ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»

Кафедра психологии

«Утверждаю»:

завкафедрой___________________

_______________________________

(подпись, Ф. И.О. завкафедрой)

«_______» ________________20 _г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине « Патология эмоций »

Специальность: 020400 "Психология"

Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии

Курс 4

Семестр 8

Хабаровск

2009

Тематическое планирование дисциплины (ДО) на учебный год

№

Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта

Всего часов

Лек-ции

Прак

тичес

кие

Лабораторные

Сам.

работа

Продукт самостоятель-

ной работы

1

Рабочие определения основных понятий. Функции эмоциональных процессов в онтогенезе.

10

ч.

4 ч.

2 ч.

2

Реконструкция уровней аффективной организации поведения и сознания.

12 ч.

4 ч.

6 ч.

2 ч.

Сообщения, раскрывающие вопросы культурного развития каждого из уровней по монографии

«Аффективная сфера человека: взгляд сквозь призму аутизма»

3

Становление аффективной системы в онтогенезе

10 ч.

2 ч.

4 ч.

4 ч.

Представление примеров, иллюстрирую-щих верное понимание теоретических вопросов (мультимедийный вариант)

4

Детский аутизм как ключ к пониманию структуры и функций аффективной сферы в норме

10 ч.

2 ч.

4 ч.

4 ч.

Определение групп РДА по данным протоколов и заключений

5

Индивилуальные отклонения в развитии аффективной организации сознания и поведения, связанные с акцентуацией различных уровней.

12 ч.

2 ч.

2 ч.

6 ч.

Представление примеров, иллюстрирую-щих верное понимание теоретических вопросов (мультимедийный вариант)

Итого

64

16

16

32

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Тематическое планирование дисциплины (ОЗО) на учебный год

№

Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта

Всего часов

Лек-ции

Прак

тичес

кие

Лабораторные

Самост работа

Продукт самостоятельной работы

1

Рабочие определения основных понятий. Функции эмоциональных процессов в онтогенезе.

10ч.

10ч.

2

Реконструкция уровней аффективной организации поведения и сознания.

10ч.

2 ч.

8 ч.

Сообщения, раскрывающие вопросы культурного развития каждого из уровней по монографии

«Аффективная сфера человека: взгляд сквозь призму аутизма»

3

Становление аффективной системы в онтогенезе

10 ч.

2 ч.

8ч.

Представление примеров, иллюстрирую-щих верное понимание теоретических вопросов (мультимедийный вариант)

4

Детский аутизм как ключ к пониманию структуры и функций аффективной сферы в норме

10ч.

2 ч.

8ч.

Определение групп РДА по данным протоколов и заключений

5

Индивилуальные отклонения в развитии аффективной организации сознания и поведения, связанные с акцентуацией различных уровней.

14ч.

14ч.

Представление примеров, иллюстрирую-щих верное понимание теоретических вопросов (мультимедийный вариант)

Итого

64 ч.

4 ч.

2 ч.

58 ч.

Перечень учебной литературы

Уточненный список учебной литературы в учебном 2году

Автор

Название

Вид издания (учебник, учебное пособие)

Место издания, издательство, год издания, кол-во страниц

Основная литература

1.Сост.

Аффективное развитие детей: норма и патология

хрестоматия

Хабаровск: Изд-во Хабар. Гос. Пед. ун-та, 2005. – 68.с.

2.

Аффективная сфера человека: взгляд сквозь призму детского аутизма

монография

М.: Центр лечебной педагогики, 20с.

3.

Аффективная сфера как система смыслов, организующих сознание и поведение

монография

М.: МГППУ, 2008. – 464 с.

4. и др.

Эмоциональное развитие дошкольников

Учебное пособие

М.: Изд. Центр «Академия», 2003. – 176 с.

5. Г.М. Бреслав

Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения

монография

М., Педагогика, 1990. – 144 с.

Дополнительная литература

1.

Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция

М.: Изд-во МГУ, 1988. – 200 с.

2., ,

Аутичный ребенок: пути помощи.

М.: «ТЕРЕВИНФ», 1997. – 342 с.

1. –