Основная образовательная программа (стр. 1 )

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

высшего профессионального образования бакалавриата

по направлению подготовки

050100 Педагогическое образование

и профилю

Педагогика и методика начального образования

Начальное образование

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая ИП и ПД УрГПУ по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилям Педагогика и методика начального образования и Начальное образование.

ООП ВПО представляет собой комплект нормативных документов, разработанных и утвержденных УрГПУ с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, утвержденного приказом Минобрнауки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, а также с учетом рекомендованной УМО УрГПУ примерной основной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

- Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 01.01.01 года № 000-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 01.01.01 года );

- Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного стандарта» (от 1 декабря 2007 года ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 01.01.01 года );

- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановелнием Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, утвержденный приказом Минобрнауки России от 01.01.01 года № 000;

- Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

- Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по педагогическому направлению профиля начальное образование, разработанная Московским педагогическим государственным университетом (МПГУ), (носит рекомендательный характер);

- Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» (август 2011 года).

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО

Миссия направления 050100 Педагогическое образование подготовки бакалавров имеет ярко выраженную профессиональную, гуманистическую и аксиологическую составляющие и заключается в подготовке кадров нового типа для общеобразовательных учебных учреждений, а также учреждений дополнительного образования и культурно-просветительских организаций, чья деятельность не противоречит закону, востребованных на рынке труда, обладающих всей полнотой компетенций в избранной ими сфере деятельности, стремящихся полностью раскрыть свой интеллектуальный, профессиональный и волевой потенциал и отличающихся сознательным отношением как к общему направлению общественного развития, так и к различным формам его социальной и культурной жизни.

Миссия профиля «Педагогика и методика начального образования» (Начальное образование) соответствует целям и задачам УрГПУ как центра педагогического образования, культуры и науки Среднего Урала:

1) удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования;

2) удовлетворение потребностей общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим и средним профессиональным образованием, в научно-педагогических кадрах высшей квалификации;

3) развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе;

4) подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников с высшим образованием, научно-педагогических работников высшей квалификации, руководящих работников и специалистов по профилю ВУЗа;

5) сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;

6) воспитание у обучающихся чувства патриотизма, любви и уважения к народу, национальным традициям и духовному наследию России, бережного отношения к репутации ВУЗа;

7) формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

8) распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня.

Реализация задач профиля «Педагогика и методика начального образования» (Начальное образование) становится возможной при соблюдении информатизационно-коммуникативного подхода, так как в умение учиться вкладывается обладание навыками быстро и эффективно осваивать новую информацию и понимать тексты различной направленности.

Миссия педагогического образования в целом прописана в Уставе УрГПУ – воспитание и развитие социально и профессионально компетентной личности, подготовка творчески мыслящих специалистов, способных пополнить и повысить интеллектуальный потенциал России на основе оптимального сочетания фундаментального университетского образования и практикоориентированной профильной подготовки с учетом требований времени.

Раскрытие духовного, нравственного, образовательного потенциала – одна из основных задач подготовки бакалавра, способного к самореализации в выбранном профиле.

Бакалавр выступает как просветитель, педагог-новатор, владеющий современными образовательными и информационными технологиями.

Подготовка бакалавра направления 050100 Педагогическое образование непосредственно ориентирована на образовательное пространство учреждений образования, на интересы и запросы работодателей, в целом на потребности регионального рынка труда, в силу этого в процессе обучения обязательно учитываются будущие виды профессиональной деятельности и определяются необходимые компетенции:

- ключевые (общекультурные – ОК);

- базовые (профессиональные – ПК),

- специальные (профильные – СК).

При этом под компетенцией понимается динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей, ценностей, необходимых для эффективной профессиональной и социальной деятельности и личностного развития выпускников, а также способность успешно решать задачи в определенной области деятельности на основе приобретенных знаний, умений и личностных свойств.

Общие задачи направления 050100 Педагогическое образование определяются ФГОС ВПО. В нем закреплен компетентностный подход, который ориентирует оценки качества содержания образования на уровень освоения ключевых компетенций.

Современное состояние образования в целом и педагогическом в частности требует решения ряда задач:

- развитие профессиональной компетентности студентов;

- создание психологически комфортной образовательной среды в ходе профессиональной подготовки.

Реальные условия образовательной среды будет представлять система формирования профессиональной компетентности студентов, интегрирующая специальное содержание, формы обучения и методические приемы обучения и воспитания младших школьников. Реализуя мотивационно-целевую, планово-прогностическую, контрольно-диагностическую, регулятивно-коррекционную функции, она способствует позитивным изменениям показателей всех компонентов в структуре профильных компетентностей.

Социально-культурная и гуманитарная миссия образования по профилю «Педагогика и методика начального образования» основана на задачах формирования поликультурной толерантной личности, готовой творчески развивать и реализовать свой интеллектуальный и культурный потенциал в соответствующих сферах жизни современного демократического общества, характеризующегося высокой степенью межкультурной коммуникации, международным сотрудничеством в экономической, социальной и гуманитарной сферах. Выпускники профиля «Педагогика и методика начального образования» готовы к выполнению своей миссии по распространению и пропаганде гуманитарного знания и культуры.

