Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Согласовано: Утверждаю:

Начальник Управления образования Директор

администрации МР Койгородский»

_______________ ___________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа пст. Кузьёль»

Основная образовательная программа

начального общего образования

пст. Кузьёль, 2011

Информация о школе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа пст. Кузьёль» (МОУ «ООШ пст. Кузьёль»)

Юридический адрес: Республика Коми, Койгородский район, пст. Кузьёль, улица Лесная, 24

Учредитель: управление образования МР «Койгородский»

Телефоны: (882132)

Факс: ( 882132)

Адрес электронной почты

Школа функционирует в двух зданиях. Школа располагает 7 учебными кабинетами (из них 2 - начальные классы) и 2 лаборатории, спортивным залом, спортивной площадкой, библиотекой столовой, имеет один компьютерный класс. По нацпроекту приобретены кабинеты биологии, химии.

Административное управление осуществляет директор и его заместитель. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса на повышение качества образования. Заместитель директора реализуют оперативное управление образовательным процессом.

Приоритетные направления:

- формирование толерантного сознания, гражданственности, патриотизма и устойчивых нравственных ориентиров у обучающихся;

- сохранение психического и физического здоровья обучающихся;

- дальнейшее развитие единого образовательного пространства на основе непрерывности и преемственности на всех ступенях обучения, интеграции основного и дополнительного образования;

- реализация предпрофильного и профильного обучения;

- создание условий для формирования личности выпускника, соответствующей модели выпускника ОУ;

- укрепление материальной базы и кадрового потенциала как основных ресурсов обеспечения образовательного процесса;

- обобщение и распространение инновационного опыта среди педагогов;

- развитие методической службы, обеспечивающей качественное профессиональное развитие педагогического коллектива.

В концепции школы, заложенной в основу программы развития школы, определены задачи и стратегии, направления развития образовательного учреждения.

Основная задача развития нашей школы – совершенствование школьного образования для подготовки конкурентоспособных выпускников. Учащиеся в нашей школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, успешного и нашедшего свое место в обществе. Основным условием успешности развития для нас является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней образовательной мотивации школьников. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели:

- сохранить и развить единую эмоционально привлекательную воспитательную среду в условиях адаптивной школы,

- создать центр образования, то есть школу, которая позволяет получить образование согласно запросам, потребностям, склонностям и возможностям учащихся с различным уровнем развития, мотивации, обучаемости и обученности.

Реализация данной стратегической цели возможна при решении следующих тактических целей:

· Внедрить: прогрессивные приемы управления образовательным процессом как на уровне администратор - учитель, так и на уровне учитель - ученик, позволяющие повысить роль коллегиальности в системе управления образовательным процессом; прогрессивные педагогические технологии, которые позволяют перевести взаимоотношения учитель - ученик из субъект - объектных в субъект - субъектные; образовательные технологии, которые по характеру содержания и структуре являются не только и не столько обучающими, сколько воспитательными; систему диагностики состояния здоровья;

· использовать в управленческой, хозяйственной и образовательной деятельности современные информационные технологии, позволяющие поднять культуру управления и организации учебно-воспитательного процесса на уровень требований XXI века.

Принципы реализации образования, позволяющие создать условия для качественного образования, сохранения и укрепления физического и эмоционального здоровья обучающихся:

1.Принцип целостности образования:

-единство процессов развития, обучения и воспитания обучающихся;

-сбалансированность отраслей знаний в содержании образования;

-адекватность педагогических технологий содержанию и задачам обучения во всех модулях образования.

2.Принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Основным смыслом педагогического процесса становится развитие ученика.

3.Принцип непрерывности образования:

-организация целостной системы образования во всех модулях образования;

-формирование необходимых самостоятельных навыков, мотивации продолжения обучения.

4.Принцип дифференциации образования:

-учет индивидуальных способностей обучающихся;

-формирование классов с учетом индивидуальных способностей и психологических особенностей обучающихся: групп внутри классов, индивидуальных учебных планов;

-создание системы элективных курсов и факультативных курсов по всем областям знаний.

5.Принцип гибкости и вариативности – содержание и технологии образовательного процесса в ОУ должны помочь личности обучающегося расширить свои возможности обоснованного собственного жизненного и профессионального выбора в динамично меняющемся мире.

6.Диалогизация отношений субъектов образовательного процесса, включающую проблематизацию как средство активизации становления субъектности обучающегося, персонализацию – включение в образовательный процесс реального личностного опыта каждого обучающегося, индивидуализацию – ориентацию на развитие его творческой индивидуальности.

Пояснительная записка

Начальная школа – этап в жизни ребенка, связанный с изменением ведущей деятельности, освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении на новом уровне. Обучение и воспитание учащихся начальной школы строятся с учетом самоценности первого звена системы образования как фундамента всего последующего обучения, а также возрастных психологических и физиологических особенностей детей младшего школьного возраста.

В младшем школьном возрасте происходит становление основ гражданской идентичности и мировоззрения. Самооценка приобретает черты адекватности и рефлексивности. Моральное развитие учащихся начальной школы связано с освоением моральных норм и с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями. Результатом развития общения и форм учебного сотрудничества является рост социальной, культурной и коммуникативной компетентности ребенка.

В начальной школе формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности ― умение принимать решения, ставить перед собой цель и добиваться ее выполнения в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе.

Одна из важнейших функций начальной школы – приобщение школьников к культуре чтения, при этом чтение понимается как базовая образовательная компетентность, образовательная программа «длиною в жизнь»; основа успешности процесса обучения; средство самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром; способ получения удовольствия в духовной сфере.

