Анализ работы на учебный год (стр. 3 )

II. Анализ результатов педагогической деятельности

  В прошлом учебном году педагогический коллектив в соответствии с концепцией развития школы был ориентирован на реализацию следующих целей:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования, их адаптация к жизни в обществе; создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; формирование здорового образа жизни.

Главным условием для достижения данных целей являлось включение каждого ребенка в деятельность на каждом учебном занятии с учетом его возрастных способностей и возможностей. Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения, основными из которых являлись следующие:

создание благоприятных условий, способствующих умственному, эмоциональному и физическому развитию личности; реализация образовательных программ начального общего, основного общего образования; создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению; развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающихся,

· обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся, охрану их прав и интересов.

    Анализируя работу школы в целом за прошедший учебный год, необходимо отметить, что она велась в соответствии с задачами, которые были поставлены на учебный год. Значительное большинство данных задач было реализовано.

  Принципиальной позицией формирования компетентностей личности учителя кадетской школы  для самореализации  является опора на российский опыт. Особую роль приобретает  мониторинг развития каждого учителя, а также диагностика педагогического мастерства учителя. С этой целью организована работа учителей в школьном методическом объединении по предметам.

 Во главе методической работы стоит методический совет, который координирует методическую работу школы, способствует решению приоритетных педагогических, методических и информационных проблем школы. Методический совет руководит работой различных подразделений школы – методическими объединениями, проблемными творческими группами.  Постоянных членов МС – 5.  Работа МС осуществлялась по следующим направлениям:

-проведение инструктивно-методических совещаний;

-диагностика педагогического труда учителей школы;

-организация работы с различными категориями учителей;

-организация структурных подразделений школы;

-организация работы по повышению педагогического мастерства учителей (самообразование учителей, курсовая подготовка, взаимодействие с другими образовательными учреждениями;

- обобщение педагогического опыта;

-оценка результатов деятельности образовательного учреждения.

 В течение года ежемесячно проводились заседания методического совета по следующим темам:

1. Современный урок и его совершенствование;

2. Пути повышения квалификации педагогов;

3. Итоги работы школьных методических объединений за учебный год. Проблемы и перспективы в работе школьных методических объединений;

4. Профилактика наркотизации и сохранения здоровья;

5. Совершенствование системы самостоятельной работы во внеурочное время;

6. Педагогическое взаимодействие на уроке как основа гуманитарного пространства.

  Самой результативной была работа по организации работы по повышению педагогического мастерства учителей. Методические объединения в течение года  занимались разработкой и обсуждением приемов, методик, технологий  кадетского обучения, функционировал постоянно действующий семинар учителей и воспитателей. В МО учителей–предметников трудности возникают в различии методик преподавания предметов. Выход может быть найден в совместной работе педагогов основной школы. Проблемы обсуждались не только в методобъединениях по циклам, но и на педсоветах. Заседания МО проводились регулярно, включали в себя открытые уроки, изучение новинок методической литературы. В ходе реализации задачи по стимулированию познавательной и учебной деятельности школьников используется такая  форма работы, как проведение предметных месячников. Проблемой  остается недостаточно высокий  методический уровень проведения. Её можно решить через претворение в работу таких задач, как:

 1. Утверждать план предметного месячника за месяц ее проведения:

 2. Разнообразить содержание, формы, виды мероприятий предметных месячников;

 3. Привлекать к проведению и участию в предметных месячниках родителей в качестве слушателей и участников;

4. Обращать внимание на культуру проведения массовых мероприятий предметных месячников;

  На МО поднимались наиболее острые проблемы по преподаваемым дисциплинам, прошло рассмотрение экзаменационного материала для итоговой и переводной аттестации. Тематика обсуждаемых проблем на заседаниях МО соответствовала единой проблеме школы, а также утвержденным темам методических объединений. Руководители МО составляют свой внутренний график взаимопосещения уроков. Оно проходит в школе не только по линии МО, посещаются также открытые уроки и уроки аттестующихся учителей. Содержание большинства посещенных администрацией уроков свидетельствует о том, что  учителя школы усвоили и реализуют на своих уроках принципы личностно - ориентированного обучения. Вместе с тем не все результаты являются удовлетворительными.  

 В начале  учебного  года  каждым учителем самостоятельно определяется тема по самообразованию, которая должна проходить через участие педагогов в  работе  педагогических советов, семинаров, конкурсах, творческих отчетов, в работе с учащимися (последний критерий очень важен). Каждый учитель работает по составленному пятилетнему плану по теме самообразования, тесно связанной с методической темой школы. На заседаниях ШМО, методического совета рассматривались следующие вопросы: использование методов обучения, способствующих формированию исследовательских, проектных умений; профессиональная деятельность и результативность работы,  представление опыта работы аттестующихся учителей; отслеживание результатов и оценка эффективности применения педагогических технологий в учебном процессе, диагностика, планирование и прогнозирование результатов обучения, инструментарий мониторинга и диагностики; пути освоения педагогами информационно – коммуникативных технологий.

   Высшей формой коллективной методической работы является  педагогический совет. Тематика педагогических советов в 2учебном году была разделена на организационные и тематические. На организационных заседаниях решались текущие вопросы по управлению школой. Тематические, как и в прошлые годы,  делились на модули. Каждый учитель мог выбрать тот модуль, который был ему ближе и подготовить сообщения – доклады. Все материалы в начале года разбирались на МС школы. Из сообщений выбирались наиболее интересные и  актуальные в данном учебном году.  В отличие от прошлых лет педагогические советы проводились в форме круглых столов, и в обсуждении вопросов принимал участие весь педагогический коллектив. На завершающем педагогическом совете мы обсудили данную форму, и было решено продолжить работу в этом направлении. Педсоветы способствовали повышению методического уровня учителей. Именно на педсоветах слушались и обсуждали такие доклады, как «Личностно-ориентированное обучение на уроках русского языка и литературы» учитель русского языка и литературы Х, (из опыта работы), "Психолого-педагогические аспекты формирования культуры взаимоотношений кадетов", педагог-психолог.

Совершенствование педагогического мастерства учительских кадров  способствует курсовая  система повышения квалификации. Педагогический коллектив работает над повышением профессионального мастерства через посещение семинаров, курсов, творческих групп. В методическом кабинете имеется график прохождения курсов,  учителя заранее за год предупреждаются о курсовой переподготовке.

  В росте профессионального мастерства  учителя важную роль играет аттестация педагогических работников.  За последние пять лет наблюдается динамика роста качественного состава педагогического коллектива по высшей категории и стабильность первой. На конец учебного года в коллективе 10 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 5 - первую квалификационную категорию

  Одной из задач учебного года являлось распространение опыта своей работы на муниципальном, республиканском и российском уровнях. К сожалению, количество учителей, которые участвуют в таких мероприятиях, не очень высока, но есть небольшие результаты. Так, учитель балкарского языка и литературы Э, получила Гран-При республиканского конкурса «Депортация глазами очевидцев», учитель русского языка и литературы тоже победитель республиканского конкурса «Живое слово» и её же ученик, участвуя во всероссийском конкурсе «Птичий базар», занял 3-е место среди восьмиклассников России. Участвуя на предметных олимпиадах, только на муниципальном уровне мы имеем одно призовое место. Это ученик 9 класса учитель

Медицинское и социально-психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

В кадетской школе-интернате высокий процент детей здоровых (1 группа здоровья) по сравнению со среднестатистическими данными и соответственно меньше детей с хронической патологией (3 группа здоровья). Дети со специальной группой здоровья в ГКОУ"КШИ с. п.Бабугент" не принимаются. Благодаря физическим занятиям, обязательному посещению спортивных секций уменьшился процент заболеваний к концу учебного года. Однако, общее состояние здоровья практически не улучшается. Это происходит вследствие ухудшения здоровья поступающих в школу детей, условий жизни их семей, не качественном приёме врачей..

Система воспитательной работы

Основной целью воспитательной работы является поэтапное формирование модели выпускника кадетской школы-интерната, подготовка юношей к будущей гражданской и военной службе посредством воспитания в кадетах тех понятий и устремлений, которые служат прочной основой искренней преданности Родине, чувства чести, благородства, добра, справедливости, правды и трудолюбия. Цели воспитательной работы реализуются на учебных занятиях, во внеурочной деятельности классных коллективов и во внеурочных занятиях групп дополнительного образования.