В рамках направления 050100.62 Педагогическое образование изучение фундаментальных дисциплин филологического, математического и естественнонаучного циклов сопровождается освоением психолого-педагогического цикла, методик преподавания дисциплин в начальных классах и прохождением специальных практик.

Особую значимость для бакалавра приобретают ключевые компетенции, необходимые для любой профессиональной деятельности, т. к. они связаны с успехом личности и проявляются в способности решить профессиональные задачи на основе использования информации, коммуникации, социально-правовых основ поведения личности в гражданском обществе (ОК 1–16).

Базовые компетенции отражают специфику профессиональной деятельности. Для профессиональной педагогической деятельности базовыми становятся компетенции, необходимые для построения профессиональной деятельности в контексте требований к системе образования на современном этапе развития общества ((ПК 1–11).

Специальные компетенции (СК) определяются профилем в рамках направления 050100 Педагогическое образование и отражают специфику конкретной предметной сферы профессиональной деятельности, рассматриваются как реализация ключевых и базовых компетенций в области учебного предмета, сферы профессиональной деятельности. Специальные компетенции характеризуют предметные цели и задачи каждого профиля.

1.3.2 Срок освоения ООП ВПО – 4 года для очной формы обучения, 4 года для заочной формы.

1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО

Трудоемкость освоения студентом ООП ВПО 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО

Для освоения ООП ВПО подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем или среднем профессиональном образовании.

Абитуриент должен иметь хорошую общеобразовательную подготовку, широкий кругозор, стремление к творчеству. В овладении ООП ВПО направления 050100 Педагогическое образование особую ценность приобретает высокий уровень культуры абитуриента, трудолюбие и устойчивый интерес к духовной стороне жизни.

Абитуриент должен владеть знаниями, умениями и навыками, которые определены ФГОС основного общего образования и имеет результат:

- личностный, включающий готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности;

- метапредметный, включающий освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия;

- предметный, включающий освоенный обучающимся в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира.

В области обществознания абитуриент должен показать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов, осознание основных тенденций и возможных перспектив общественного развития; умение выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

2) сформированность понимания специфики социального познания, овладение элементами методологии изучения социальных явлений и процессов;

3) владение опытом использования получаемых знаний и умений для принятия обоснованных и социально одобряемых решений в условиях реально складывающихся жизненных ситуаций, связанных с выполнением типичных социальных ролей (гражданина, члена семьи, работника, потребителя);

4) владение умениями самостоятельно моделировать социальные ситуации по заданным параметрам, выявлять возможные мотивы действий в определенных ситуациях, анализировать мотивацию собственных поступков и действий;

5) сформированность умений извлекать социальную информацию из различных неадаптированных источников, анализировать ее, соотносить со знаниями, полученными при изучении курса, интегрировать все имеющиеся знания по проблеме в единый комплекс.

В области русского языка абитуриент должен показать:

1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского языка к ценностям национальной и мировой культуры;

2) владение речевой культурой, орфографической и пунктуационной грамотностью; коммуникативными умениями в социально-культурной, общественно-политической, учебно-научной и официально-деловой сферах общения;

3) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, рефератов, проектов;

4) сформированность умения точно и свободно выражать мысли и чувства разными способами в соответствии с условиями и сферой речевого общения;

5) владение навыками анализа текста на основе понимания отличий текста художественного стиля от текстов других функциональных стилей;

6) сформированность умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное;

7) сформированность представлений о стилях языка и стилях речи, об особенностях функциональных стилей современного литературного языка; понимание специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой направленности и жанровой принадлежности;

8) сформированность основ собственного речевого стиля.

В области математики абитуриент должен показать:

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

2) понимание возможности аксиоматического построения математических теорий; сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;

3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

4) владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем, использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа, о геометрическом и физическом смысле производной, интеграле, функции, первообразной; наличие представлений об основных элементарных функциях, умение строить эскизы графиков зависимостей;

6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;

7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умение использовать основные статистические характеристики при исследовании данных и принятии решений в практических ситуациях, в том числе с использованием вычислительной техники, находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях, находить основные характеристики случайных величин.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника основной образовательной программы бакалавриата.

Выпускник, получивший степень бакалавр, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи; использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования; конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России; осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний профиля; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника – образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника – обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника – педагогическая, культурно-просветительская (в соответствии с профилем подготовки – учитель, педагог-организатор и др.).

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

- популяризация научных знаний в обществе.