Цели и особенности данного этапа образования определяют требования к результатам освоения образовательной программы начального общего образования и организационно-педагогические условия их достижения. К личностным результатам обучающихся относится уровень сформированных ценностных ориентаций выпускников начальной школы, отражающих их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества. Метапредметными результатами обучающихся являются освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия. К предметным результатам потребности самостоятельного познания окружающего мира относится освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В школе 1 ступени обучения (начальная школа) обучающиеся овладевают фундаментальными понятиями, соответствующих областей человеческой культуры.

Основная деятельность: переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей на ее базе развиваются важные учебные навыки и компетентности). Тщательное изучение (с выработкой соответствующих умений) универсальных способов учебно-познавательной деятельности, без которой в дальнейшем невозможно строить систему непрерывного образования. Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000) и Концепцией Образовательной системы «Школа России». Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это: – гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; – воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; – единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; – общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; – обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития; – формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира; – формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; – содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности. Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов : а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности). б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой). в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип). Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: · ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; · опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: - технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), - проблемно-диалогическую технологию, - технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов). · обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. Основная образовательная программа содержит следующие разделы: · пояснительная записка; · базисный учебный план начального общего образования; · планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; · программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; · программы отдельных учебных предметов, курсов; · программа духовно-нравственного воспитания детей в системе начального общего образования; · программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; · система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа пст. Кузьёль» 2. Базисный учебный план начального общего образования пст. Кузьёль, 2011 Базисный учебный (образовательный) план начальной школы составлен на основе Базисного учебного плана образовательных учреждений РФ, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, являющегося важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта. Содержание начального общего образования обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих возрастным особенностям младших школьников. В школе реализуется учебно-методический комплект «Школа России». Комплект состоит из азбуки, прописей, учебников, рабочих и творческих тетрадей, пособий для учащихся по предметам русский язык, литературное чтение, математика, информатика, окружающий мир, технология. В помощь педагогу разработаны методические пособия, дидактические материалы, технологические карты, проверочные работы, позволяющие учителю рационально организовывать работу. Учебники УМК «Школа России» учитывают современные требования к обеспечению психического и физического здоровья детей, дают инструмент для реализации дифференцированного подхода.

Учебный план позволяет реализовать цели образовательной программы начального общего образования и ориентирован:

• на формирование учебной деятель­ности ребёнка — системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

• на формирование универсальные учебные действия;

• на развитие познавательной мотивации и интереса об­учающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассни­ками, формируются основы нравственного поведения, опре­деляющего отношения личности с обществом и окружающи­ми людьми.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обяза­тельной части и части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Для первой ступени общего образования выбран вариант 2 — для образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изуча­ется один из языков народов России - коми язык.

Для обучающихся 1 класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней, во 2-4 классах шестидневный учебный день. Занятия носят игро­вой, физкультурно-оздоровительный характер с максималь­ным пребыванием детей на воздухе. Продолжительность учебного года на первой ступени об­щего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 не­дели. Продолжительность каникул в течение учебного года со­ставляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в те­чение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

• в 1 классе — 35 минут;

• во 2—4 классах —40 минут.

Базисный учебный план начального общего образования Вариант 2
Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
		I	II	III	IV
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	5	20
	Литературное чтение	4	4	3	3	14
	Коми язык	-	2	2	2	6
	Иностранный язык	—	2	2	2	6
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4	16
Информатика	-	1	1	1	3
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2	8
Основы духовно-нравственной культу­ры народов России	Основы духовно-нравственной культу­ры народов России*	—	—	—	0/5	0,5
Искусство	Музыка	1	1	1	1	4
	Изобразительное искусство	1	1	1	1	4
Технология	Технология	1	1	2	2	6
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3	12
Итого	211	26	26	26,5	99,5
Часть, формируемая участниками образо­вательного процесса	0	0	0	0	0
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	26	26	26,5	99,5
Внеурочная деятельность (кружки, сек­ции, проектная деятельность и др.)	3	1	1	1	6
Всего к финансированию	24	27	27	27	105.5
Базисный учебный план начального общего образования годовой Вариант 2
Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в год											Всего
		I	II	III	IV
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	165	170	17 0	17 0	675
	Литературное чтение	132	136	102	102	472
	Коми язык	-	68	68	68	204
	Иностранный язык	—	68	68	68	204
Математика	Математика	13 2	13 6	13 6	13 6	540
информатика	-	34	34	34	102
Обществознание	Окружающий мир	66	68	68	68	270
Основы духовно-нравственной культу­ры народов России	Основы духовно-нравственной культу­ры народов России*	—	—	—	9	9
Искусство	Музыка	33	34	34	34	13 5
	Изобразительное искусство	33	34	34	34	13 5
Технология	Технология	33	34	34	34	13 5
Физическая культура	Физическая культура	99	102	102	68	371
Итого	693	884	850	859	3286
Часть, формируемая участниками образо­вательного процесса	—	0	0	0	0
Максимально допустимая годовая нагрузка	693	884	850	859	3286
Внеурочная деятельность (кружки, сек­ции, проектная деятельность и др.)	99	34	34	34	201

Примерный учебный план образовательного учреждения внеурочной деятельности
Классы	Количество часов в неделю	Всего
	I	II	III	IV
Внеурочная деятельность	3	1	1	1	6
Спортивные кружки, секции	2	1	1	1	5
Художественно-эстетическая	1	-	-	-	1

Образовательная область «Филология» представлена курсами «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Коми язык». В первом классе целесообразно на один час в неделю увеличить количество часов на изучение предмета «Русский язык», в связи с необходимостью совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся и количество часов, отведенных на изучение предмета «Литературное чтение» увеличено на один час за счет коми языка, т. к. изучение данного предмета включает в себя формирование всех видов универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных.