Урок-путешествие. Тема: Страна под названием Музыка

Урок-путешествие

Тема: Страна под названием МУЗЫКА

Задачи урока: а) образовательная - обеспечить в ходе урока активизацию жизненного опыта детей, связанного с восприятием музыки ;

б)воспитательная – воспитывать в детях музыкальную культуру, интерес к музыке, уважение к школе.

Структура урока

1. Вход под музыку С. Прокофьева «Марш» (звучит барабан, фортепиано).

2. Слушание: «Попутная песня». Беседа о театре.

3. Слушание: «Па-де-де» (фрагмент из балета «Щелкунчик»)

4. Пение: В. Шаинский « Вместе весело шагать по просторам»

5. Исполнение: а) ритмический диктант;

б) русская народная плясовая «Из - под дуба, из-под вяза…»

6. Пение: П. Синявский «Свирель да рожок»

7. Выход: «Марш веселых ребят».

Оборудование: фортепиано, доска, таблицы, иллюстрации, портрет , магнитофон, бубен, свирель, колокольчик, барабан, дирижерская палочка.

Ход урока

Под музыку С. Прокофьева дети входят в класс (звучит фортепиано и барабан).

На доске висит табличка станция «Школьная».

Музыкальное приветствие.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте, учитель!

Жестом рук посадить детей.

У: Ребята, я очень рада вас видеть! Сегодня мы совершим с вами увлекательное путешествие вмир музыки. Это огромная, удивительная страна, в которой много необычного и интересного Я хочу с вами отправиться в путешествие. А на каком транспортном средстве мы поедем, догадайтесь сами.

Звучит «Попутная песня» М И Глинки.

У: Ребята, понравилась вам музыка?

Д: Да.

У: Кто догадался о каком транспортном средстве идет речь?

Д: Поедем на поезде.

У: Правильно, ребята! Когда-то давно поезд называли пароходом, потому что топили его углем. Из трубы основного вагона шел густой дым, как у парохода.

Вот наша станция «Школьная» осталась позади. Мы прибыли на станцию? Читаем хором: «Театральная». Ребята, посмотрите пожалуйста, что это за здание? (на доске иллюстрация Театр оперы и балета в городе Самара)

Д: Это театр оперы и балета. Он находится в городе Самаре.

У: Правильно. Ребята, кто из вас бывал в театре?

Д: Слушали и смотрели с родителями балет «Щелкунчик» (обратить внимание на портрет композитора).

У: Понравился вам спектакль? Что запомнилось больше всего?

Д: Да, очень! Звучала волшебная музыка! На сцене выступали замечательные артисты. Это было очень красивое представление. Мы часто вспоминаем эту поездку в театр.

У: Давайте и мы с вами послушаем один небольшой фрагмент из этого балета (на доске висит несколько иллюстраций из балета «Щелкунчик»). Ребята, чтобы научиться слушать и понимать музыку, сделать ее неотъемлемой частью своей жизни, нужно стать настоящими слушателями. Музыка всегда « возникает» из тишины. Послушайте и вы тишину в классе перед тем, как зазвучит волшебная музыка .

Звучит фрагмент из балета.

У: Ребята, понравилась вам музыка? Кто ее исполнял?

Д: Очень понравилась музыка! Она прекрасна! Музыку исполняли музыканты, которые играли на разных инструментах. Звучал оркестр.

У: Правильно, молодцы, ребята! А как называется человек, который руководит оркестром?

Д: Дирижер, а в руках у него дирижерская палочка.

У: Верно. Ребята, а сейчас нам вновь пора в дорогу. Давайте немного пройдем пешком. Это полезно. В пути споем песню Владимира Шаинского, догадайтесь какую ( учитель на фортепиано играет вступление песни «Вместе весело шагать по просторам»).

Дети исполняют песню стоя, в припеве маршируют на месте ( небольшая физ. минутка).

У: Спасибо, ребята! Посмотрите, на какую станцию мы пришли?

На доске появляется табличка станция «Нотная». Здесь, чуть ниже, кроссворд о названиях нот.

У: Ребята, давайте попробуем его разгадать (рисунок).

У: Вот и с этой задачей мы справились! Молодцы! Пойдем дальше.

Звучит фонограмма песни «Вместе весело шагать по просторам». На доске появляется название следующей станции «Ритмическая».

У: Ребята, кто из вас догадался, чем мы здесь будем заниматься?

Д: Мы будем исполнять ритмические рисунки.

У: Правильно. Будем не только исполнять, но и по заданным ритмам будем отгадывать знакомые музыкальные произведения. Послушайте, пожалуйста, их внимательно.

Учитель задает ритм. Дети слушают. Повторяют вместе с учителем. Ребята исполняют как индивидуально, так и в паре, трио, квартетом … Вот несколько вариантов ритмических рисунков:

. . … . . … ;

… ;

..

. –хлопок ; - - щелчок

У: А теперь, ребята, послушайте, какую знакомую вам мелодию я задумала? Прохлопываю ритмические рисунки следующих произведений:

1. «Марш деревянных солдатиков»

2. «Сурок»

3. «Чему учат в школе»

Дети отвечают по очереди, подходя к учителю шёпотом говоря ответ на ухо. Ребята, ответившие правильно остаются рядом с учителем. После каждого разбора заданного ритма, ребята произносят правильный ответ вслух. Похвалить учащихся.

У: Ребята, вновь в дорогу нам пора.

В записи звучит фрагмент фонограммы песни «Вместе весело шагать по просторам».

У: Ребята, мы прибыли с вами на станцию «Инструментальная». Возьмите свои инструменты. Давайте вместе, задорно и весело, исполним нашу любимую русскую народную плясовую.

У детей в руках бубен, деревянные ложки, свирели, свистульки (глиняные и пластмассовые),валдайский колокольчик. Учитель аккомпанирует на фортепиано. Один ученик встает перед ребятами в роли дирижера.

У: Молодцы, ребята! Какой замечательный у нас оркестр. Наше путешествие подошло к концу. А вам оно понравилось?

Д: Да, конечно! Нам было интересно, весело. Это был необычный урок.

У: Давайте на прощанье споем нашу любимую песню «Свирель да рожок».

Учитель аккомпанирует песню на фортепиано, дети используют два инструмента (колокольчик и бубен).

У: Молодцы, ребята, всем спасибо! Наш урок окончен. До следующих встреч. До свидания.

Выход из класса под музыку И. Дунаевского «Марш весёлых ребят».