Образовательная программа (стр. 1 )

Образовательная программа

Содержание образовательной программы:

Стр.

1.Содержание образовательной программы………………………………………. 2

2.Общие положения………………………………………………………………...... 3

3.Раздел1: «Информационно- аналитические данные об ОУ»…………………… 4

4. Раздел 2: «Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа»…………. 7

5. Раздел 3: «Цели и задачи образовательного процесса»…………………………. 12

6. Раздел 4 «Учебный план и его обоснования»…………………………………… 13

7. Раздел 5 «Организация образовательного процесса»…………………………… 20

8. Раздел 6 «Программно-методическое обеспечение

образовательной программы»……………………………………………………….. 26

9. Раздел 7 « Мониторинг полноты и качества реализации образовательного процесса»………………………………………………………………………………. 42

10. Раздел 8 «Управление реализацией образовательной программы» ……………… 46

Общие положения

«Образовательная программа-это важнейший стратегический документ образовательного учреждения, переходящего в инновационный режим жизнедеятельности.

Статья 9 Закона РФ «Об образовании» закрепила необходимость такого документа и дала его определение:

«Образовательная программа- нормативно-управленческий документ, с одной стороны определяющий содержание образования, соответствующего уровням направленности, а с другой стороны, характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса и управления данного учебного заведения»

Школа является частью всей социальной системы, и ее жизнедеятельность обусловлена воздействиями, идущими из широкого окружения. Школа может посредствам своей деятельности активно влиять на свою окружающую среду, то есть выступать как система адаптивная и одновременно адаптирующаяся.

Главная миссия школы – создание максимально благоприятных условий для разностороннего развития и самообразования субъектов образовательного процесса.

Цель программы: Формирование нового человека, понимающего смысл жизни, верящего в свое уникальное предназначение, знающего пути полной жизненной самореализации, живущего в соответствии с высокими нравственными идеалами.

Задачи программы:

1.Дать учащимся базовое общее образование.

2.Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.

3.Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.

4.Создать условия для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самообразованию.

5.Способствовать овладению навыками научно-исследовательской деятельности педагогами и учащимися.

6.Формировать личность конкурентоспособного выпускника, обладающего высоким уровнем общей культуры и потребностью в образовании.

7.Получить на выходе из школы социально-зрелую, высоконравственную личность, готовую к участию в реальной жизни, к компетентному выбору жизненного пути и продолжению образования.

РАЗДЕЛ 1. Информационно-аналитические данные об общеобразовательном учреждении.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с. Калмантай Вольского района Саратовской области» работает в режиме общеобразовательного учреждения с 1957 года.

С 1сентября 1957года по 3 декабря 2008года - это общеобразовательная школа. Постановлением администрации Вольского муниципального района № 000 от 3декабря 2008года школа изменила вид и стала МОУ «Основная общеобразовательная школа с. Калмантай Вольского района Саратовской области»

Школа располагается в 5 зданиях.

проектная мощность - 250 мест.

В школе имеются :

- учебные кабинеты: химии и биологии, русского языка и

-столовая на 40 мест

-библиотека

-актовый и спортивные залы

- мастерская.

- пришкольный участок, площадью 1 га, на котором выращиваются овощи для школьной столовой.

Для широкого использования педагогическим коллективом современных информационных технологий школа располагает Интернетом, школьным сайтом, мультимедийной библиотекой учебных электронных пособий.

Общее количество классов - 9

Средняя наполняемость классов - 5 человек

Структура образовательных классов: общеобразовательные.

Продолжительность учебного года: в 1 классе 33 недели. в2-4 классах 34 учебные недели, в 5-9 классах 35 учебных недель.

Режим работы : школа работает в 1 смену,1 класс - пятидневная рабочая неделя, у всех остальных шестидневная рабочая неделя. Продолжительность урока: в 1 классе – 35 минут, в 2-9 классах - 45 минут.

Перемены: по 10 минут, после 2 и 3 уроков по 20 минут.

Среднее количество уроков в день: начальные классы - 4 урока, основная школа - 5-6 уроков.

В настоящее время в школе 40 обучающихся.

Педагогический коллектив

В школе работают 15 педагогических работников. Из них имеют:

- высшее образование %)

- среднее специальное образование %)

По результатам аттестации педагогов имеют:

- первую квалификационную категорию - 6,

- вторую квалификационную категорию - 5

Все педагоги являются выпускниками школы разных лет. Один учитель награжден знаком «Отличник народного просвещения». Среди учителей

школы имеются награжденные Похвальными грамотами администрации и управления образования Вольского муниципального образования.

При организации учебного процесса ив соответствии с уровнями образовательных программ школа делиться на две ступени:

-начальное общее образование (нормативный срок усвоения 4 года);

-основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет).

1-я ступень (уровень)- 1-4 классы;

На первой ступени педагогический коллектив призван сформировать у детей желание и умение учиться, гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися. помочь детям приобрести опыт общения и сотрудничества.

В 1-2 классах реализуются программы развивающего обучения « Начальная школа 21 века» пол редакцией , в 3-4 классах « Школа России».

2 ступень (уровень)- 5-9 классы.

на второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков. педагогический коллектив стремиться заложить фундамент образовательной подготовки, необходимый для продолжения образования, создать условия для самовыражения обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе.

Изменения в социально-экономической и духовно-культурной сферах жизни России и нашего региона ставят перед школой ряд новых организационных, экономических и педагогических задач. Они продиктованы социальным заказом на личность, способную адаптироваться к сложной динамике общественных преобразований и успешно реализующую себя в избранной области интеллектуально-творческой деятельности.

Современные реалии – обширные экономические и социально-культурные связи России с другими странами, интеграция российской экономики, науки и культуры в мировое пространство – нацеливают нас на воспитание высококультурной и высокоинтеллектуальной личности. Мы рассматриваем коммуникативную культуру и интеллект как важнейший социально значимый ресурс, воспроизводство которого является залогом устойчивого социально-экономического, политического и духовно-культурного развития региона и России в целом.

Необходимость разработки и внедрения образовательной программы, обновления образовательного процесса школы, широкое внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий были обусловлены и рядом проблем, противоречий, которые можно рассматривать как факторы развития:

- решение проблемы личностно- ориентированного образования, так как перед коллективом поставлена задача - заменить традиционную парадигму образования «учитель - учебник - ученик» на новую парадигму «ученик - учебник - учитель» Это, в свою очередь, требует тщательной проработки технологии педагогического ориентированного обучения учитель выступает больше в роли организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, компетентным консультантом и помощником. Его профессиональные умения должны быть направлены не просто на контроль знаний и умений школьников, а на диагностику их деятельности, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности в познании ив применении знаний. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства. Из этого вытекает

-проблема организации процесса повышения квалификации педагогов школы.

Проведенные в школе исследования показали, что реализация личностно - ориентированного обучения невозможна, если ученик не готов к самостоятельной познавательной деятельности. Ведущим показателем самостоятельности является умение и желание учащихся выполнять работу без помощи учителя в отведенное время из этого вытекают противоречия:

-между целью обучения и мотивацией учащихся к процессу учения

-все более возрастающими требованиями к формированию образованной, коммуникативно и интеллектуально развитой, творческой, социально активной, ответственной личности и неготовностью образовательной системы решить эту проблему;

-недостаточным использование в практике работы современных педагогических технологий

-ожиданиями учащихся и родителей и реальной педагогической практикой и др.

Исходя из выше сказанного, а также учитывая специфику материально-технической базы школы и кадровый потенциал, осознавая необходимость выработки ясной, цельной, продуманной и научно обоснованной стратегии на ближайшее будущее, педагогический коллектив определил, что школа будет ориентироваться на обеспечение качественных результатов образовательного процесса в условиях личностно-ориентированного обучения. вариативности, разнообразия педагогических технологий, интеграции и дифференциации обучения и воспитания.

РАЗДЕЛ 2.Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.

Субъектом выдвижения социального заказа нашему  образовательному  учреждению являются учащиеся данной  школы , их родители и учителя.

