Комитет Администрации Шелаболихинского района по образованию
Муниципальное образовательное учреждение общего образования
«Шелаболихинская средняя общеобразовательная школа №2»
Шелаболихинского района Алтайского края
Принято ТГ учителей художественно-эстетического и спортивно-оздоровительного направления Протокол № 1 от 25.г. | Утверждено приказом директора школы №46 от 01.01.2001г |
Рабочая программа
по предмету
«Музыка»
образовательная область «Искусство»
на учебный год.
Составитель: учитель музыки
с. Шелаболиха 2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по музыке для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе рабочих программ , , издательства «Просвещение»2013г.
ЦЕЛЬ - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
ЗАДАЧИ - воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
- развитие образно - ассоациативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
- накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Программа по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных организаций общего образования. Предмет « Музыка» изучается из расчета 1 час в неделю-34 часа в год.
Планируемые результаты
Ученик 4 класса научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного(хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;
- Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета « Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей
- национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыку Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- социально-ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других народов;
- умение наблюдать за явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка-умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
- Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками
- Формирование эстетических чувств доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в в ценностном отношении к искусству, понимания его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; определять способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самооценка своих возможностей;
- приобретение речевого высказывания о характере и содержании музыкальных произведений;
- формирование умения составлять тексты с размышлениями о музыке;
- овладение действиями сравнения, анализа музыкальных сочинений;
- умение осуществлять информационную, познавательную деятельность с использованием различных средств информаций.
Предметные результаты
отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных стилей и жанров;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Фонд оценочных средств во 4 классе: текущая оценка –выставляется каждый урок(поурочный контроль); промежуточная оценка - ставиться в конце года или полугодия, а также выставляется итоговая оценка - (в конце начальной школы).
Учебно-методическая литература по музыке
Абрамян Музыкальная азбука. – М., 1985.
Абызова с выставки Мусоргского. – М., 1987.
Анисимов музыкальных способностей детей: учебное пособие. М., 2004.
Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. – М.,1985.
, Алиев преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебные пособия. – М, 2002.
Ветлугина развитие ребенка. – М., 1968.
Кабалевский искусства. – М., 1984.
Кабалевский трех китов и про многое другое. – М.,1976.
Календарно-тематический план по музыке во 4 классе учебный год по программе , , . | |||
№ п\п | Наименование тем | Всего часов | Музыкальный материал |
1 четверть | Россия-Родина моя | 3 | |
Урок № 1 | Мелодия. Ты запой мне ту песню. | - | Концерт № 3 для Ф-но с оркестром. Главная мелодия 1 части. С.Рахманинов.«Песня о России»В. Локтев, сл. О.Высотской; « Ты ль, река моя, реченька» Р. Н.П. |
Урок № 2 | Что не выразишь словами, звуком на душу навей…Как сложили песню. | - | «Вокализ» С. Рахманинов; «Песня о России»В. Локтев, сл. О.Высотской; « Ты ль, река моя, реченька»Р. Н.П. |
Урок № 3 | Звучащие картины. Ты откуда, русская зародилась музыка? Я пойду по полю..На великий праздник собралася Русь! | - | « Родные места» Ю. Антонов, сл. М.Пляцковского; «Солдатушки, бравы ребятушки» Р. Н.П.; «Милый мой хоровод», « «А мы просо сеяли»,У зори-то у зореньки»Р. Н.П.; «Колыбельная» в обр. А Лядова; « А. Невский» Кантата (фрагменты) «И. Сусанин» .Опера(фрагменты) |
О России петь,-что стремиться в храм.. | 4 | ||
Урок №4 | Святые земли русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. | - | Стихира «Земле Русская»;Былина об И. Муромце; Симфония №2(Богатырская)А. Бородин; «Богатырские ворота»М. Мусоргский из сюиты « Картинки с выставки»; « Величание» и « Гимн» Кириллу и Мефодию. |
Урок № 5 | Праздников праздник, торжество из торжеств. | - | Тропарь праздника Пасхи. «Величание Князю Владимиру и княгине Ольге»; «Баллала о князе Владимире»,сл. А.Толстого |
Урок № 6 | Ангел вопияше. | - | « Ангел вопиюше» П. Чесноков; « «Богородице Дево, радуйся» №6 из Рахманинов; |
Урок № 7 | Родной обычай старины. | - | « Не шум шумит»Р. Н.П. |
Урок № 8 | Светлый праздник | - | «Светлый праздник»(фрагмент) из сюиты С. Рахманинова для 2-х фортепиано. |
Урок № 9 | Обобщающий урок 1 четверти | 1 | Слушание по выбору. |
2 четверть | День, полный событий | 6 | |
Урок № 1 | Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… Зимнее утро. | - | « В деревне» М. Мусоргский; «Осенняя песнь»П. Чайковский; « Пастораль» Г Свиридов» « Зимнее утро» П. Чайковский из « Детского альбома»; «Сквозь волнистые туманы»Р. Н.П. «Зимняя дорога» В. Шебалина, ст. А Пушкина |
Урок № 2 | Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! | - | « У камелька» П. Чайковский; « Зимний вечер»Р. Н.П. « Зимний вечер» М. Яковлев, ст. А Пушкина; Н. Римский –Корсаков «Сказка о царе Салтане» |
Урок № 3 | Три чуда. | - | Опера « Сказка о царе Салтане» Н. Римский-Корсаков «Три чуда» |
Урок № 4 | Ярмарочное гулянье. | - | « Девицы, красавицы»; « Уж как по мосту, мосточку»,хоры из оперы « Евгений Онегин» П. Чайковский |
Урок № 5 | Святогорский монастырь. | - | Вступление. Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов»М. Мусоргский |
Урок № 6 | Приют, сияньем муз одетый. | - | « Венецианская ночь»М. Глинки, сл. И.Козлова |
Урок № 7 | Обобщающий урок 2 четверти. | - | Слушание и пение по выбору. |
3 четверть | Гори, гори ясно, чтобы не погасло. | 3 | |
Урок № 1 | Композитор –имя ему народ. Музыкальные инструменты России. | - | « Ой, ты речка, реченька»; «Бульба»-белорус. нар. п., «Солнце, в дом войди»; «Светлячок»Грузинск. Н.П.;«Аисты»узбек. Н.П.; «Вишня»япон. Н.П.; « Колыбельная» Анг. Н.П.; « Санта Лючия» итальян. Н.П. |
Урок № 2 | Оркестр русских нар. инструментов. Музыкант-чародей. | - | Концерт № 1 для ф-но с оркестром. 3-я ч. П.Чайковский. « Камаринская»; « Мужик на гармонике играет»П. Чайковский;» Ты воспой, жавороночек» Г. Свиридов из кантаты « Курские песни»; « Светит месяц» Р. Н.П.; «Пляска скоморохов» Н. Римский-Корсаков из оперы « Снегурочка». «Волшебный смычок» норвежская Н. П. |
Урок № 3 | Народные праздники. Троица. | - | Троицкие песни. |
В концертном зале | 5 | ||
Урок № 4 | Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. | - | « Ноктюрн»из квартета №2 А. Бородина; Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром П. Чайковский. |
Урок № 5 | Старый замок. Счастье в сирени живет. | - | « Старый замок» М. Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»;Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко; « Сирень» С. Рахманинова, сл. Е Бекетовой. |
Урок № 6 | Не молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы.. | - | « Полонез» ля мажор;. « Вальс» си минор; « Мазурки» ля минор, фа мажор, си-бемоль мажор Ф. Шопен. « Желание» Ф. Шопен сл, сл. С.Витвицкого пер. Вс. Рождественского |
Урок № 7 | Годы странствий. Патетическая соната. | - | Соната № 8 « Патетическая» (фрагменты); « Веницианская ночь»М. Глинка, сл. И.Козлова; « Арагонская хота» М. Глинка. « Баркарола» П. Чайковского из цикла « Времена года». |
Урок № 8 | Царит гармония оркестра. | - | Концерт для фортепиано с оркестром № 1 П. Чайковского. « Звёздная река» Сл. и муз. В.Семёнова. |
В Музыкальном театре. | 2 | ||
Урок №9 | Опера « Иван Сусанин»:: Бал в замке польского короля. За Русь мы все стеной стоим..Сцена в лесу. | - | Опера « Иван Сусанин» М. Глинка (фрагменты)-интродукция, танцы из 2 действия, сцена из 3 действия, сцена из 4 действия. |
Урок № 10 | Театр музыкальной комедии. Обобщающий урок 3 четверти. | - | « Вальс» из балета « Летучая мышь» И. Штраус. « Песня Элизы» (« Я танцевать хочу» из мюзикла « Моя прекрасная леди» Ф. Лоу. «Джаз» Я. Дубравин, сл. В.Суслова |
4 четверть | Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… | 7 | |
Урок № 1 | Прелюдия. | - | Прелюдия до диез минор. С Рахманинов. |
Урок № 2 | Исповедь души. Революционный этюд. | - | Шопена.; « Этюд № 12»Ф. Шопена (Революционный) |
Урок№3 | Мастерство исполнителя. | - | « Шутка» И. Бах; « Симфония соль минор» В. Моцарт; « Патетическая соната» Л. Бетховена, «Утро» Э. Григ; « Попутная песня» М. Глинка. |
Урок № 4 | В интонации спрятан человек. | - | « Песня Сольвейг» Э. Григ; « Танец Анитры» Э Григ; « Песня Марфы»(Исходила младешенька);Французская нар. п. « Жила была пастушка». |
Урок № 5 | Музыкальные инструменты | - | « Пожелание друзьям» Б. Окуджава; « Песня о друге» В. Высотский |
Урок № 6 | Музыкальный сказочник. | - | Н. Римский-Корсаков «Шехеразада»симфон. сюита(фрагменты); опера «Садко» и « Сказка о царе Салтане»(фрагменты). |
Урок № 7 | Рассвет на Москве-реке. | - | « Рассвет на Москве –реке» М. Мусоргского из оперы « Хованщина» |
Урок № 8 | Обобщающий урок 4 четверти - заключительный урок-концерт. | 1 | Слушание по выбору. Итоговая оценка деятельности уч-ся. |
