Рабочая учебная программа основного общего образования по биологии, 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Васильевка

Михайловского муниципального района

Утверждаю

Рассмотрена На педагогическом совете школы Протокол от «_____»__________2012 №_______

Утверждаю Директор ________________ «___________»_____________ 2012г

Рабочая учебная программа

основного общего образования

по биологии, 6 класс

Учитель:

учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта. Примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6 – ого класса «Биология – 6 (Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники). Программы курса « Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.» для 6 класса авторов , // Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф,2005. Учебник: , , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. . М.: Вентана – Граф, 2010.

Согласно региональному базисному учебному плану рабочая программа для 6 – го класс предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (всего за год 70 часов, в том числе 17 лабораторных работ, экскурсий - 7, практических работ -1). Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные программой.

Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности растений, грибов, бактерий, их разнообразии в природе Земли в результате эволюции. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на разных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

· овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

· использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.

Задачи раздела «Растения» ( 6 класс )

Обучения:

1. Привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний,

2. Создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

- обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 34 уроков;

-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности через систему лабораторных работ и экскурсии;

-продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце учебного года)

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников

- слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

- эстетических эмоций,

- положительного отношения к учёбе,

- умения ставить цели

через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы, КСО

Тематический план.

Тема( раздел)	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по РП	Количество Лр, экскурсий	Требования к уровню подготовки учащихся	Общебиологические понятия
1.Введение	1ч	1ч	-		Биология
2.Общее знакомство с растениями.	6ч	5ч	ЛР- Э-2	учащиеся должны знать: :на базовом уровне · что изучают биология и ботаника · органы растения (корень и побег, части побега) · разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам · признаки живых организмов факторы живой и неживой природы и связанные с деятельностью человека. учащиеся должны уметь: :на базовом уровне · распознавать органы цветкового растения; · узнавать споровые и семенные растения.	на базовом уровне биология, ботаника, однолетние, многолетние, двулетние, жизненные формы, деревья, кустарники, травы, орган, корень, побег, спора, семя, среда обитания, факторы среды
3.Клеточное строение растений.	5ч	5ч	ЛР- Э-0	учащиеся должны знать: на базовом уровне · увеличительные приборы: строение лупы и микроскопа · строение клетки · жизнедеятельность клетки · правила работы с микроскопом последовательность приготовления микропрепарата учащиеся должны уметь: на базовом уровне · пользоваться лупой и микроскопом · готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом распознавать на микропрепаратах и таблицах части клеток.	на базовом уровне лупа, микроскоп, предметное и покровное стекла, объектив, окуляр, тубус, штатив, предметный столик, зеркало, винты, оболочка, ядро, вакуоль, цитоплазма, пластиды
4.Органы цветковых растений	18 ч	18ч	ЛР- Э-2
Семя	3ч	3ч	ЛР- Э-0	учащиеся должны знать: :на базовом уровне · распространение плодов и семян · значение семян в жизни растения · строение семян однодольных и двудольных растений · условия прорастания семян агротехника посева семян · учащиеся должны уметь: на базовом уровне распознавать на рисунках и схемах составные части семян распознавать по внешнему виду семена основных сельскохозяйственных культур	на базовом уровне семя, зародыш, семенная кожура, стебелек, корешок, почечка, семядоли, однодольные растения, двудольные растения, эндосперм
Корень	3ч	3ч	ЛР- Э-0	учащиеся должны знать :на базовом уровне · функции корня · виды корней · типы корневых систем · зоны корня, их функции · почва, ее состав видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки. учащиеся должны уметь: на базовом уровне распознавать типы корневых систем	на базовом уровне корень, главный корень, боковые корни, придаточные, корневая система, стержневая корневая система, мочковатая корневая система, зоны корня, корневые волоски, восходящий ток, нисходящий ток, корнеплоды, корневые шишки,
Побег	8ч	7ч	ЛР- Э-1	учащиеся должны знать: на базовом уровне · побег · части побега · почки вегетативные и генеративные · почки верхушечные и боковые · лист – боковая часть побега · внешнее строение листа: листовая пластинка и черешок · листья простые и сложные · жилкование листьев · листорасположение · внутреннее строение листа: кожица, устьице, мякоть, жилка · видоизменения листьев: усики, колючки · стебель – осевая часть побега · функции стебля · многообразие стеблей · строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина, их функции видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица, их хозяйственное значение учащиеся должны уметь: на базовом уровне · узнавать на рисунках части побега, почки · называть и показывать части листа · определять тип листорасположения и жилкование · отличать простые и сложные листья узнавать на рисунках и схемах части стебля	на базовом уровне побег, лист, почки, верхушечные почки, узел, междоузлие, почечные чешуи, ветвление, крона, простой лист, сложный лист, очередное листорасположение супротивное, мутовчатое, параллельное, дуговое, сетчатое жилкование, кожица, жилка, столбчатая ткань, губчатая ткань, листопад, усики, колючки, стебель, удлиненный стебель, укороченный стебель, кора, камбий, древесина, сердцевина, годичное кольцо, сосуды, ситовидные трубки, волокна, корневище, клубень, луковица
Цветок и плод	4	5	ЛР- Э-1	учащиеся должны знать: на базовом уровне · строение цветка · соцветия, их биологическая роль · типы плодов · значение плодов распространение плодов. · учащиеся должны уметь: узнавать и называть основные части цветка · узнавать на наглядном материале виды соцветий · определять типы плодов	на базовом уровне цветоножка, цветоложе, чашечка, венчик, тычинка, пестик, кисть, корзинка, колос, сухие плоды, сочные плоды, односемянные плоды, многосемянные плоды, ягода, коробочка, боб, стручок, костянка, зерновка, семянка,
5.Основные процессы жизнедеятельности растений.	11ч.	11ч.	ЛР- Э-1	учащиеся должны знать: на базовом уровне · корневое питание · корневое давление · удобрения, их значение и основные виды · воздушное питание (фотосинтез) · испарение, его значение для организма · дыхание растений · размножение и его значение · способы вегетативного размножения: · черенками · отводками · усами · видоизмененными побегами · опыление: перекрестное (ветром), самоопыление · оплодотворение · образование плодов и семян · рост растений в длину и в толщину развитие растений учащиеся должны уметь: на базовом уровне · различать основные виды удобрений · применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление) · наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды · размножать комнатные растения черенками · проводить опыты, доказывающие рост корня определять возраст дерева по спилу	на базовом уровне почва, корневое давление, удобрения органические, минеральные, фотосинтез, дыхание, водообмен, вегетативное размножение, черенок, семенное размножение, оплодотворение, яйцеклетка, спермий, центральная клетка, зигота, рост, развитие, периодичность
6.Основные отделы царства растений	10 ч	10 ч	ЛР- Э-0	учащиеся должны знать: на базовом уровне · систематические категории · строение, жизнедеятельность и значение: - водорослей - мохообразных - папоротникообразных - голосеменных - покрытосеменных · многообразие покрытосеменных: · признаки классов · признаки семейств основные представители семейств учащиеся должны уметь: на базовом уровне · распознавать представителей разных отделов · определять растения по определительным карточкам распознавать представителей разных семейств	на базовом уровне систематика, царство, отдел, вид, высшие растения, низшие растения, споровые, семенные, зооспоры, ризоиды, заросток
7.Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле	4 ч	4 ч	ЛР-0 Э-0	учащиеся должны знать: на базовом уровне · многообразие и происхождение растений · доказательства исторического развития растений · этапы развития растительного мира · влияние человека на растительный мир · важнейшие сельскохозяйственные растения: зерновые, овощные, плодово-ягодные биологические основы их выращивания · учащиеся должны уметь: на базовом уровне выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира; применять знания по биологии для выращивания культурных растений	на базовом уровне эволюция, культурные растения, селекция, сорт, отбор
8.Царство Бактерии	3 ч	3 ч	ЛР- Э-0	учащиеся должны знать: на базовом уровне · строение и жизнедеятельность -бактерий · их многообразие и значение учащиеся должны уметь: на базовом уровне распознавать бактерии разных форм на рисунках	на базовом уровне бактерии, прокариоты, кокки, стрептококки, стафилококки, бациллы, спириллы, вибрионы,
9. Царство Грибы. Лишайники	3 ч	3 ч	ЛР- Э-0	учащиеся должны знать: на базовом уровне · строение и жизнедеятельность · грибов · лишайников их многообразие и значение учащиеся должны уметь · распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках · сравнивать плесневые грибы узнавать грибы-паразиты на рисунках	на базовом уровне сапрофиты, паразиты, мицелий, гифы, пластинчатые грибы, трубчатые грибы, симбиоз
10Природные сообщества	7 ч	7 ч	ЛР-0 Э-0 ПР-1	учащиеся должны знать: на базовом уровне · основные типы природных сообществ; · основные свойства растений разных ярусов учащиеся должны уметь: · Приводить примеры естественных сообществ. · Описывать видовой состав природных сообществ. · Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ.	на базовом уровне Природное сообщество биогеоценоз, экосистема.
11.Заключение	1	2	Э-2

Содержание рабочей программы.