Социальный заказ на образование - это отражение интересов сторон, чьи потребности будут удовлетворяться в процессе деятельности общеобразовательного учреждения. Данный социальный заказ по отношению к  школе  складывается из следующих компонентов:

Государственный заказ, который определяется нормативными документами в первую очередь государственным  образовательным  стандартом. Государственный заказ предусматривает в первую очередь обеспечение:

1.равных возможностей для всех учащихся в получении качественного образования;

2.защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и

физического здоровья;

3.преемственности  образовательных   программ  на разных ступенях общего

образования;

4.социальной защищенности учащихся и профессиональной
защищенности педагогических работников;

5.объективной оценки уровня выпускников  школы ;

6.личностной ориентации содержания образования;

7.усиление роли дисциплин обеспечивающих успешную социализацию
учащихся - экономики, истории, права, улучшение профессиональной
ориентации и переход на предпропрофильную подготовку

Потребности обучающихся, выявленные по результатам опроса,

анкетирования и экспертных оценок педагога:

1.формирование ключевых компетенций - готовность учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

2.учиться искусству общения, умение находить выход из разных жизненных ситуаций, оценивать поступки и прогнозировать поведение свое и других, осуществлять интеллектуальный поиск. Для этого следует усилить воспитательный потенциал

3. обеспечение всеобщей компьютерной грамотности;

4. нормализация учебной нагрузки учащихся, устранение перегрузок
подрывающих их психическое и физическое здоровье.

Хотя потребности и ожидания, обучающихся и их родителей подвержены,
достаточно быстрым изменениям все же надо отметить ожидание родителей определились в ходе бесед, социологических исследований и анкетирования.

Родителей интересуют вопросы:

1. получение качественного образования;

2. защита обучающихся от перегрузок и сохранение психического и физического здоровья их детей; объективная оценка уровня подготовки выпускников школы;

3.обеспечение всеобщей компьютерной грамотностью;

4.усиление воспитательной работы: вопросы, связанные с возрастными особенностями учащихся, а также способов разрешения конфликтных ситуаций, направлять их энергию в нужное русло, развивать их внутренний потенциал.

6. обеспечение прав учащихся и их родителей на получение полной и
достоверной информации о государственных нормах и требованиях к
содержанию общего образования и уровня подготовки выпускников  школы ;

7. обеспечение благополучных условий пребывания детей в  школе ,
создание комфортности  образовательной  среды.

Профессиональные педагогические потребности учителей направлены на:

1. обеспечение преемственности  образовательных   программ  на разных
ступенях общего образования;

2. обеспечение социальной и профессиональной защищенности
педагогических работников;

3. введение предпрофильной подготовки  

4 возрождение национальных традиций

5.объективной оценки уровня выпускников  школы ;

6.личностной ориентации содержания образования

Для удовлетворения заказа общества школой должна быть разработана образовательная программа, рассчитанная на предполагаемый результат в виде «модели выпускника», указанной ниже

« Модель» выпускника основной школы:

Выпускник, завершивший обучение на ступени основного общего образования должен:
 - освоить общеобразовательные программы в соответствии с обязательным минимумом содержания образования и государственным образовательным стандартом;

- освоить общеобразовательные программы по отдельным предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени среднего (полного) общего образования в профильных группах;
 - понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению в тех или иных условиях, независимо от конкретных особенностей выбираемого им дальнейшего жизненного пути;
- приобрести необходимые знания, навыки жизни в обществе;
- владеть средствами коммуникации и основами компьютерной грамотности;
-достичь показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

- владеть системой общенаучных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);
- знать свои гражданские права и уметь их реализовать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
 - руководствоваться в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимать другого человека, как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
-обладать высоким уровнем культуры.

Основная задача начальной школы состоит в:

1.Обеспечении овладения учащимися устойчивой речевой, математической грамотностью;

2.Формировании прочных навыков учебной деятельности;

3.Развитии познавательных способностей.

« Модель» выпускника начальной школы:

Выпускник, завершивший обучение на ступени начального общего образования должен:

- освоить общеобразовательные программы по предметам, включенным в образовательный план учреждения на уровне, достаточном для продолжения обучения на ступени основного общего образования.
- получить познавательное развитие, позволяющее:
- осуществлять самостоятельный поиск способов и средств деятельности, добывать недостающую информацию;
- осмысленно относится к слову, проявлять способность к рефлексии;
- владеть элементарными приемами запоминания и передачи учебно-научного текста;
- иметь повышенный уровень функциональной грамотности, т. е. развитое пространственное представление и умение применять свои знания в повседневной жизни;
- уметь рассуждать, аргументировать свое мнение;
- уметь проявлять инициативность в познавательной деятельности;

- получить социально-личностное развитие, позволяющее:
- стремиться к взаимодействию и сотрудничеству, доброжелательно относиться к людям;

- уметь видеть и ценить прекрасное вокруг;

- знать народные традиции, обряды, обычаи; - становление своего «Я» в коллективе;

- вести здоровый образ жизни, сознательно и ответственно относится к личной безопасности и безопасности окружающих;

На начальной ступени обучения реализуются следующие общеобразовательные программы:

общеобразовательная программа начального общего образования:

- «Начальная школа 21 века» в 1-2 классах

- «Школа России» в 3-4 классах

Основу образовательного процесса учащихся начальных классов составляет организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности детей в едином методологическом, методическом, дидактическом и психологическом пространствах, обеспечивающая:

-максимально учет психологических особенностей определенного школьного возраста и личных особенностей каждого ученика;

-формирование у школьников целостной картины мира;

-воспитание самостоятельной, творческой личности, способной на существование в условиях выбора и на принятие решений.

Обеспечение целостного развития учащихся осуществляется не только за счет использования технологии развивающего обучения, но и на основе применения в обучении новых учебно-методических комплектов:

-комплект учебников «Начальная школа 21 века» под редакцией .

-комплект учебников «Школа России»

Обновление начальной школы означает переход с приоритета репродуктивной и инструктивной деятельности на приоритет поисково-исследовательской. Это достигается методикой, при которой школьник осваивает принципиально другую роль – «исследователь»;

-применением в методике обучения «скрытых образцов», преобладанием заданий проблемного характера, наличием системы специальных творческих заданий, усложняющихся от урока к уроку, от класса к классу.

Внеурочная деятельность учащихся начальной школы реализуется следующими направлениями:

-спортивно-оздоровительное,

-художественно-эстетическое,

-общественно-полезная деятельность.

- проектная деятельность.

На второй ступени обучения (основная школа, 5 – 9 классы) реализуются следующие образовательные программы:

- общеобразовательная программа основного общего образования,

Программы школьного компонента - используются программы утвержденные Министерством образования РФ и региональные учебные программы.

В учебном плане представлены в полном объеме все образовательные области.

Вариативная часть базисного плана содержит предметы регионального компонента:

- ОБЖ (9 кл.)

- экология (5-9 классы)

- ОЗОЖ (2-9 классы

Для повышения компьютерной грамотности учащихся введено изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 5-8 кл. за счет часов школьного компонента. Предпрофильная подготовка реализуется следующими элективными курсами:

8 класс

- «Мой выбор»

9класс

-«Формула будущей профессии»

-«Информационно-образовательного среда предпрофильного обучения»

-«Слагаемые выбора профиля обучения»

- «Выразительные средства синтаксиса» (русский язык)

- «Голос героической души народа» ( литература)

- «Секреты комбинаторики» (математика)

- «Химия вокруг нас» (химия)

- «03 на дому» (биология)

-«Познай свой край» (география)

- «Оптические явления в природе»

Образовательный процесс в школе второй ступени строится на соблюдении следующих основных требований:

-характер предъявления учебного материала должен обеспечивать выявление содержания субъективного опыта учащихся, включая их опыт предшествующего обучения;

-изложение учебного материала должно расширять объем знаний и преобразовывать личный опыт учащихся;

-более отчетливое введение знаний о приемах выполнения учебных действий, особенно выделяя общелогические и специфические предметные приемы учебной работы с учетом их функций в личностном развитии;

-повышение многообразия видов и форм организации деятельности учащихся.

Одна из важнейших задач школы – формирование и развитие у учащихся социальных и общеучебных компетенций. Решению задачи способствует применение современных технологий таких как: компьютерные, метод проектов, проблемное изучение материала, технология критического мышления, игровые и др.