В школе-интернате сложилась система работы института воспитателей, классных руководителей. Данные работники осуществляют воспитательный процесс в учебных взводах - согласно плана воспитательной работы. Организация внеурочной деятельности с учащимися происходит в рамках процесса становления и развития воспитательной системы в кадетской школе, в основе которой выступает патриотическое воспитание, спортивно-оздоровительная, познавательная и досуговая деятельность.!

Внеурочная воспитательная работав классных коллективах и КШИ проводится, как в традиционных, так и в новых формах, по основным направлениям воспитательной работы:

· Военно-патриотическое -воспитание гражданской ответственности, духовное здоровье учащихся, воспитание у них патриотических чувств, формирование понимания и осознания исторического прошлого и будущего, своей непосредственной роли в жизни страны;

· Физкультурно-оздоровительное - создание условий для физического развития ребенка, воспитание негативного отношения к вредным привычкам, пропаганда физической культуры и здорового образа жизни;

· Художественно-эстетическое ;

· Гражданско-правовое – воспитание свободной демократичной личности, формирование правовой культуры кадетов, воспитание интереса к политике;

· Учебно-познавательное -интеграция личности с обществом, достигающаяся путем реализации интересов детей и их потребностей в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии;

· Досуг - создание условий для раскрытия творческих способностей детей, приобщение к истинным культурным ценностям, развития творческой личности учащихся в процессе культурно-досуговой деятельности.

Для решения поставленных задач в учреждении сложилась система воспитательной работы, в которой большое внимание отводится традиционным мероприятиям, таким как:

- День Знаний;

- День Учителя;

- День Рождения КШИ

- Торжественное принятие клятвы кадета;

- Новогодние праздники и вечера;

- Предметные недели и декады;

- Месячник оборонно-массовой работы, посвященный Дню защитника Отечества;

- Участие в Вахте Памяти, посвященном Дню Победы;

- Проведение тематических классных часов, внеклассных мероприятий, посвященных Дням воинской славы, а именно:

«Военно-патриотическое воспитание» - дни воинской славы, тематические классные часы, встречи с ветеранами, участниками локальных войн, уроки Мужества, месячник оборонно-массовой работы, посвященный Дню защитника Отечества, Вахты Памяти, парады, принятие клятвы, посещение музеев и др.

"Учебно-познавательное воспитание" - День Знаний, праздник последнего звонка, День Учителя, классные часы организации учебной деятельности кадет; предметные олимпиады, предметные недели, Правовое обучение (декада правовых знаний, недели безопасности), школьное самоуправление (совет старшин, взводные собрания).

"Физкультурно-оздоровительное воспитание" - посещение спортивных секций, участие в республиканских и городских соревнованиях, проведение школьной Спартакиады, встречи с врачами-специалистами, санитарно-просветительская работа школьных медиков на тематические классные часах, озеленение и благоустройство территории школы, класса, рабочего места.

- "Досуг" - посещение кружков эстетического цикла, проведение библиотечных часов, встреч с работниками библиотек, проведение общешкольных КТД, посещение учреждений культуры.

Внеурочная воспитательная работа в классных коллективах КШИ проводится в различных формах по основным направлениям воспитательной работы.

темы

7. Современный урок и его совершенствование;

8. Пути повышения квалификации педагогов;

9. Итоги работы школьных методических объединений за учебный год. Проблемы и перспективы в работе школьных методических объединений;

10. Профилактика наркотизации и сохранения здоровья;

11. Совершенствование системы самостоятельной работы во внеурочное время;

12. Педагогическое взаимодействие на уроке как основа гуманитарного пространства.

-формирование условий для физического, интеллектуального и культурного развития обучающихся, способствующих выбору жизненного пути в пользу сознательного служения Отечеству;

-реконструкция и благоустройство кадетской школы-интерната, укрепление её материально-технической базы;

-обеспечение прав ребёнка на качественное образование;

-построение образовательной практики с учётом региональных, социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, Республике, России;

-содействие повышению роли семьи и воспитанию детей;

-формирование культуры здорового образа жизни;

-развитие системы управления кадетской школой-интернатом;

-развитие органов кадетского самоуправления, детской общественной организации.