогрупповое занятие по коррекции двигательных функций 1 час, на социально-бытовую корректировку 1 час; В 1 классе: на индивидуальные занятия выделено 2 часа, на малогрупповое занятие по коррекции двигательных функций 1 час и на социально-бытовую ориентировку 1 час; Во 2 классе: 2 часа на индивидуальные и 1 час на малогрупповые занятия по коррекции двигательных функций; В 3 классе выделено: 1 час на индивидуальные занятия и 2 часа на малогрупповое занятие по коррекции двигательных функций; В 4 классе - 2 часа на индивидуальные занятия и 1 час на малогрупповые занятия по коррекции двигательных функций обучающихся.

На индивидуальное обучение в 1-4 классах отведено по 8 часов. Из них выделено на предметы: русский язык и математика по 2часа, литературное чтение 1,5 часа, окружающий мир 0,5 часа, физкультура 1 час и ЛФК 1 час. Предметы изобразительное искусство и труд будут изучаться интегративно.

Образовательная область «Искусство, технология» допускает интегративное изучение предметов: изобразительное искусство, труд и литературное чтение. В тематическом планировании предмета «литературное чтение» каждый учитель, который будет вести индивидуальное обучение, должен предусмотреть по 15 часов изобразительного искусства и технологии.

Всё обучение носит коррекционно-развивающий характер и направлено на преодоление отклонений в физическом развитии, познавательной и речевой сферах деятельности. Организация учебного процесса предполагает применение специальных методов и приёмов обучения и воспитания детей. Учебно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса полное. Обучение детей в 0-м классе будет проводиться по книгам учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения» издательства «Академкнига / Учебник» 2010г.:

1. «Кронтик учится читать». Книга для работы взрослых с детьми.

2. «Кронтик учится писать». Тетрадь № 1,2

3. «Кронтик учится считать». Книга для работы взрослых с детьми.

4. «Учимся записывать числа». Тетрадь для работы взрослых с детьми.

5. , «Кронтик учится рисовать фигуры». Книга для работы взрослых с детьми.

6. , «Кронтик учится рисовать фигуры». Тетрадь для работы взрослых с детьми.

7. «Миша и Маша наблюдают окружающий мир». Книга для работы взрослых с детьми.

8. «Миша и Маша наблюдают окружающий мир». Тетрадь для работы взрослых с детьми.

Обучение в 1 – 4 классах проводится по учебникам учебно-методического комплекта «Школа России» под редакцией :

1 класс

1. и др. Русская азбука. Прописи. Ч.1,2. 2009, изд. Просвещение

2. , Хохлова язык. 2010, изд. Просвещение

3. и др. Литературное чтение. Ч. 1,2.2010, изд. Просвещение

4. и др. 1,2, 3,4. 2010, Просвещение

5. Плешаков мир. Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

2класс

1., Хохлова язык. Ч.1,2. 2009, Просвещение

2. и др. Литературное чтение, Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

3. и др. Математика. Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

4.Плешаков мир. Ч.1,2,3,4,.2010, Просвещение

3 класс

1., Хохлова язык. Ч.1,2. 2009, Просвещение

2. и др. Литературное чтение. Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

3. и др. Математика. Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

4.Плешаков мир. Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

4 класс

1., Хохлова язык. Ч.1,2. 2009, Просвещение

2. и др. Литературное чтение, Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

3. и др. Математика. Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

4.Плешаков мир. Ч.1,2,3,4. 2010, Просвещение

Продолжительность учебного года в 0-м и 1 классах– 32 недели, во 2-4 классах – 33 недели. В середине III четверти для всех обучающихся проводятся дополнительные каникулы.

Продолжительность уроков в 0-м классе – 30 минут, в 1 – 4 классах - 35 минут (п.10.9. СанПиН 2.4.2.2821– 10). После 1 и 3 уроков перемены по 20 минут. В 0 и 1 классах после второго урока проводится динамическая пауза по рекомендациям врачей и психологов и требованиям СанПиНа 2.4.2.2821-10. На каждом занятии во всех классах наминуте занятий проводится физкультпауза с включением лечебно-коррегирующих упражнений с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся, расслабление и нормализацию их мышечного тонуса. В 1 классе с целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в соответствии с п. 10.10. СанПиН 2.4.2.2821– 10 обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 года № 000/ 13-13), число уроков в день в сентябре – октябре – 3, в последующие месяцы не более 4-х. В адаптационный период в 1 классе проводятся 2 физминутки (через 12 и 22 минуты от начала урока).

Домашние задания обучающимся даются с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 0 –м классе – не задаются, в 1 классе (со второго полугодия) – до 1 часа, во 2 -3 классах – до 1,5 часов, в 4 классе – до 2 часов (СанПиН 2.4.2.2,п. 10.30.)

Школа работает в режиме продлённого дня, группы продлённого дня (ГПД) работают с 13.00 до 18.00. В подготовительном классе группы продлённого дня не предусмотрено. Во второй половине дня для учащихся 1 класса организован дневной сон. Учащиеся, не справляющиеся с образовательной программой в условиях классно-урочной формы, по решению ПМПк, могут быть переведены на индивидуальную форму обучения.

Учащиеся, не справившиеся по итогам учебного года с образовательной программой по состоянию здоровья, могут быть оставлены на повторный курс обучения по желанию родителей (законных представителей) и на основании решения ПМПк, причём форма обучения устанавливается на основании решения ПМПк.

Индивидуальный учебный план начальной школы ГОУ ЦПМСС

«Раменки» на 2011– 2012 учебный год

классно- урочная форма

	К Л А С С Ы
0	1	2	3	4
Образовательные области базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образовательной области
Филология	Русский язык	3	4	5	5	5
	Литературное чтение	3	4	4	4	5
Математика	Математика	3	4	5	5	5
Окружающий мир	Окружающий мир	1	1	1	2	2
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	2
Искусство, технология	Изобразительное искусство	1	1	1	1	1
	Технология	3	2	2	2	2
	Музыка	1	1	1	1	1
Коррекционная подготовка	ЛФК	1	1	1	1	1
Базовый компонент	18	20	22	23	24
Компонент образовательного учреждения	4	4	3	3	3
К финансированию:	22	24	25	26	27
Обязательная и максимальная учебная нагрузка учащегося	18	20	22	23	24
Обязательные и малогрупповые занятия по коррекции нарушенных функций	4	4	3	3	3
ЛФК (индивидуальные)	2	2	2	1	2
ЛФ (малогрупповые)	1	1	1	2	1
СБО (социально-бытовая ориентировка)	1	1	-	-	-