Рабочая программа общеобразовательного курса «Музыка и пение»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Калининградской области для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №7 VIII вида пос. Большое Исаково»

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по директора по учебной работе _________________ 28.08.2013 г.	«РАССМОТРЕНО» на МО учителей ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида Протокол МО №1 от 01.01.2001 г.	«УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида _______________ Приказ № 000 от 31.г.

Рабочая программа

общеобразовательного курса «Музыка и пение»

Образовательная программа, разработанная на базе общеобразовательных программ с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников (VIII вид)

6 класс

Разработчики программы: , учитель музыка и пени я

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативным основанием для составления учебной программы «Музыка и пение (6 класс) (Образовательная программа, разработанная на базе общеобразовательных программ с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, воспитанников (VIII вид) являются следующие документы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят государственной думой 18 июля 1996 г.;

- Ратифицированные Россией международные документы, гарантирующие права «особого» ребенка:

• Декларация прав ребенка от 01.01.01 г.;

• Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971 г.;

• Декларация о правах умственно отсталых лиц от 01.01.01 г.;

• Конвенция о правах ребенка от 01.01.01 г.;

- Закон об образовании в Калининградской области;

- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением правительства Российской Федерации от 12.г. № 000);

- «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8 видов». Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 01.01.2001г.);

- Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения Автор: , , (2010) 

- Проект Специального Федерального Государственного Стандарта общего образования детей с ОВЗ. Автор: , ,  (2010);

- Устав ГБОУ С(К)О школы-интерната « 7 VIII вида;

- Образовательная программа ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида на уч. год;

- Учебный план ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида на уч. год;

- Годовой календарный план – график ГБОУ С(К)О школы-интерната №7 VIII вида на уч. год.

Рабочая программа по общеобразовательному предмету «Музыка и пение» ( 6 класс) составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:5-9 кл.:В 2 сб./Под ред. . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. и программы «Музыка 1-4 классы» авторы Г. Сергеева, Е. Критская Москва «Просвещение» 2011 г; рекомендованной Министерством образования и науки РФ и обеспеченной УМК, вошедшим в федеральный перечень учебников.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся с ОВЗ на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом местных условий, разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебной программы «Специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида».

Уроки музыки в 6 классе направлены на формирование вкуса, воспитывают представление о прекрасном, способствуют эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализуют многие психические процессы, являются эффективным средством преодоления невротичеких расстройств, свойственных учащимся с ОВЗ, способствуют формированию у детей с ОВЗ эстетических потребностей,, знаний, умений, необходимых в повседневной жизни.

Музыка рассматривается как психокоррекционное средство, способствует преодолению неадекватных форм поведения, связанных с эмоциональной депривацией ребенка с ОВЗ. Музыкально-коррекционное воспитание, осуществляемое с момента поступления ребенка в школу - интернат, направлено на предупреждение возникновения у него неадекватных форм поведения, оно способствует более успешному эмоционально - личностному развитию учащегося и улучшают его социальную адаптацию. Основой отбора содержания данной программы является идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающая ребенку познать мир и самого себя в этом мире. Приоритетом в данной программе является введение ребенка в мир музыки, через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога» в мир культуры других народов, что является основой содержания программы специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида. Модификация рабочей программы по сравнения с примерной состоит в углубленном изучении возникновения и обрядов народных праздников русского народа, что формирует у наших учеников интереса и уважения к своим истокам. В программе введен расширенный региональный компонент в следующих темах «Хоровод», «Гимн», «Пришло Рождество, начинается торжество», Край, в котором ты живешь» и. т.д. Углубленны следующие содержательные линии: «Музыка и ее роль в повседневной жизни»; «Композитор, исполнитель, слушатель»; «Песни, танцы и марши-основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей» и. т.д, что формирует жизненную компетентность в ходе поэтапного и планомерного расширения повседневного жизненного опыта ребенка с ОВЗ в доступных для него пределах через изучение тем на уроках музыки.

Урок музыки - это специально организованный педагогический процесс, направленный на овладение детьми с ОВЗ музыкальной культурой, развития их музыкальных способностей и формирование творческих качеств с целью преодоления негативных последствий основного дефекта, подготовка к самостоятельной жизни. Обучение строится с учетом психофизических особенностей учащихся. Контингент учащихся 6 класса делится на 3 группы. Так как дети испытывают значительные трудности в обучении и усвоению программного материала в полном объеме, дается система минимальных знаний. Содержание учебного материала и количество часов варьируется в зависимости от возможности обучения.