Формирование ценностного отношения к нормам жизни, создание необходимых условий для самоутверждения личности происходит в тесном взаимодействии процессов обучения и воспитания.

В воспитательной работе используются формы, методы и приемы, соединяющие обучение и воспитание в единый процесс: коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, спортивные и творческие соревнования и конкурсы, экскурсии, поездки, походы, организации различных выставок, организация работы школьного парламента, выпуск стенгазет и т. д.

Развитие индивидуальных способностей учащихся осуществляется через участие ребят в работе клуба «Поиск», детской организации «Дружба»; в кружках и спортивных секциях.

Через коллективную деятельность создаются условия для овладения социальным опытом, повышения активности и субъектности личности учащегося, формирования мотивов и интересов, необходимых для успешного обучения и самореализации. Повышая уровень образованности и ориентации в различных сферах деятельности, школа содействует в определении учеником жизненных планов на будущее через самосознание и самооценку собственных возможностей, знаний, навыков, через саморазвитие, т. е. открывает оптимальные пути в выборе характера образования и в итоге – профессии.

РАЗДЕЛ 3.Цели и задачи образовательного процесса

ЦЕЛЬ: Воспитание всесторонне, гармонично развитого, физически и морально здорового человека, подготовленного к жизни в современных условиях.

ЗАДАЧИ:

1.Обеспечить:

- приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формировать систему предметных навыков, соответствующих требованиям стандарта;

- формирование личностных качеств, наиболее значимых для жизни в современном обществе, достаточных для формирования общей культуры, адекватного поведения в окружающей среде, сохранения здоровья;

- усвоение обучающимися ключевых навыков

( ключевых компетентностей) имеющих универсальное значение для различных видов деятельности;

-формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции. профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности.

2.Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора профиля обучения на ступени среднего (полного) общего образования и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

3.Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.

4.Апробировать и внедрять в учебно-воспитательный процесс современные образовательные технологии.

5.Реализовать в полной мере требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования за счет внеурочной деятельности учащихся.

6.Создать безопасные и комфортные условия образовательного процесса

РАЗДЕЛ 4. Учебный план и его обоснования

Пояснительная записка

к образовательному плану МОУ « Основная общеобразовательная школа с. Калмантай Вольского района Саратовской области»

I. Общие положения

1.1.Образовательный план МОУ «Основная общеобразовательная школа с. Калмантай Вольского района Саратовской области» на 2009 – 2010 уч. год разработан в преемственности с учебным планом уч. года, с учетом Федеральных базисных учебных планов для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации, введенных приказом Министерства образования РФ от г. № 000 и от г. № 000 и в соответствии с действующими санитарными правилами Сан ПиНом 2.4

1.2. Содержание и структура учебного плана определяются требованиями регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений. реализующих программы общего образования ( Приказ министерства образования и науки Саратовской области № 000 от года и приказ МО Саратовской области № 000 от 06.12.04 г.), государственных образовательных стандартов, а также целями и задачами деятельности МОУ ООШ с. Калмантай.

1.3. МОУ ООШ с. Калмантай в уч. году работает в следующем режиме:

1 класс – 5-ти дневная рабочая неделя, при продолжительности урока 35 минут.

2 - 9 кл. обучаются по 6-ти дневной рабочей неделе при продолжительности урока 45 минут.

Обязательная учебная недельная нагрузка учащихся школы соответствует нормам, определенных СанПиНом 2.4.2.1178 – 02 и составляет по классам:

1 класс – 20 часов

2-4 классы – 25 ч.

5 класс – 31 ч.

6 класс – 32 ч.

7 класс – 34 ч.

8 класс – 35 ч.

9 класс – 35 ч.

1.4. Учебный план включает две части: инвариантную и вариативную. Наполняемость инвариантной части определена базисным учебным планом и включает федеральные и региональные компоненты; вариативная часть

включает дисциплины компонента образовательного учреждения, часы которого используются на введение новых предметов и элективных курсов.

1.5.Учебным планом предусмотрено изучение регионального курса