| МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения Российской Федерации |
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой ______________ Декан факультета _____________
___________________________ _____________________________
«___»_______________20 г. «___»_______________20 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине: Гигиена и экология человека
По направлению подготовки 060500 «Сестринское дело»
Курс 2, 3 (заочное отделение)
Вид промежуточной аттестации: экзамен
Кафедра гигиены и медицинской экологии
Трудоемкость дисциплины 144 (час) / 4 (зач. ед.)
Архангельск, 2013
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель изучения дисциплины - Освоение теоретических основ всех разделов гигиенической науки и практических навыков по оценке влияния факторов среды обитания на здоровье человека и населения в быту и в производственных условиях клиники. Формирование профилактического мышления у студента.
Задачи изучения дисциплины:
1. Освоение студентами научных основ гигиены и методов гигиенических исследований объектов окружающей среды;
2. Изучение принципов оздоровительно-профилактических мероприятий.
3. Приобретение умений по использованию факторов окружающей среды и достижений научно-технического прогресса в оздоровительных целях.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 060505 «Сестринское дело». Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла.
Дисциплины, для которых освоение общей гигиены необходимо как предшествующее
- биология: проявления фундаментальных свойств живого на основных эволюционно - обусловленных уровнях организации; химический состав клетки; роль отдельных химических элементов, воды и неорганических солей в жизнедеятельности клетки; строение и функции наиболее важных органических соединений: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот;
- общая и биоорганическая химия: физико-химические свойства различных классов химических веществ, определяющих их степень токсичности и опасности для человека, поведение химических веществ в окружающей среде;
- физиология: основные механизмы регуляции функции физиологических систем организма (молекулярный, клеточный, тканевой, органный, системно-органный, организменный); основные механизмы адаптации и защиты здорового организма при воздействии факторов среды;
- микробиология, вирусология, иммунология: патогенные свойства микроорганизмов и продуктов их жизнедеятельности, пути и факторы передачи инфекционных болезней, санитарно-показательные микроорганизмы окружающей среды; теоретические основы иммунитета; бактерионосительство, как одна их форм инфекционного процесса.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды формируемых компетенций | Компетенции |
ОК-№ | Общекультурные компетенции |
ОК-1 | владеть культурой мышления, иметь способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения |
ОК-2 | уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь |
ОК - 4 | иметь способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность |
ОК - 5 | уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности |
ОК - 10 | использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа, теоретического и экспериментального исследования |
ОК-12 | владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией |
ОК - 16 | владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья |
ПК -№ | Профессиональные компетенции |
Медико-профилактическая деятельность: | |
ПК-7 | способность применять знания общих закономерностей происхождения и развития жизни, строения и функционирования клеток, тканей, органов и систем организма, представления о факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и саморегуляции в норме и патологии, с целью проведения целенаправленных мероприятий по профилактике заболеваний, укреплению восстановлению здоровья индивида и группы населения |
ПК-8 | способность вести пропаганду здорового образа жизни на основе научного представления о здоровом образе жизни, владения методами, умениями и навыками физического самосовершенствования |
ПК-9 | способность консультировать пациента (семью) по вопросам профилактики обострений заболеваний, их осложнений, травматизма, вопросам организации рационального питания, обеспечения безопасной среды, физической нагрузки |
организационно-управленческая деятельность: | |
ПК- 11 | готовность работать с нормативно-распорядительной документацией и применять основы экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области здравоохранения |
ПК- 16 | готовность осуществлять сбор и обработку медико-статистических данных |
ПК- 17 | готовность к оперативному поиску, обмену, анализу информации в области исследований в сестринской практике и медицине; способностью к созданию условий для их осуществления |
В результате освоения дисциплины
Студент должен знать:
· роль факторов окружающей среды (природных и социальных) в формировании здоровья и патологии человека;
· виды профилактики (первичная, вторичная, третичная);
· принципы гигиенической диагностики – понятия, методы оценки риска воздействия неблагоприятных факторов на здоровье;
· научные основы гигиенического нормирования вредных факторов окружающей среды;
· гигиеническую терминологию, основные понятия и определения, используемые в гигиенической практике;
· основные нормативы качества окружающей среды;
· основы законодательства Российской Федерации, основные нормативно-технические документы по охране здоровья населения;
Студент должен уметь:
· проводить гигиеническую диагностику: оценивать состояние окружающей среды по данным гигиенических исследований и гигиенических регламентов (нормативов);
· определять частоту, интенсивность и продолжительность воздействия факторов окружающей среды на отдельных лиц; оценивать состояние здоровья.
· в пределах компетенции медицинской сестры обосновывать, организовывать и проводить профилактические и санитарно-гигиенические мероприятия в соответствии с инструктивными документами и на основании результатов гигиенической диагностики;
· в пределах компетенции медицинской сестры организовывать и проводить профилактические и противоэпидемические мероприятия в соответствии с инструктивными документами;
· поводить исследование физических факторов окружающей среды (температура, влажность, подвижность воздуха, атмосферное давление, шум, вибрация) и давать оценку полученным результатам;
· проводить исследование питьевой воды санитарно-химическими и санитарно-физическими методами и оценивать его результаты;
· оценивать питание здорового человека различными методами;
· давать рекомендации по рациональному питанию;
· оценивать тяжесть и напряженность труда;
· оценивать радиационную обстановку и проводить мероприятия по радиационной защите;
· оценивать состояния здоровья детей по данным медицинских осмотров.
· оценивать условия внешней среды и учебной деятельности школьников.
· давать рекомендации по организации здоровых условий жизнедеятельности.
· пропагандировать здоровый образ жизни.
· проводить просветительскую работу среди населения по гигиеническим вопросам, направленную на повышение гигиенической и экологической культуры различных групп населения.
· применять нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере здравоохранения;
· самостоятельно работать с учебной, научной и справочной литературой.
Студент должен владеть:
· методикой оценки параметров воздушной среды помещений;
· методикой оценки воды, применяемой для хозяйственно-питьевых целей;
· методикой оценки освещенности (искусственного и естественного) помещений;
· навыками организационно-методической работы, планирования в области охраны здоровья;
· навыками работы с законодательными и инструктивными документами.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.
Вид учебной работы | Всего часов
| Семестр
|
Аудиторные занятия (всего) | 22 | 4,5 |
В том числе: | ||
Лекции (Л) | 8 | 4 |
Практические занятия (ПЗ) | 14 | 5 |
Семинары (С) | - | - |
Лабораторные практикумы (ЛП) | - | - |
Клинические практические занятия (КПЗ) | - | - |
Самостоятельная работа (всего) | 86 | 5 |
Экзамен | 36 | 5 |
Общая трудоемкость (час.) | 144 | 4,5 |
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
1 | 2 | 3 |
1 | Гигиена воздушной среды | Тема 1. Учение о гигиене окружающей среды. Научно-техническая революция и современные проблемы охраны внешней среды (лекция). Среда обитания человека как экологическое понятие. Факторы окружающей среды. Единство и взаимодействие окружающей среды и организма как основа изучения природных, бытовых и социальных факторов и их влияния на здоровье населения. Гигиеническое значение атмосферного воздуха. Загрязнение атмосферного воздуха промышленных городов (источники, последствия). Мероприятия по охране воздушной среды. Принципы нормирования атмосферных загрязнений. Тема 2. Механизм терморегуляции. Оценка температурно - влажностного режима помещения (практическое занятие). Гигиеническая характеристика физических факторов воздушной среды (температура, влажность, подвижность воздуха, тепловое излучение), их влияние на процессы теплообмена организма с окружающей средой, на здоровье и работоспособность человека. Микроклимат и его гигиеническое значение. Виды микроклимата и влияния дискомфортного микроклимата на теплообмен и здоровье человека (переохлаждение и перегревание). Методы оценки микроклимата помещений. Тема 3. Климат и погода (практическое занятие). Определение климата и погоды. Оценка природно-климатических факторов архангельской области. Климатообразующие факторы. Классификация погодных условий по Федорову. Метеотропная реакция, проявления, профилактика метеотропных реакций. Тема 4. Гигиеническая оценка освещенности жилых и общественных зданий (практическое занятие). Состав солнечной радиации. Биологическое и гигиеническое значение солнечного света. Основные показатели естественного освещения, их гигиенические нормативы. Определение коэффициента естественной освещенности, светового коэффициента и коэффициента заглубления. Гигиеническая оценка искусственного освещения помещений. Виды источников искусственного освещения их гигиеническая характеристика. Характеристика светильников и светозащитной арматуры. Гигиенические нормы искусственной освещенности помещений аптек. Определение освещенности на рабочем месте. Расчет необходимого количества светильников. Тема 5. Гигиена атмосферного воздуха и жилища (практическое занятие). Ионизация воздуха. Влияние пониженного и повышенного атмосферного давления на организм человека. Кессонная болезнь: патогенез, клиника, профилактика. Химический состав воздушной среды. Значение кислорода, азота, углекислого газа. Источники загрязнения воздушной среды, мероприятия по охране атмосферного воздуха в городах. |
2 | Гигиена водоснабжения | Тема 6. Гигиенические требования к качеству питьевой воды. Физико-химический анализ воды (практическое занятие). Гигиенические требования к качеству питьевой воды при централизованном водоснабжении. Нормативные документы, регламентирующие требования к качеству питьевой воды. Тема 7. Методы кондиционирования воды (практическое занятие). Способы и методы очистки и обеззараживания воды, их сравнительная характеристика и гигиеническая оценка. Хлорирование воды, понятие о хлорпотребности и остаточном хлоре. Механизм бактерицидного действия хлора. Специальные методы улучшения качества питьевой воды (умягчение, опреснение, фторирование, обесфторивание, обезжелезивание, дезактивация, дегазация). Тема 8. Выбор источника водоснабжения. Санитарная охрана источников водоснабжения (практическое занятие). Сравнительная гигиеническая характеристика источников водоснабжения. Санитарная характеристика децентрализованной системы водоснабжения. Гигиенические требования к устройству и эксплуатации шахтных колодцев и других сооружений местного водоснабжения. Зоны санитарной охраны водоисточников. Санитарная охрана водоемов. Влияние хозяйственно-бытовой и производственной деятельности человека на свойства природных вод. Принципы охраны водоемов. Гигиеническое нормирование загрязняющих компонентов. |
3 | Гигиена питания | Тема 9. Питание как фактор здоровья. Современные аспекты рационального питания населения. Значение белков, жиров и углеводов (лекция). Пища, как один из факторов окружающей среды, влияющий на состояние здоровья, физическое развитие, заболеваемость и продолжительность жизни населения. Принципы здорового питания. Проблемы профилактики заболеваний, связанных с питанием. Значение белков, жиров, углеводов. Тема 10. Гигиенические основы рационального питания. Роль белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ в питании человека (практическое занятие). Гигиенические основы рационального питания. Количественная и качественная полноценность питания, сбалансированность рациона. Понятие об адекватном питании. Факторы, определяющие потребность организма человека в пищевых веществах и энергии. Методы определения суточных энергозатрат. Характеристика физиологических норм питания. Белки животного и растительного происхождения, их источники, гигиеническое значение. Жиры растительного и животного происхождения, их источники, роль в питании человека. Простые и сложные углеводы, их источники, гигиеническое значение. Определение, классификация, значение отдельных минеральных веществ в питании человека. Потребность, физиологическое значение, продукты-источники отдельных жиро - и водорастворимых витаминов. Значение отдельных минеральных веществ в питании человека. Тема 11. Пищевые отравления и их профилактика (лекция). Пищевые отравления и их классификация. Пищевые отравления микробной природы. Токсикоинфекции различной этиологии. Ботулизм, стафилококковый токсикоз. Микотоксикозы: эрготизм, фузариозы, афлатоксикозы. Роль пищевых продуктов в возникновении микробных пищевых отравлений различной этиологии. Профилактика пищевых отравлений. Расследование пищевых отравлений. Тема 12. Профилактика пищевых отравлений. Гигиенические требования к предприятиям общественного питания. Пищевая и биологическая ценность основных продуктов питания, их гигиеническая характеристика (практическое занятие). Микробная группа пищевых отравлений. Отравления, вызванные продуктами животного и растительного происхождения: определение, клиника, профилактика. Гигиенические требования к предприятиям общественного питания. Личная гигиена персонала. Продукты питания животного и растительного происхождения, их биологическая ценность и роль в питании населения. |
4 |
| Тема 13. Физиология труда. Профилактика переутомления (практическое занятие). Физиология труда, задачи физиологии труда. Классификация труда, формы труда. Механизм мышечного сокращения. Пути энергообеспечения. Изменения в организме в процессе физического и умственного труда. Разработка рационального режима труда и отдыха. Утомление: теории, диагностика, профилактика. Тема 14. Влияние производственных факторов (пыль, шум, вибрация) на организм человека (практическое занятие). Определение и классификации шума. Физико-гигиенические характеристики шума. Воздействие шума на организм. Этиология, патогенез, специфические и неспецифические проявления шумовой болезни. Профилактика шумовой болезни. Определение и классификации вибрации. Физико-гигиенические характеристики вибрации. Воздействие вибрации на организм. Этиология, патогенез, клиника вибрационной болезни. Профилактика вибрационной болезни. |