Задачи музыкального воспитания:

· формировать знания о музыке;

· корригировать отклонения интеллектуального развития;

· совершенствовать певческие навыки;

· развивать речевую активность;

· развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на музыку;

· развивать музыкально-исполнительские навыки, активизировать творческие способности.

В основе музыкального воспитания в качестве исходных положений заложены принципы, определяющие его содержание.

Выборы принципов связаны со спецификой музыки и психическими особенностями учащихся.

Принцип коррекционной направленности обучения на уроке музыки.

- Динамичность восприятия

- Продуктивной обработке информации

- Развитие и коррекция ВПФ

- Мотивация к учению

- Партнерства в общении

Принципы обучения на уроках музыки:

- коррекционной направленности обучения;

- воспитывающей и развивающей направленности обучения;

- научности и доступности обучения;

- систематичности и последовательности обучения;

- наглядности в обучении;

- сознательности и активности учащихся в обучении;

- индивидуального и дифференцированного подхода;

- прочности усвоения ЗУН.

Особенности организации урока музыки и применяемые в нем технологии:

- дифференцированное обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология развивающего образования (личностно-ориентированное развивающее обучение);

- ИКТ: формирование информационной культуры, применение средств ИКТ на уроках музыки:

- игровые технологии:

- воспитание и социализация средствами массовой информации.

На уроках используются следующие виды наглядности:

- звуковая:

- зрительная;

- комбинированная.

Используются методы:

- словесный (уникальный)- беседа, рассказ (3-5 мин):

- создание проблемной ситуации (спор, высказывания):

- практический (двигательные проявления);

- упражнение (многократное повторение действия);

- музыкально-ролевая игра:

- метод подражания;

- метод внушения.

Программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них	Итоговый контроль	Примечание
Теория	Практическая работа	Экскурсии
	I четверть
1	Россия - Родине моя.	3	1	2
2	День, полный событий.	6	2	4
	2 четверть
3	Колыбельные.	1	0.5	0.5
4	«О России петь - что стремиться в храм».	6	2	4
5	Итоговый урок	1		1
	3 четверть
6	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!».	5	2	3
7	В музыкальном театре.	5	3	2
	4 четверть
8	В концертном зале.	6	4	2
9	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».	2	1	1
	Итого	35	15.5	19.5

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Россия-Родина моя. Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России. Гимн - главная песня нашей Родины.

День, полный событий. Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах детских пьес П. Чайковского, С. Прокофьева. Музыкальные инструменты 6 фортепиано, его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передачи содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке.

О России петь - что стремиться в храм. Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: Александр Невский, преподобный Сергей Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Фольклор - народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев. Обряды и праздники русского народа (Масленица). Песня - игра, песня - хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.

В музыкальном театре. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Сцены из оперы «Руслан и Людмила» Мусорского. Музыкальные темы - характеристики главных действующих лиц.

В концертном зале. Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… Чайковского, М. Мусорского, В. Моцарта, Л. Бетховена. Выразительность и изобразительность музыки.

Критерии оценки достижения учащихся

Пение:

- чистота интонирования;

- звукопроизносительная сторона речи

Слушание и восприятие музыки:

- Внимание при слушании музыки;

- высказывания о характере музыке (словесная характеристика содержания и средства музыкальной выразительности),

- воспроизведение ритмического рисунка.

Инсценирование:

- Передача образов в движении;

- Изменение движения соответственно фразам

Нормы оценок.

Оценка «пять»:

Внимательное слушание, дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный. В пении звукопроизносительная сторона речи правильная, интонирование чистое.

Оценка «четыре»:

Кратковременные отключения внимания, допускаются ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя. В пении допускаются ошибки в пропевании звуков, в интонировании - малые неточности.

Оценка «три»:

Рассеянное внимание, ответ неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, даже после наводящих вопросов учителя. В пении звукопроизношение нечистое, ритм сбивается.

Оценка «два»:

Отсутствие внимания, ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала. Невыполнение заданий по видам музыкальной деятельности.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 четверть 6 класс

№	Наименование раздела программ и тем урока	дата	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) (знать/уметь)	Вид контроля.	Оборудование, дидактич. материал, ТСО и ИТ
По плану	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Музыкальные образы родного края.			1	Вводный.	Россия-Роди-на моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка. Лад.	Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш. Мажор, минор.	Слушание музыки. Хоровое пение «А в Подмосковье водятся лещи» В. Шаинский.	Видеозапись концерта наших учащихся «Край, в котором ты живешь», видеоролики, портрет композитора В. Шаинского.
2	Гимн России.			1	Расширение и углубление знаний.	Гимн России - главная песня нашей Родины.	Знать понятия: гимн, символы России (флаг, герб).	Слушание музыки: гимн. Хоровое пение «А в Подмосковье водятся лещи» В. Шаинский.	Презентация « Символы России», гимн со словами на экране.
3	Мир ребенка в музыкальных образах.			1	Сообщение и усвоение новых знаний.	«Детский альбом» П. Чайковского.	Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонирование. Уметь называть фамилии композиторов.	Слушание музыки «Болезнь куклы» П. Чайковского. Хоровое пение «Дружба - это не работа».	Чайковского, аудиокассета, видеоклип песни « Дружба - это не работа».
4	Музыкальный инструмент – фортепиано.			1	Расширение знаний.	Музыкальный инструмент-фортепиано, его историю и устройство, картины природы – звуками фортепиано.	Знать: устройство фортепиано, значение слов: форте, пиано, пианино, пианист.	Фронтальный опрос. Слушание музыки.	Фортепиано, видеозапись игры виртуозных пианистов.
5	Природа и музыка.			1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Песенность, танцевальность, маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр.	Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр. Уметь дать характеристику музыкальному произведению.	Слушание «Вальс» Е. Дога. Хоровое пение «Сурок» Л. Бетховена.	Бетховена, картинки по теме песни, синтезатор, фрагмент из фильма «Мой ласковый и нежный зверь»
6	Танцы, танцы, танцы.			1	Расширение и углубление знаний.	Танцевальные ритмы. Разнообразие танцевальной музыки.	Знать разнообразные танцевальные жанры: народный, классический бальный, современный эстрадный.	Слушание музыки. Хоровое пение «Сурок» Л. Бетховена.	Видеоматериал разных жанров танцев.
7	Эти разные марши.			1	Расширение и углубление знаний.	Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки.	Знать отличительные черты маршевой музыки - поступь, интонация шага. Уметь-определять на слух маршевую музыку.	Слушание (спортивный, свадебный) марши. Щедрин «Веселый марш монтажников»	Фортепиано, видеозапись игры марш. Портрет композитора Р. Щедрина.
8-9	«Расскажи сказку»			2	Закрепление знаний, выработка умений и навыков.	Сказочные образы в музыке С. Прокофьева, П. Чайковского.	Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление. Уметь называть фамилии композиторов: П. Чайковский, С. Прокофьев.	Слушание музыки из «Сказка о спящей царевне». Хоровое пение Гладков; Е. Крылатов «Лесной олень».	Иллюстрации сказки « Спящая царевна», текст песни на экране, портрет композитора Гладкова.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 четверть

№	Наименование раздела программ и тем урока	дата	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) (знать/уметь)	Вид контроля.	Оборудование, дидактич. материал, ТСО и ИТ
По плану	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
10	Колыбельные.			1	Расширение и углубление знаний.	Колыбельные - - самые древние песни. Интонация колыбельной, темп, динамика, выразительность исполнения.	Знать: понятия - темп, динамика, фраза. Отличительная черта колыбельной песни.	Слушание музыки. Выразительное исполнение колыбельных песен. «Колыбельная Светланы»	Аудиокассета, иллюстрации по теме, текст песни на экране. Хренникова.
11	Великий колокольный звон.			1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Разнообразие колокольных звонов.	Знать:- колокольный звон. Регистры.	Слушание музыки, хоровое пение. «Колыбельная Светланы»	Видеозапись, диск со звучанием игры классической музыки на колоколах.
12 13	Святые земли Русской.			2	Сообщение и усвоение новых знаний.	Святые земли Русской - Александр Невский.	Знать понятия: народные песнопения, икона, житие, молитва. Уметь называть имена святых.	Слушание музыки С. Прокофьев кантата «Александр Невский» Хоровое пение.	Невского, иконы святых, аудиокассета.
14	Молитва.			1	Расширение и углубление знаний	Страницы детского альбома П. Чайковского - день, прожитый ребенком, который обычно начинался и заканчивался молитвой.	Уметь – проводить интонационный анализ прослушанной музыки.	Слушание музыки «Утренняя молитва» П. Чайковский	Чайковского, аудиокассета. Видеоклип с песней «З белых коня» Е. Крылатов
15	Рождество Христово.			1	Расширение и углубление знаний	Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки.	Знать понятия: народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения.	Выразительное исполнение рождественских песнопений.	Видеозапись исполнения рождественских песен.»Мы желаем счастья вам» С. Намин - видеоклип.
16	Новый год.			1	Углубление знаний	Подготовка к празднику	Знать новогодние песни и хороводы. Е Крылатов « Кабы не было зимы»	Выразительное исполнение песен и хороводов.	Видеофильм «Елка в Великом Устюге»
17	Итоговый урок.			1	Повторение и обобщение полученных знаний	Духовная жизнь людей. Значение духовной музыки в жизни людей.	Знать понятия: композиторская музыка, народные песнопения, церковные песнопения, музыкальные профессии.	Слушание и исполнение музыки и песен, наиболее понравившихся во 2 четверти.	Весь видеоматериал, использованный на уроках.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 четверть 6 класс

№	Наименование раздела программ и тем урока	дата	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) (знать/уметь)	Вид контроля.	Оборудование, дидактич. материал, ТСО и ИТ
По плану	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
18	Русские народные инструменты.			1	Вводный.	Оркестр русских народных инструментов.	Знать: инструменты русские народные. Уметь определять на слух игру на русских народных инструментах.	Фронтальный опрос. Слушание музыки. Пение «Зима» В. Шаинский 1853 караоке.	Плакат с инструментами, аудиокассета, видеосюжеты по теме.
19 20	Фольклор - народная мудрость.			2	Расширение и углубление знаний.	Русские народные песни. Хоровод. .Разыгрывание песен.	Знать понятие: фольклор. Уметь: выразительно разыгрывать народные песни.	Хоровое пение, разыгрывание песен. М. Дунаевский «Мерси боку»- поем.	Видеоматериал по теме, плакат с русскими народными инструментами.
21 22	Обряды и праздники русского народа.			2	Сообщение и усвоение новых знаний.	Проводы зимы. Масленица. Встреча весны.	Знать: историю и содержание народных праздников.	Фронтальный опрос. Выразительное пение Д. Покрасс « 3 танкиста»	Просмотр фрагмента праздника масленицы в сказке «Снегурочка»
23 24	Детский музыкальный театр. Опера.			2	Вводный.	Опера, хор, дуэт, трио. Коваля «Волк и семеро козлят»	Знать понятие: опера, дует, трио, музыкальный театр, инструменты симфонического оркестра (духовые деревянные).	Слушание детской оперы "Волк и семеро козлят" Коваля. Выразительное исполнение главных тем.	Видеофильм «Волк и семеро козлят»
25 26	Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка.			2	Сообщение и усвоение новых знаний.	Пушкина и опера М. Глинки «Руслан и Людмила»	Знать понятия: солист, хор, увертюра. Инструменты симфонического оркестра ((духовые медные). Пение ю. Визборг «Ты у меня одна»	Просмотр оперы по ДВД, фронтальный опрос.	Видеофильм «Руслан и Людмила»
27	Волшебная палочка.			1	Расширение и углубление знаний.	Дирижер - руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Ролевая игра.	Знать понятие: оркестр, дирижер. Уметь «элементарно» дирижировать музыкой, инструменты симфонического оркестра (ударные).	Слушание музыки. Дирижирование музыкой разного характера. Хоровое пение « Песенка про папу» В, Шаинский.	Видеоролик по теме.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 четверть 6 класс

№	Наименование раздела программ и тем урока	дата	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) (знать/уметь)	Вид контроля.	Оборудование, дидактич. материал, ТСО и ИТ
По плану	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
28 29	Симфоническая сказка.			2	Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний.	Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева. Знакомство с инструментами симфонического оркестра.	Знать понятия: концертный зал, сюжет, тема. Инструменты симфонического оркестра. Уметь: различать на слух инструменты симфонического оркестр (струнные). Чичков «Наша школьная страна»	Слушание музыки. Интонационный образный анализ.	Портрет Сб Прокофьева. Видеофильм «Петя и волк», плакат музыкальных инструментов.
30 31	Мусорского «Картинки с выставки».			2	Сообщение и усвоение новых знаний.	Музыкальные портреты и образы в сюите М. Мусорского «Картинки с выставки»	Уметь: проводить интонационно - образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно - образный анализ. Хоровое пение А. Александров «Священная война»	Мусорского. Музыкальные клипы по теме.
32 33	Звучит нестареющий Моцарт.			2	Сообщение и усвоение новых знаний	Жизнь и творчество Моцарта.	Знать понятия: опера, симфония, партитура.	Слушание музыки. Хоровое пение «Крылатые качели» Крылатов.	Портреты композиторов В. Моцарта и Е. Крылатого. .Аудиокассета, фортепиано.
34	Музыка учит людей понимать друг друга.			1	Расширение и углубление знаний	Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель.	Знать понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель. Птичкин «Не дразните собак»	Слушание музыки. Хоровое пение. «Дождь пойдет по улице» В. Шаинский	Видиоматериал по теме Шаинского..
35	Два лада.			1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Музыкальный лад: мажор, минор, тембр, краска.	Знать понятие: музыкальный лад. Уметь: на слух определять мажор, минор.	Слушание музыки. Интонационно - образный сравнительный анализ. Хоровое пение.	Фортепиано, стихи по теме, аудиокассета, синтезатор.
Итого за год 35 часов

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

Учащиеся 6 класса должны знать:

- несколько песен и самостоятельно исполнять их;

- музыкальные профессии, специальности;

- инструменты симфонического оркестра и их звучание;

- правила поведения на занятиях любыми видами музыкальной деятельности.

Учащиеся 6 класса должны уметь:

- самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;

- сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыки и во время концертных выступлений;

- инсценировать песни.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

· аудиозаписи и фонохрестоматия по музыки;

· папка «Портреты композиторов»;

· папки с иллюстративным материалом по темам;

· видеодиски с операми, музыкальными сказками, мультфильмами, концертами, клипами;

· видеодиски-караоке;

· плакаты с изображением музыкальных инструментов;.

· карточки «Цвет-настроение»;

· карточки с расположениями нот;

· папка с музыкально - дидактическими играми и атрибутами;.

· шумовые инструменты;

· набор барабанов из разных стран;.

· библиотека книг «Знаменитые композиторы классики» с музыкальными дисками;

· видеотека открытых уроков, праздников с выступлением наших воспитанников;

· видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов;

· видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и певцов;

· сборники песен и хоров;

· персональный компьютер;

· медиапроектор;

· синтезатор;

· фортепиано.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебник «МУЗЫКА» (Поурочные планы); 2 класс - Волгоград: «Учитель», 2011.

Учебник «Музыкальное воспитание детей» - Москва «Просвещение», 2011.

«Психогимнастика», - Москва, 2010г.;

Учебник «Музыкальные шедевры» , - Москва, 2009.

Учебник «МУЗЫКА» , – Волгоград: «Учитель»

«Музыкальное воспитание детей с ОВЗ». М.: Просвещение, 2001.

Н. Гончарова «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах» Волгоград: «Учитель» 2012.

Г. Суязова «Мир вокального искусства»- Волгоград: «Учитель» 2010.

А. Клеонов «Я познаю мир» - Москва, 2008.

Н. Беспятова «Программа педагога дополнительного образования» Москва «Просвещение» 2010.

Т. Замятина «Современный урок» - Москва «Глобус» 2012.

Т. Курушина «Творческое развитие учащихся» Волгоград, 2001.

Р. Шпиц «Поведение депривированных детей» Москва 1998.

А. Раздымаха «Формирование музыкальной культуры учащихся в условиях школы интерната» - Москва, 1994.

А. Шаптало «Влияние функциональной музыки на психофизиологические функции при умственной работе» - Москва, 1998.

С. Маливская. «Некоторые особенности музыкального воспитания детей с ОВЗ»- Москва - 2004.