Введение (1ч)

Царства органического мира и место растений в нем. Начало изучения царства растений. Наука о растениях — ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботаниче­ских знаний.

Тема1. Общее знакомство с растениями (5 ч)

Многообразие растений: культурные и дикорасту­щие; однолетние и многолетние; лекарственные и деко­ративные растения. Жизненные формы растений: де­ревья, кустарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Растение как живой организм и как биосистема. Семен­ные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни парази­тов. Условия жизни организмов в этих средах. Много­образие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.

Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.

Лабораторные работы. Рассмотрение семенных и споровых растений: пастушьей сумки, сосны, папорот­ника, кукушкина льна.

Экскурсии. «Мир растений вокруг нас», «Осенние явления в жизни растений».

Тема2. Клеточное строение растений (5 ч)

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовле­ние микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.

Клетка — основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, ци­топлазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по фор­ме, размерам.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляци­онные и запасающие), проводящие, механические. Кле­точное строение органов растения. Растение — много­клеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. За­висимость процессов жизнедеятельности клетки от ус­ловий окружающей среды.

Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры, нуклеиновые кислоты и неорга­нические: вода, растворы солей. Накопление солнечной энергии в химических связях органических веществ. За­пасные питательные вещества и отложение их в клетке, тканях и органах растений.

Лабораторные работы. Знакомство с приемами рабо­ты с увеличительными приборами и лабораторными ин­струментами. Приготовление микропрепарата. Рассмот­рение строения растительных клеток на примере листа элодеи и кожицы лука.

Тема 3. Органы цветковых растений (18 ч)

Семя (3 ч)

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль запасаю­щей ткани. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения как органа его размноже­ния и распространения.

Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Дли­тельность сохранения всхожести семян. Глубина задел­ки семян в почву. Значение скороети прорастания се­мян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.

Лабораторные работы. Рассмотрение семени дву­дольных и однодольных растений. Знакомство с разно­образием семян овощных культур.

Корень (3 ч)

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетатив­ного органа растения. Зоны корня: деления, растяже­ния, всасывания, проведения. Кончик корня — апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветв­ление Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Раз­нообразие корней у растений.

Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, хо­дульные, досковидные, присоски, втягивающие).

Лабораторные работы. Изучение внешнего строения корней у проростков (гороха или тыквы, фасоли и пше­ницы). Рассмотрение главного, боковых и придаточных корней у тыквы и пшеницы. Определение зоны роста (растяжения) у корня.

Побег (7 ч)

Строение и значение побегов у растений. Почка — зачаточный побег растения. Почки вегетативные и гене­ративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутрен­нее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разно­образие листьев и их значение у растений. Лист как спе­циализированный орган фотосинтеза, испарения и га­зообмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая часть побега и как орган проведе­ния питательных веществ. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генератив­ные, вегетативно-генеративные, наземные и подзем­ные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побе­гов.

Побеги растений в зимнее время. Знакомство с де­ревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с поч­ками возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Лабораторные работы

Строение вегетативных и цветочных почек. Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе. Внутрен нее строение листа. Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева. Рассмотрение стро­ения корневища, клубня и луковицы.

Экскурсии

«Жизнь растений зимой», «Деревья и кустарники в безлистном состоянии».

Цветок и плод (5 ч)

Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Ча­шечка. Венчик. Мужские и женские части цветка; ты­чинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и од­нодольных растений. Соцветия. Биологическое значе­ние соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособительные особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляе­мых растений. Совместная эволюция цветков и живот­ных-опылителей.

Оплодотворение растений и развитие плода. Разно­образие плодов: сухие и сочные, раскрываемые л нераскрываемые, односемянные и многосемянные. При­способительные особенности у растений к распростра­нению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растения как живого организ­ма. Зависимость жизнедеятельности растений от усло­вий окружающей среды.

Лабораторные работы

Рассмотрение строения цветка. Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Рас­смотрение 3—5 разных соцветий.

Экскурсии

«Мир растений на подоконнике», «Путешествие с домашними растениями».

Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (11ч)

Корневое питание растений. Поглощение воды и пи­тательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвен­ное питание растений. Удобрения: органические и ми­неральные (азотные, калийные, фосфорные и микро­элементы).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль сол­нечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеле­ных растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зеленых растений: создание орга­нических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделе­ние углекислого газа и воды. Зависимость процесса ды­хания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности - растений. Экологи­ческие группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размно­жение. Понятие об оплодотворении у растений и обра­зовании зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегета­тивного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и раз­вития растений от условий окружающей среды. Направ­ленность роста побегов и корней. Понятие об индиви­дуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития расте ния (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.

Лабораторные работы

Черенкование комнатных растений. Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы. Изуче­ние приемов искусственного опыления растений. Озна­комление с приемами опытнической работы (закладка опыта, ведение записей в дневнике наблюдений, подве­дение итогов).

Тема 5. Основные отделы царства растений (10 ч)

Понятие о систематике растений. Растительное цар­ство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семей­ства, роды и виды.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одно­клеточных и многоклеточных водорослей. Многообра­зие пресноводных и морских водорослей. Значение во­дорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов. Общая ха­рактеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений.

Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Бы­лой расцвет папоротникообразных. Значение современ­ных папоротникообразных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характерис­тика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве че­ловека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их

общая характеристика. Многообразие покрытосемен­ных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых рас­тений на классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений (Розоцветные, Кресто­цветные, Бобовые, Пасленовые и Сложноцветные)*.

Семейства однодольных растений (Лилейные, Луко­вые, Злаки)**.

Лабораторные работы

Рассмотрение одноклеточных и многоклеточных во­дорослей. Изучение внешнего строения мхов, папорот­никообразных и голосеменных растений. Рассмотрение спор мха и папоротника. Изучение строения шишек и семян хвойных.

Экскурсии

«Встреча с представителями отделов царства расте­ний в городском парке (или лесопарке)», «Весеннее пробуждение представителей царства растений».

Тема 6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (4 ч)

Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного ми­ра. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Многообразие и происхождение культурных расте­ний. Отбор и селекция растений. Центры происхожде­ния культурных растений.

Дары Старого и Нового Света. История появления в стране картофеля и пшеницы (или других культурных растений).

Лабораторные работы

Весенние работы по уходу за комнатными растения­ми. Подбор семян к выращиванию рассады для школь­ного учебно-опытного участка.

Тема 7. Царство Бактерии (3 ч)

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бакте­рий от клетки растения. Понятие о прокариотах.

Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыха­нию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетвор­ное, биотехнологическое).

Лабораторные работы

Рассмотрение внешнего вида бактерии сенная палоч­ка. Рассмотрение бактерий, выращенных на питатель­ной среде от бактериальных клеток, снятых с ладони че­ловека. Рассмотрение клубеньков на корнях бобовых растений.

Тема 8. Царство Грибы. Лишайники (3 ч)

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы — «Грибы». Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищни­ки, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в при­роде и хозяйстве человека.

Лишайники, их особенности строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индика­торная роль лишайников.

Лабораторные работы

Изучение внешнего вида плесневого гриба мукор. Наблюдение разбрасывания спор грибом мукор. Стро­ение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпоч­ных грибов. Изучение внешнего вида плодового тела гриба-трутовика. Рассмотрение слоевища двух-трех представителей лишайников.

Тема 9. Природные сообщества (7 ч)

Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе как совместной жизни растений. Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характерис­тики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль расти­тельного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоцено­зов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие смену природного со­общества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообще­ства (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных. Зависимость их от человека.

Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана расти­тельности, растительные ресурсы, охрана природы, эко­логия. Красная книга. Роль школьников в изучении бо­гатства родного края, в охране природы, в экологиче­ском просвещении населения.

Лабораторные и практические работы

Весенние работы по уходу за комнатными растения­ми. Практические работы на пришкольном учеб­но-опытном участке. Весенние работы по благоустрой­ству растительных сообществ вокруг школы, на под­шефном участке растительности (парк, лес, поле).

Экскурсии

«Лес (или парк) как природное сообщество», «Весна в жизни природного сообщества», «Жизнь растений в весенний период года».

Тема 10. Заключение (2ч)

Общее заключение по курсу ботаники. Многообра­зие растительного царства — всенародное достояние планеты Земля. Значение растений и растительности. Необходимость ботанических знаний о растениях, рас­тительности и практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, умений бережного обращения с природой. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.

Задания на лето

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать

· признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

· сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

· наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

o объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Приморского края; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Приморского края;

o изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

o распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений Приморского края, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

o приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

o сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

o определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

o давать характеристику растениям различных систематических групп;

o анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

o оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

o формулировать выводы на основе собранного материала;

o прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Приморского края;

o применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

o использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Приморского края.

Предметно - информационная	Деятельностно - коммуникативная
иметь представления о нормах поведения в ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности человека; Знать специфику экологической ситуации в регионе и по месту жительства; Знать растительный мир ПК, особенности его изменения под воздействием промышленного и сельскохозяйственного развития; Знать основные методы осуществления природоохранной деятельности, применяемые в мире, стране, регионе, конкретной местности; Знать методы отбора достоверной и необходимой информации; Знать основные источники информации, обеспечивающие активное самообразование и саморазвитие подростка	владеть основными методами разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций; демонстрировать ответственное поведение в школе, дома, в общественных местах; проявлять основные навыки самоорганизации в различных видах деятельности; владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства; участвовать в экологических акциях района, микрорайона, школы; ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении; владеть основными методами и способами отбора достоверной и необходимой информации о регионе; уметь использовать различные способы подачи информации при взаимодействии с другими людьми.
Ценностно - ориентационная
осознание необходимости защиты окружающей среды, сохранение биологического разнообразия на Земле; принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирование собственного сознания и поведения; понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем; сознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами; понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона.

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

1. ёва, , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005;

2. , , ёва. Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72с.;

3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам , ; ; ёвой) Авт.-сост.: , . М.: , 2007;

дополнительная литература для учителя:

1. Сухова и проверочные работы по биологии. 6-8 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996.;

2. , Суматохин . Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);

3. , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;

Оборудование:

Ø Комплект таблиц «Вещества растений. Клеточное строение», «Общее знакомство с цветковыми растениями», «Растение – живой организм», «Растения и окружающая среда».

Ø Набор муляжей фруктов и грибов, овощей

Список литературы для учащихся

Основная

1. Учебник: ёва, , . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. ёва, О, А. Корнилова, . Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочая тетрадь. 6класс. - М.: Вентана-Граф, 2007

Дополнительная:

· Акимушкин биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.

· Артамонов и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 19С.: ил.

· Артамонов физиология. – М.: Агропромиздат, 19с.

· Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

Интернет-ресурсы

http://*****/urok/ для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

http://***** газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)

http://*****/ - Сайт «Биология» Справочные материалы

http://www. *****/pro05.html - «Биология»- электронный учебник

http://allbio. *****/index. htm - на данном сайте вы можете задать вопрос и получить на него ответ в виде консультации, посмотреть различные фотографии, почитать книги и статьи о природе. Также вы можете ознакомиться на сайте с законодательными актами, касающиеся экологического права.

http://*****/. – сайт На данном сайте можно найти видеофайлы; электронные тесты, пазлы, Flash-анимацию, видеоклипы, аудиофайлы, презентации, портреты, иллюстрации к уроку, анимационные картинки, On-line тесты.

http://plant. *****/ - Целиком и полностью посвященный растениям проект. Статьи о растениях и онлайн-библиотека, с энциклопедиями и справочниками, так или иначе с растениями связанными. Растения, занесенные в Красную Книгу, лекарственные растения (в том числе атлас ареалов распространения), занимательная ботаника, работы Мичурина, содержание и разведение кактусов, съедобные растения и другое...

http://www. *****/plants/impatiens. html - Сайт, посвященный содержанию и уходу, размножению, болезням и ошибкам ухода, вредителям комнатных растений

http://www. *****/ - Большая иллюстрированная энциклопедия флоры и фауны к вашим услугам. Классификатор растений и животных и алфавитный каталог, постоянно добавляемые новости, статьи, тесты - с прекрасным оформлением и массой фотографий. Есть каталог растений и животных, занесенных в Красные книги (Российскую и международную), разобранные по разделам фотографии зверей и птиц (виртуальный зоопарк!), и описание национальных парков и заповедников всего мира. Тематические ссылки на более специализированные сайты помогут вам узнать еще больше о заинтересовавшем отряде, виде или породе.

http://www.biolog188.narod.ru/ - В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии . Ботаника, Зоология, Анатомия, Общая биология - конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические разработки.

www.plant. ***** - Жизнь растений. Занимательно о ботанике. Бактерии. Лекарственные растения. http://ru. wikipedia. org/wiki/Биология - сайт «Википедия» Электронная энциклопедия