Рабочая программа По английскому языку 7 класс (стр. 1 )

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Новохайская средняя общеобразовательная школа № 14

Богучанского района Красноярского края

п. Новохайский, ул. Мира 1

т. 2-24-31. E-mail *****@***ru

Тел. (

Рассмотрено Утверждаю

На заседании ШМО Директор школы:

Протокол №____________ _________()

«____»____________2013г Приказ №_______________ Рук. МО учителей «____»____________2013г.

________

.

Рабочая программа

По английскому языку 7 класс

Программа составлена учителем иностранного языка Н,

п. Новохайский 2013/14 г.

Пояснительная записка

1. Данный предмет входит в образовательную область филология.

2.Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного образовательного стандарта, среднего (полного) общего образования по английскому языку; авторской программы «Английский язык нового тысячелетия», 5 -11 классов общеобразовательных учреждений, , и др.; 2011г, Титул.

3. Цели задачи учебного предмета.

Цели:

В процессе обучения по курсу «New Millennium English» в 7-х классах (учебник «New Millennium English») реализуются следующие цели:

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Задачи:

- способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической;

- способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

- способствовать развитию представлений о переводе как виде речевой деятельности;

- способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;

- создавать ситуации для иноязычного общения;

- систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения;

- создавать ситуации, требующие от учащихся развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей;

- создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов;

- создать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;

- создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;

- задать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

- создать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу собственных интересов и возможностей.

4. Обоснование отбора содержания программы (общая логика последовательности изучения (преемственность)):

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа реализует следующие основные функции:

-информационно-методическую;

-организационно-планирующую;

-контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса, определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и вариативную составляющую содержания образования. Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет возможности для реализации материала регионального содержания с учетом особенностей региона.

Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

5.Общая характеристика учебного процесса: Методы, формы и средства обучения.

Формы организации образовательного процесса:

· индивидуальная;

· парная, парная сменного состава;

· групповая;

· коллективная;

· фронтальная.

6. Знания, умения и навыки, компетентности, приобретаемые в результате обучения:

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

7. Количество часов: по учебному плану –105 часа, в неделю - 3 часа, всего (фактически по расписаниючаса.

8. Количество плановых

Контрольных работ - 10

Практических работ - 0

Лабораторных работ – 0

Учебно-тематический план

№	Дата	Количество часов по теме	Тема урока	Домашнее задание
Раздел 1. Не теряйся! (8ч.)
1	02.09	1	Школьная вежливость. Развитие техники чтения.	стр.6, упр.5
2	04.09	1	Повторите, пожалуйста. Развитие диалогической речи.	стр.8, упр.5
3	06.09	1	Прочитай внимательно. Развитие монологической речи. Тестирование.	стр.9, упр.6
4	09.09	1	Кто сказал «Мяу»? Развитие техники чтения.	стр.11, упр.7
5	11.09	1	: - ) J или : - ( L ? Развитие навыков написания письма.	стр.13, упр.6
6	13.09	1	Перезвони! Развитие диалогической речи.	стр.15, упр.7
7	16.09	1	Проверь себя. Не теряйся!	стр.16, упр.7
8	18.09		Проект «Языковая игра»	стр.19, упр.7
Раздел 2. На старт, внимание, марш! (8ч.)
9	20.09	1	В спортивном центре. Развитие устной речи.	стр.21, упр.6
10	23.09	1	Познакомьтесь с чемпионкой. Конструкция would like…	стр.23, упр.6
11	25.09	1	Почему я прогуливаю физкультуру? Развитие монологической речи.	стр.25, упр.6
12	27.09	1	Футбольная горячка. Развитие техники чтения.	стр.27, упр.6
13	30.09	1	Добро пожаловать на СИМ! Развитие навыков аудирования.	стр.29, упр.4
14	02.10	1	Ты олимпийский болельщик? Развитие техники чтения.	стр.31, упр.6
15	04.10	1	Проверь себя. На старт, внимание, марш!	стр.32, упр.5
16	07.10	1	Проект: Дебаты.
Раздел 3. Вот это музыка. (10ч.)
17	09.10	1	Наши музыкальные предпочтения. Развитие навыков аудирования.	стр.35, упр.5
18	11.10	1	Юные музыканты. Развитие навыков аудирования.	стр.37, упр.7а
19	14.10	1	Юные музыканты. Практика техники чтения.	стр.38, упр.9
20	16.10	1	Познакомьтесь с музыкантами. Настоящее завершённое продолжительное время.	стр.40, упр.7
21	18.10	1	Как давно вы вместе? Развитие навыков чтения и письма.	стр.41, упр.5
22	21.10	1	Хит - парад. Практика техники чтения.	стр.43, упр.3а
23	23.10	1	Хит - парад. Развитие навыков написания письма.	стр.43, упр.5
24	25.10	1	Проверь себя. Вот это музыка.	стр.44, упр.4
25	28.10	1	Проект: Фан клуб.	стр.45, упр.3
26	30.10	1	Проект: Фан клуб.
Раздел 4. Звезды и полосы. (11ч.)
27	01.11	1	От Калифорнии до Нью-Йорк. Развитие навыков чтения.	стр.48, упр.6
28	11.11	1	Школьная дипломатия. Развитие устной речи.	стр.49, упр.5
29	13.11	1	Деловые подростки. Развитие монологической речи.	стр.51, упр.4б
30	15.11	1	Деловые подростки Развитие навыков написания письма.	стр.51, упр.6
31	18.11	1	Как появились джинсы. Время past passive.	стр.53, упр.6
32	20.11	1	Торнадо. Развитие навыков чтения.	стр.55, упр.5
33	22.11	1	С днём рождения, Америка! Практика техники чтения.	стр.58, упр.6а
34	25.11	1	С днём рождения, Америка! Развитие диалогической речи.	стр.58, упр.6б
35	27.11	1	Проверь себя. Звезды и полосы.	стр.60, упр.7
36	29.11	1	Проект: что я знаю об Америке.	стр.61, упр.2г
37	02.12	1	Проект: что я знаю об Америке.
Раздел 5. На экране. (11ч.)
38	04.12	1	Любимые фильмы. Развитие диалогической речи.	стр.63, упр.6
39	06.12	1	Отзыв на фильм. Настоящее пассивное простое время.	стр.65, упр.3
40	09.12	1	Отзыв на фильм. Развитие навыков чтения.	стр.65, упр.4б
41	11.12	1	Только для маленьких. Развитие навыков написания письма.	стр.67, упр.6
42	13.12	1	Что такое storyboard? Практика техники чтения	стр.69, упр.3б
43	16.12	1	На скале Дьявола. Развитие навыков аудирования.	стр.71, упр.5
44	18.12	1	Пишем сценарий. Развитие навыков написания письма.	стр.73, упр.5
45	20.12	1	Пишем сценарий. Развитие устной речи.	стр.73, упр.6
46	23.12	1	Проверь себя. На экране.	стр.74, упр.5
47	25.12	1	Проект: Свет, камера, начали!	стр.75, упр.4
48	27.12	1	Проект: Свет, камера, начали!
Раздел 6. Я в этом мире. (11ч.)
49	08.01	1	Какой я на самом деле? Развитие диалогической речи.	стр.77, упр.5б
50	10.01	1	Как найти друга? Развитие устной речи.	стр.79, упр.6
51	13.01	1	Как всё началось. Развитие техники чтения.	стр.80, упр.5
