Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Видновский художественно-технический лицей
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ ВХТЛ
_____________
«____»_______________2014г.
Рабочая программа по информатике и ИКТ
7 А класс
Составитель: учитель информатики и ИКТ
учебный год
Оглавление
1. | Пояснительная записка………………………………………………………………..... | с.3 |
2. | Требования к уровню подготовки обучающихся……………………………………… | с.4 |
3. | Контрольно-измерительные материалы……………………………………………….. | с.6 |
4. | Календарно-тематическое планирование………………………………….…………... | с.7 |
5. | Учебно-методическое обеспечение……………..……………………………………... | с.10 |
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного курса информатики и ИКТ для 7А класса информационно-технологического профиля составлена на основе авторской программы «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель . – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009). Программа рассчитана на 35 часов (по 1 час в неделю).
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
|
|
|
|
|
|
Выбор данного УМК обусловлен тем, что он продолжает непрерывный курс информатики и ИКТ, начатый в 5 - 6 классах ().
Обучение по данному учебно-методическому комплекту обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся. В данном УМК программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Курс информатика формирует у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете, реализации учебных целей и саморазвития, а также развивает творческие и познавательные способности учащихся. Содержание рабочей программы направлено на подготовку обучающихся к освоению знаний, умений и навыков на профильном уровне, что соответствует образовательной программе МАОУ ВХТЛ. Она включает в себя все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса .
Авторская программа рассчитана на 35 ч. (1 часа в неделю, 35 учебных недель), поскольку в учебном плане лицея 34 учебные недели, то планирование курса откорректировано на 34 учебных часа (из расчета 1 часа в неделю), уменьшено число часов повторение на 1 час:
№ раздела | Название раздела | Количество часов | |
авторская программа | рабочая программа | ||
1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. | 1 | 1 |
2 | Информация и информационные процессы | 8 | 8 |
3 | Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией | 7 | 7 |
4 | Обработка графической информации | 4 | 4 |
5 | Обработка текстовой информации | 9 | 9 |
6 | Мультимедиа | 4 | 4 |
7 | Итоговое повторение | 2 | 1 |
Всего | 35 | 34 |
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов.
Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:
· Информация и информационные процессы
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации
· Компьютер как универсальное устройство обработки информации
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
· Обработка графической информации
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
· Обработка текстовой информации
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
· Мультимедиа
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления мультимедийных данных.
Программой предполагается проведение практикумов – больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых аппаратных и программных средств ИКТ. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, в том числе относящиеся к другим школьным предметам.
Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними.
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
· пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
· воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Задачи программы:
· создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
· сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
· сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;
· сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
· сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
• иметь представление о назначении и области применения моделей;
• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
• выполнять операции с основными объектами операционной системы;
• выполнять основные операции с объектами файловой системы;
• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Контрольно-измерительные материалы
В 7 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.
Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.
Практические контрольные работы для учащихся 7 класса распределены по трем уровням сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.
· , , Коломенская задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
· Босова : Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
· Босова : рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
·
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Плановые сроки прохождения | Скорректиро-ванные сроки прохождения |
1 | Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows или Linux » | 1 | ||
2 | Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы» | 1 | ||
3 | Состав объектов. Практическая работа №3»Создаем текстовые объекты» (задания 1-3) | 1 | ||
4 | Системы объектов. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 4-6) | 1 | ||
5 | Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты» (задания 7-9) | 1 | ||
6 | Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы». | 1 | ||
7 | Анализ контрольной работы. Модели объектов и их назначение. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 1-3) | 1 | ||
8 | Информационные модели. Практическая работа №11 «Графические модели». | 1 | ||
9 | Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 4-5) | 1 | ||
10 | Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 6-7) | 1 | ||
11 | Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создаем словесные модели» (задания 8-9) | 1 | ||
12 | Многоуровневые списки. Практическая работа №5 «Многоуровневые списки». | 1 | ||
13 | Математические модели. Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование» | 1 | ||
14 | Анализ контрольной работы. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 1-2) | 1 | ||
15 | Простые таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 3-4) | 1 | ||
16 | Сложные таблицы. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задания 5-6) | 1 | ||
17 | Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создаем табличные модели» (задание 7) | 1 | ||
18 | Вычислительные таблицы. Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы». | 1 | ||
19 | Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 1-3) | 1 | ||
20 | Электронные таблицы. Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами» (задания 4-6) | 1 | ||
21 | Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 5-7) | 1 | ||
22 | Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задания 1-3) | 1 | ||
23 | Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики» (задание 4) | 1 | ||
24 | Многообразие схем. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 1-2) | 1 | ||
25 | Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 3-5) | 1 | ||
26 | Деревья. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья» (задания 6-7) Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование». | 1 | ||
27 | Анализ контрольной работы. Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде «Алгоритмика». | 1 | ||
28 | Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде «Алгоритмика» | 1 | ||
29 | Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде «Алгоритмика» | 1 | ||
30 | Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде «Алгоритмика» | 1 | ||
31 | Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде «Алгоритмика» | 1 | ||
32 | Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде «Алгоритмика» | 1 | ||
33 | Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика». | 1 | ||
34—35 | Итоговый проект. Практическая работа №12 «Итоговая работа». | 2 |
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы
Босова : Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. Босова : рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. , Босова информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. , , Коломенская задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.Оборудование и приборы
Операционная система Windows или Alt Linux. Пакет офисных приложений Office или OpenOffice. Плакаты Босовой Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. *****/). Материалы авторской мастерской Босовой Л. Л. (http://metodist. *****/authors/informatika/3/).Требования к комплектации компьютерного класса
Наиболее рациональным с точки зрения организации деятельности детей в школе является установка в компьютерном классе компьютеров (рабочих мест) для школьников и одного компьютера (рабочего места) для педагога.
Предполагается объединение компьютеров в локальную сеть с возможностью выхода в Интернет, что позволяет использовать сетевые цифровые образовательные ресурсы.
Минимальные требования к техническим характеристикам каждого компьютера следующие:
· процессор – не ниже Celeron с тактовой частотой 2 ГГц;
· оперативная память – не менее 256 Мб;
· жидкокристаллический монитор с диагональю не менее 15 дюймов;
· жёсткий диск – не менее 80 Гб;
· клавиатура;
· мышь;
· устройство для чтения компакт-дисков (желательно);
· аудиокарта и акустическая система (наушники или колонки).
Кроме того в кабинете информатики должны быть:
· принтер на рабочем месте учителя;
· проектор на рабочем месте учителя;
· сканер на рабочем месте учителя
Требования к программному обеспечению компьютеров
На компьютерах, которые расположены в кабинете информатики, должна быть установлена операционная система Windows или Linux, а также необходимое программное обеспечение:
· текстовый редактор (Блокнот или Gedit) и текстовый процессор (Word или OpenOffice. org Writer);
· табличный процессор (Excel или OpenOffice. org Calc);
· средства для работы с баз данных (Access или OpenOffice. org Base);
· графический редактор Gimp (http://gimp. org);
· редактор звуковой информации Audacity (http://audacity. );
· среда программирования КуМир (http://www. *****/kumir/);
· среда программирования FreePascal (http://www. freepascal. org/);
· среда программирования Lazarus (http://lazarus. freepascal. org/)
и другие программные средства.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания лаборатории учителей математики и информатики
от _______________ 2014 г. № ____
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_______________
_______________2014 г.