5 | Радиационная гигиена | Тема 15. Основы радиационной гигиены. Биологическое действие ионизирующей радиации (лекция). Естественный радиационный фон. Биологическое действие ионизирующей радиации: стохостические, нестохостические эффекты. Нормы радиационной безопасности. Тема 16. Принципы радиационной безопасности при работе с источниками ионизирующего излучения (практическое занятие). Основные понятия в радиационной гигиене. Характеристика основных видов излучения (альфа-, бета-, гамма-, рентгеновского). Факторы, определяющие радиационную опасность. Радиотоксичность. Принципы работы с источниками ионизирующего излучения. Принципы защиты от внешнего и внутреннего ионизирующего облучения. Дозиметрический контроль. |
6 | Гигиена детей и подростков | Тема 17. Гигиена детей и подростков. (практическое занятие). Основные проблемы гигиены детей и подростков. Закономерности роста и развития детского организма. Влияние экологических, социально-гигиенических и внутришкольных факторов на состояние здоровья детей и подростков. Методы оценки физического развития. Оценка уровня биологического развития комплексными методами. Акселерация. Гигиенические принципы организации учебного процесса. Работоспособность. Гигиенические требования к организации урока, учебного дня и учебной недели. на персональных компьютерах. Профилактика утомления. Гигиенические основы режима дня школьника. Гигиенические требования к размещению, планировке и оборудованию школьных учреждений. Требования к классной комнате, школьной мебели. Требования к естественному и искусственному освещению учебных помещений. |
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Л | ПЗ | С | ЛП |
КПЗ | СРС | Всего часов |
1 | Гигиена воздушной среды | 2 | 3 | 15 | 20 | |||
2 | Гигиена водоснабжения | 3 | 15 | 18 | ||||
3 | Гигиена питания | 4 | 2 | 15 | 21 | |||
4 | Гигиена труда | 2 | 15 | 17 | ||||
5 | Радиационная гигиена | 2 | 2 | 15 | 19 | |||
6 | 2 | 11 | 13 | |||||
7 | Экзамен | 36 |
6. Интерактивные формы проведения занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Интерактивные формы проведения занятий | Длительность (час.) |
1 | Гигиена воздушной среды | - кейс-методы (по теме «Оценка температурно-влажностного режима помещения») - ролевые игры (по теме «Гигиена атмосферного воздуха и жилища») | 1 1 |
2 | Гигиена водной среды | - кейс-методы (по теме «Гигиенические требования к качеству питьевой воды. Физико-химический анализ воды») | 1 |
3 | Гигиена питания | - тренинг (по теме «Гигиенические основы рационального питания. Роль белков, жиров, углеводов, витаминов и минеральных веществ в питании человека» | 1 |
Итого (час.) | 4 | ||
Итого (% от аудиторных занятий) | 18,1 % |
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Виды самостоятельной работы | Формы контроля |
1 | Гигиена в системе медицинских наук | Рефераты | Письменная |
2 | Гигиена воздушной среды | Рефераты, доклады, конспекты, решение ситуационных задач | Устная, письменная |
3 | Гигиена водоснабжения | Доклады, конспекты, решение ситуационных задач | Устная, письменная |
4 | Гигиена питания | Рефераты, конспекты, решение ситуационных задач | Устная, письменная |
5 | Гигиена труда | Доклады, конспекты, решение ситуационных задач | Устная, письменная |
6 | Рефераты | Письменная | |
7 | Радиационная гигиена | Рефераты, доклады, конспекты, решение ситуационных задач | Устная, письменная |
8 | Гигиена детей и подростков | Рефераты, доклады, конспекты | Устная, письменная |
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад)
- письменные (проверка тестов, контрольных работ, рефератов, конспектов)
Перечень тем рефератов, докладов приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
Перечень контрольных работ приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамен)
Этапы проведения экзамена
1 этап – тестирование (письменно по тестовым заданиям);
2 этап – решение ситуационных задач (устно разбор задачи);
3 этап – ответы на вопросы (устно по билетам)
Вопросы к тестовым заданиям, экзаменационные задачи, вопросы к экзамену приводятся в 4 разделе Учебно-методического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Гигиена : учебник/ под ред. . -2-е изд., перераб. и доп.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с.
2. Гигиена с основами экологии человека : учеб. для студентов, обучающихся по спец. "Лечеб. дело", "Мед.-проф. дело"/ [ [и др.] ; под ред. . - М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с.
3. Общая гигиена с основами экологии человека : Учеб. для студентов мед. вузов/ , . - М.: Медицина, 20с
9.2. Дополнительная литература
1. Гигиена и экология человека : учеб. для студентов лечеб. фак. мед. вузов/ [и др.]. - М.: МИА, 20с.
2. Гигиена, санология, экология: учебное пособие / под ред. .- СПб.: СпецЛит, 201с.
3. Гигиена труда : учеб. для студентов мед. вузов с прил. на компакт-диске/ под ред.: , . - М.: ГЭОТАР-Медиа, 20, [1] с.
4. Королев Питания: учеб. для студентов вузов / .- М.: AcademiA, 200с.
5. Гигиена детей и подростков : учеб. для студентов мед. вузов/ . - М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с.
6. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека : учеб. пособие для студентов мед. вузов/ , . -4-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 20
7. Филиппов воспитание и формирование здорового образа жизни/ ; Под ред. ; МЗ РФ, Всерос. Учеб.- науч.- метод. Центр по непрерыв. мед. и фармац. образованию.- М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003.-288 с.
8. Шленская и гигиена питания: учеб. Пособие / , .- М.: Колос С, 200с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
Учебно-методический раздел кафедры гигиены и медицинской экологии на сайте СГМУ
Поисковые системы:
1. Google, Yandex, Rambler, Yahoo, Bing
Интернет ресурсы
1. Гигиена с основами экологии человека [Электронный ресурс] : учебник / [и др.]; под ред. . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с.: ил. – Режим доступа: http://www. *****/cgi-bin/mb4
2. Румянцев [Электронный ресурс]: учебник / Под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с: ил. – Режим доступа: http://www. *****/cgi-bin/mb4
3. Кича гигиена. Руководство к лабораторным занятиям [Электронный ресурс]: учеб. пособие/ , , . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с. : ил. – Режим доступа: http://www. *****/cgi-bin/mb4
4. Общая гигиена [Электронный ресурс]: учеб. пособие / , [и др.]; под ред. , . - 24е изд., доп. и перераб. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с. – Режим доступа: http://www. *****/cgi-bin/mb4
- «Научная электронная библиотека» http://www.elibrery.ru
- «Центральная научная медицинская библиотека» http://www.scsml.rssi.ru
- «Медицинские Интернет Ресурсы» http://www.it2med.ru/mir.html
- издательство «Медицина» http://www.medlit.ru
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
10.1 Оборудованные учебные аудитории кафедры гигиены и медицинской экологии.
10.2 Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: компьютерная техника, мультимедийный проектор, учебные видеофильмы, мультимедийные варианты лекций.
10.3 Демонстрационное оборудование.
Измерительные приборы и принадлежности общего назначения
для измерения:
- параметров микроклимата (ртутный и спиртовой термометры, термограф, аспирационный психрометр Ассмана, гигрометр психрометрический ВИТ, гигрограф, чашечный и крыльчатый анемометры, кататермометр, барометр-анероид, Актинометр ЛИОТ-Н);
- освещенности (Люксметр-Ю116, люксметр-яркомер (цифровой фотометр ТКА - 04/3), радиометр-фотометр «Аргус»);
- шума (ИШВ-1);
- фотоэлектрокалориметр КФК-2.
Химические реактивы:
1. для определения в воде азота аммонийных солей, нитритов, нитратов, хлоридов и сульфатов;
2. для определения дозы коагулянта;
3. определения содержания активного хлора в хлорной извести;
4. для определения остаточного хлора.
10.4 Учебно-наглядные пособия.
Печатные демонстрационные пособия: комплекты таблиц по темам:
1) Гигиенические требования к микроклимату жилых и общественных помещений.
2) Гигиеническое значение освещенности и инсоляции помещений.
3) Биологическое действие ультрафиолетовой радиации. Профилактика УФ-недостаточности.
4) Химический состав воздушной среды, его гигиеническая характеристика.
5) Физико-химические свойства воды. Гигиенические требования к качеству питьевой воды при централизованном водоснабжении.
6) Выбор источников централизованного и децентрализованного водоснабжения.
7) Методы очистки и обеззараживания воды.
8) Шум, его гигиеническое значение. Шумовая болезнь, ее профилактика.
9) Вибрация, ее гигиеническое значение. Вибрационная болезнь, ее профилактика.
10) Гигиенические требования к рациональному питанию. Нормы питания. Значение белков, жиров и углеводов в питании.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине
Примерная анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т. п.)?
9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Автор (ы):
Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
Доцент |
|
Рецензент (ы):
Место работы | Занимаемая должность | Фамилия, инициалы | Подпись |
СГМУ | Заведующий кафедрой нормальной физиологии |
| |
