МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 16 г. ХИМКИ

«Рассмотрено»

на заседании

ШМО учителей

информатики и ИКТ

Протокол № 1

от 01.01.01 г.

Руководитель ШМО

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

29 августа 2014 г.

«Утверждаю»

Директор гимназии

30 августа 2014 г.

Рабочая программа

учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 7 классов

Рабочая программа составлена учителем информатики :

Битько Анной Владимировной

Учителя: ,

Авторы программы:

Учебник: Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса / .–

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012

.

Количество часов в неделю – 1 час

Количество часов в год - 35 часов

Количество контрольных работ: 1

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с действующим в настоящее время Базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательные стандарты по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования, Примерной программы по информатике, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, на основе авторской программы «Информатика» , Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, а также планируемых результатов основного общего образования. В ней учитываются основные идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 1897).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа по информатике ориентирована на учащихся 7-ых классов. Данный курс является пропедевтическим по отношению к базовому курсу, обучение информатике и ИКТ по программе и учебнику предоставляет возможность организовать деятельность целенаправленного развития универсальных учебных действий, которое может быть продолжено в 8, 9 классах.

Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю (35 учебных часов в год) в соответствии с Учебным планом МБОУ Гимназия № 16 и авторской программой «Информатика и ИКТ» (Программы курса информатика и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» [4]), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

В системе предметов общеобразовательной школы курс информатики представлен в предметной области «Математика и информатика». Изучение информатики в основной школе должно обеспечить:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами ‑ линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Программа и учебник «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» для 7 класса автора Босовой Л. Л. разработаны с учётом целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий. Это определяется их структурой, содержанием, системой заданий и практических работ.

Планируемые результаты освоения программы

Обучаемый получит универсальные учебные умения:

1) умение выделять главное в тексте учебника; работать с основными понятиями темы; выявлять логическую тему текста отдельных параграфов, пользоваться простым и сложным планом, выполнять задания на уровне преобразующего воспроизведения (реконструировать текст в процессе подготовки ответа, при конспектировании материала); осуществлять частично-поисковую деятельность при выполнении учебных заданий; выполнять отдельные задания на установление межпредметных связей на основе знаний, использовать таблицы, схемы, графики для систематизации знаний; делать обобщающие выводы по теме.

2) учиться в процессе чтения, прослушивания объяснений учителя, сообщений учащихся, вести записи основного их содержания (в свободной форме), воспроизводить содержание прослушанного в форме простого или сложного плана; анализировать прослушанный текст с точки зрения соответствия его формы содержанию;

3) учиться работать с публицистической литературой, находить в книгах комментарии (авторские, комментарии, помещенные в конце книги); использовать ее справочный аппарат; учиться использовать сводный алфавитный указатель, справочные материалы; работать с периодическими изданиями, адресованными учащимся школьного возраста.

Обучаемый получит возможность научиться:

1) анализировать учебную информацию вербального, практического и аудиовизуального характера в классной и домашней работах; анализировать учебную информацию более широкого объема (нескольких параграфов, учебной темы, однородных понятий в разных учебных предметах); анализировать межпредметные связи, указанные в учебных программах; развитие умений выполнять целостный анализ единства содержания и формы при изучении научно-популярных и художественных произведений; знакомиться с приемами проблемного анализа информации на примере объяснения учителя;

2) выделять главное в классной и домашней работах вербального, практического и аудиовизуального характера; умение выделять главное в работе познавательного характера, пользоваться правилом-ориентиром выделения главного; умение составлять алгоритмы выделения главного, логические схемы текста; переносить умение выделять главное на усвоение материала нескольких параграфов, небольшой темы; применение различных типов сравнения, сравнение учебной информации вербального и аудиовизуального характера в классной и домашней работах, во внеклассной деятельности; умение сравнивать коммуникативные, организационные, мотивационные компоненты деятельности (своей и товарищей), давать оценки по результатам проведенного сравнения; умение применять имеющиеся ориентирующие модели и схемы сравнения, учиться составлять план и правила сравнения в групповой и самостоятельной работе.

3) обобщать различную информацию вербального и аудиовизуального характера, умение применять разные обобщения для осмысления и систематизации знаний, использование различных средств для обобщения информации, полученной в учебной и внеклассной работе познавательного характера, обобщать информацию более сложного характера и широкого объема: двух параграфов, темы, несложных межпредметных связей; составлять более сложные обобщающие характеристики, планы, таблицы, модельные схемы, способность обобщать умения и навыки, методы и приемы работы, используя опорные конспекты, логические схемы, трансформировать данные средства обобщения;

4) осваивать, применять структуру и правила логического определения, объяснения, описания, знакомиться с характеристикой понятий, исправлять неправильные определения товарищей, умение определять понятия в различных видах деятельности;

5) конкретизировать различную информацию, использование различных приемов и видов конкретизации для закрепления и применения знаний, умений и навыков, умение реконструировать конкретную информацию на основе планов, характеристик, схем, моделей, умение наблюдать; умение связно излагать мысли в виде рассказа или отчета (как письменного, так и устного);

6) умение индуктивно-дедуктивного доказательства и доказательства по аналогии, использование дедуктивных способов доказательства и опровержения, овладение полной структурой доказательства, умение строить доказательство в связном рассуждении, в отчете по лабораторной и практической работам, в анализе рассуждения товарища, умение решать познавательные задачи в несколько действий, доказывать выбор хода в дидактической игре, осваивать образцы проблемного доказательства (в рассказе учителя, в учебнике, несложном учебном фильме, диалоге);

7) умение понимания и оценки предложенных проблемных ситуаций, умение рассматривать предмет с различных точек зрения, видеть новые функции и целостную структуру объекта, самостоятельно строить гипотезы и план решения проблем, формулировать аналогичные проблемы, сравнивать различные пути решения, учиться оформлять результаты решения в виде описания, правила, формулы, алгоритма, проверять и уточнять результаты решения, осуществлять внутрипредметный перенос знаний и приемов работы на решение новых проблем.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно‑методического комплекса, в который входят:

1. Информатика: Учебник для 7класса / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Информатика: Рабочая тетрадь для 7 класса / . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

3. Информатика: комплект плакатов и методическое пособие (5-7 классы) – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

4. Программа курса информатика и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» () // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2‑11 классы: методическое пособие /Составитель – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

5. Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие / , А. Ю. Босова. – 2‑е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

6. ЦОР.

Тематическое поурочное планирование разработано автором программы [5].

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ – 1 (15мин.);

- проверочных работ – 3 (10 мин.);

- практических работ (15-20 минут) – 26.


№

урока

Тема

Примерные сроки

Примечание

1

Вводный инструктаж по охране труда. Объекты и их имена. Признаки объектов.

Практическая работа «Основные объекты операционной системы Windows»

02.09

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Практическая работа «Работа с объектами файловой системы»

09.09

3

Состав объектов. Практическая работа «Создание текстовых объектов». Задания 1-3

16.09

4

Системы объектов. Практическая работа «Создание текстовых объектов». Задания 4-6

23.09

5

Система и окружающая среда.

Практическая работа «Создание текстовых объектов». Задания 7-9

30.09

6

Персональный компьютер как система. Контрольная работа

07.10

7

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа «Создание словесных моделей». Задания 1-3

14.10

8

Информационные модели. Практическая работа «Графические модели»

21.10

9

Словесные информационные модели.

Практическая работа «Создание словесных моделей». Задания 4,5

28.10

10

Словесные информационные модели.

Практическая работа «Создание словесных моделей». Задания 6,7

11.11

11

Словесные информационные модели.

Практическая работа «Создание словесных моделей». Задания 8,9

18.11

12

Многоуровневые списки.

Практическая работа «Многоуровневые списки»

25.11

13

Математические модели.

Проверочная работа

02.12

14

Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа «Создание табличных моделей». Задания 1,2

09.12

15

Простые таблицы. Практическая работа «Создание табличных моделей». Задания 3,4

16.12

16

Сложные таблицы. Практическая работа «Создание табличных моделей». Задания 5,6

23.12

17

Табличное решение логических задач.

Практическая работа «Создание табличных моделей». Задание 7.

13.01

18

Вычислительные таблицы.

Практическая работа «Создание вычислительных таблиц в Word»

20.01

19

Электронные таблицы.

Практическая работа «Знакомство с электронными таблицами Excel». Задания 1-3

27.01

20

Электронные таблицы.

Практическая работа «Знакомство с электронными таблицами Excel». Задания 4-6

03.02

21

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа «Создание диаграмм и графиков». Задания 5-7

10.02

22

Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Практическая работа «Создание диаграмм и графиков». Задания 1-3

17.02

23

Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

Практическая работа «Создание диаграмм и графиков». Задание 4

24.02

24

Многообразие схем. Практическая работа «Схемы, графы и деревья». Задания 1,2

03.03

25

Информационные модели на графах.

Практическая работа «Схемы, графы и деревья». Задания 3-5

10.03

26

Деревья. Практическая работа «Схемы, графы и деревья». Задания 6,7

Проверочная работа

17.03

27

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником.

Работа в среде Алгоритмика

31.03

28

Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде Алгоритмика

07.04

29

Исполнитель Чертежник. Цикл повторить n раз. Работа в среде Алгоритмика

14.04

30

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика

21.04

31

Исполнитель Робот. Цикл «Пока». Работа в среде Алгоритмика

28.04

32

Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика

05.05

33

Проверочная работа

12.05

34

Итоговая практическая работа.

19.05

35

Подведение итогов учебного года

26.05