52	15.01	1	Как всё началось. практика техники чтения.
53	17.01	1	Настоящий друг. Изучение настоящего завершенного простого времени.	стр.82, упр.5
54	20.01	1	Как быть, если тебя дразнят? Развитие навыков аудирования.	стр.84, упр.6
55	22.01	1	Проигравших нет. Развитие монологической речи.	стр.85, упр.3а
56	24.01	1	Проигравших нет. Развитие навыков чтения.	стр.85, упр.5
57	27.01	1	Проверь себя. Я в этом мире.	стр.86, упр.5
58	29.01	1	Проект: ток – шоу: Под маской.	стр.87, упр.2
59	31.01	1	Проект: ток – шоу: Под маской.
Раздел 7. Из прошлого в будущее. (11ч.)
60	03.02	1	Вещи из прошлого. Практика техники чтения.	стр.89, упр.5а
61	05.02	1	Вещи из прошлого. Развитие навыков написания письма.	стр.89, упр.5б
62	07.02	1	Посмотри глазами историка. Развитие монологической речи.	стр.91, упр.4
63	10.02	1	Хорошие манеры. Развитие диалогической речи.	стр.93, упр.5
64	12.02	1	Расскажи, как это было. Косвенные утверждения.	стр.94, упр.5
65	14.02	1	Что день грядущий нам готовит. Развитие монологической речи.	стр.95, упр.4
66	17.02	1	Какой была школа. Развитие навыков чтения.	стр.97, упр.3в
67	19.02	1	Какой была школа. Развитие навыков написания письма.	стр.97, упр.5
68	21.02	1	Проверь себя. Из прошлого в будущее.	стр.98, упр.3б
69	24.02	1	Проект: Прошлое, настоящее и будущее.	стр.99, упр.3
70	26.02	1	Проект: Прошлое, настоящее и будущее.
Раздел 8. Исследования. (11ч.)
71	28.02	1	Найти ключ к решению загадки. Развитие навыков 05.03аудирования.	стр.102, упр.5а
72	03.03	1	Найти ключ к решению загадки. Развитие диалогической речи.	стр.102, упр.6
73	05.03	1	Сочини загадочную историю. Развитие навыков написания письма.	стр.103, упр.5
74	07.03	1	Тайна реки - Тунгуски. Развитие навыков чтения.	стр.105, упр.4
75	12.03	1	Тайна реки - Тунгуски. Развитие навыков аудирования.	стр.105, упр.5
76	14.03	1	Необъяснимое. Практика техники чтения.	стр.107, упр.6
77	17.03	1	Кто построил пирамиды? Развитие техники чтения.	стр.109, упр.3б
78	19.03	1	Кто построил пирамиды? Практика техники чтения.	стр.109, упр.4
79	21.03	1	Проверь себя. Исследования.	стр.110, упр.3
80	31.03	1	Проект: проведём расследование.	стр.111, упр.5
81	02.04	1	Проект: проведём расследование.
Раздел 9. Космос зовёт. (11ч.)
82	04.04	1	Наша солнечная система. Развитие диалогической речи.	стр.112, упр.5
83	07.04	1	Наша солнечная система. Развитие навыков написания письма.	стр.112, упр.6
84	09.04	1	Что такое МКС? Развитие навыков чтения.	стр.115, упр.6
85	11.04	1	Жизнь в космосе. Развитие навыков аудирования.	стр.117, упр.4
86	14.04	1	Пройти отбор. Развитие устной речи.	стр.119, упр.4
87	16.04	1	Выходные на орбите. Развитие техники чтения.	стр.121, упр.4
88	18.04	1	Космические города. Практика техники чтения и диалогическая речь.	стр.124, упр.4
89	21.04	1	Космические города. Развитие навыков написания письма.	стр.124, упр.6
90	23.04	1	Проверь себя. Космос зовёт.	стр.126, упр.4б
91	25.04	1	Проект: Наш космический дом.	стр.127, упр.4
92	28.04	1	Проект: Наш космический дом.
Раздел 10. Добро пожаловать в Россию. (10ч.)
93	30.04	1	Прекрасная и удивительная. Развитие навыков чтения.	стр.129, упр.4
94	05.07	1	Люди, которыми мы гордимся. Развитие монологической речи.	стр.130, упр.4
95	07.05	1	Легенды и история. Развитие навыков аудирования.	стр.131, упр.6
96	12.05	1	Мой город славиться Развитие диалогической речи.	стр.133, упр.6
97	14.05	1	Традиции и праздники. Развитие диалогической и монологической речи.	стр.135, упр.6
98	16.05	1	Хорошего отдыха! Развитие техники чтения.	стр.137, упр.3б
99	19.05	1	Хорошего отдыха! Развитие навыков написания письма.	стр.137, упр.4
100	21.05	1	Проверь себя. Добро пожаловать в Россию.	стр.139, упр.5,6
101	23.05	1	Проект: Программа визита.	стр.141, упр.3
102	26.05	1	Проект: Программа визита.
103-105	28.05 – 30.05 – 30.05	3	Раздел 11. Повторение материала. Добро пожаловать в Россию. (3ч.)