3. Компетенции выпускника основной образовательной программы бакалавриата, формируемые в результате освоения основной образовательной программы по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями:

- осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5);

- способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

4. Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы бакалавриата

по направлению 050100 Педагогическое образование

№ п/п	Наименование дисциплины в соответствие с учебным планом	ФИО, должность по штатному расписанию	Какое образовательное учреждение профессионального образования окончил, специальность по диплому	Ученая степень, звание	Основное место работы, должность
	История		Уральский государственный университет, история	к. п.н., доцент	Кафедра отечественной истории, доцент
	Философия		Уральский государственный университет, философия	к. п.н., доцент	Кафедра философии, доцент
	Иностранный язык		Уральский государственный педагогический университет, Институт иностранных языков	К. п.н. доцент	Кафедра иностранных языков, доцент
	Культура речи		Уральский государственный университет, специальность Русский язык и литература	к. филол. наук, доцент	Кафедра русского языка и МП в начальных классах, доцент
	Экономика образования			К. э.н., профессор	Кафедра экономики и финансов, профессор
	Экономика		Уральский государственный университет, факультет журналистики, журналист	к. э.н, доцент	Кафедра экономики, доцент
	Социология		Уральский государственный университет, социология	К. п.н., доцент	Кафедра социологии, доцент
	Правоведение
	Иностранный язык в начальном образовании		Уральский государственный педагогический университет,	К. филол. н., доцент	Кафедра русского языка и МП в начальных классах, доцент
	Информационные технологии Использование ИКТ в обучении младших школьников Теоретические основы формирования информационной культуры учителя		Уральский государственный педагогический университет, математика	К. п.н., доцент	Кафедра теории и методики обучения математике и информатике в период детства, доцент
	Основы математической обработки информации		Уральский государственный педагогический университет, математика	К. п.н., доцент
	Естественнонаучная картина мира Научные основы преподавания курса "Окружающий мир"		Свердловский государственный педагогический институт, биология и география, учитель биологии и географии	к. п.н., доцент	Кафедра естествознания и методики его преподавания в начальных классах, доцент
	Информационно-коммуникационные технологии в образовании		Уральский государственный педагогический университет, информатика	ст. преподаватель	Кафедра новых информационных технологий в образовании, ст. преподаватель
	Психология Детская практическая психология		Уральский государственный университет, психология	К. п.н., доцент	Кафедра педагогики и психологии детства, доцент
	Педагогика Методика обучения и воспитания в начальном образовании		Уральский государственный университет, русский язык и литература	Д. п.н., профессор	Кафедра педагогики и психологии детства, профессор
	Безопасность жизнедеятельности		Омский государственный институт физической культуры, факультет физической культуры и спорта	к. п.н., доцент	Кафедра анатомии и физиологии, доцент
	Возрастная физиология и здоровый образ жизни	, профессор	Свердловский государственный медицинский институт, лечебный факультет	д. п.н., профессор	Кафедра анатомии и физиологии, профессор
	Основы специальной педагогики и психологии
	Психолого-педагогическое сопровождение младшего школьника			К. п.н., доцент	Кафедра педагогики и психологии детства, доцент
	Детская литература Введение в литературоведение Теория и технология начального литературного образования		Уральский государственный университет, специальность Русский язык и литература	К. филол. н., доцент	Кафедра русского языка и МП в начальных классах, доцент
	Русский язык Практикум по русскому правописанию		Уральский государственный университет, русский язык и литература	К. филол. н., доцент	Кафедра русского языка и МП в начальных классах, доцент
	Математика		Свердловский государственный педагогический институт, математика	К. п.н., доцент	Кафедра теории и методики обучения математике и информатике в период детства, профессор
	Экология с практикумом		Уральский государственный педагогический университет, Биология	К. п.н, доцент	Кафедра естествознания и МП в начальных классах, доцент
	История отечественной литературы		Уральский государственный университет, русский язык и литература	К. филол. н., доцент	Кафедра русского языка и МП в начальных классах, доцент
	Правовая защита в сфере образования		Свердловский государственный педагогический институт, педагогика и методика начального обучения	К. п.н., доцент	Кафедра педагогики и психологии детства, профессор
	Методика преподавания ИЗО с практикумом		Государственная академия сферы быта и услуг г. Москвы, инженер-технолог	К. п.н., доцент	Кафедра эстетического воспитания, доцент
	Методика преподавания музыкального искусства в начальной школе			К. п.н., доцент	Кафедра эстетического воспитания, доцент
	Методика преподавания технологии в начальной школе		Уральский государственный педагогический институт, учитель начальных классов	К. п.н., доцент	Кафедра эстетического воспитания, доцент
	Теория и технология преподавания интегрированного курса "Окружающий мир" Методика обществознания и истории в начальных классах			К. х.н.., доцент	Кафедра естествознания и МП в начальных классах, доцент
	Теория и технологии обучения математике в начальной школе		Свердловский государственный педагогический институт, математика	к. п.н., доцент	Кафедра теории и методики обучения математике и информатике в период детства, доцент
	Теория и технология начального языкового образования		Московский государственный университет, структурная и прикладная лингвистика	К. филол. н., доцент	Кафедра русского языка и МП в начальных классах, доцент

5. Основные материально-технические условия реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с основной образовательной программой бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование