Рабочая программа по английскому языку на базовом уровне для 10Б класса (стр. 1 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Видновский художественно-технический лицей

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Видновского

художественно-технического лицея

_______________

« _____»____________ 2014 г.

Рабочая программа

по английскому языку

на базовом уровне

для 10Б класса

Составила: учитель английского языка

учебный год

Оглавление

1. Пояснительная записка ________________________________________________с.3

2. Требования к уровню освоения курса ____________________________________ с.5

3. Контрольно-измерительные материалы __________________________________ с.8

4. Календарно-тематическое планирование _________________________________ с.11

5. Перечень учебно-методического обеспечения:

- список литературы для учителя __________________________________________ с.15

- список литературы для учащихся _________________________________________ с.15

- источники информации для дополнительного изучения курса учащимися _______ с.15

- предметные Интернет ресурсы, цифровые образовательные ресурсы ___________ с.15

.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

- Примерной программы по иностранному языку, опубликованной в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта.

- Авторской программы , , для общеобразовательных учреждений II – XI классов и школ с углубленным изучением английского языка. Издательство «Просвещение», 2011г.

- Приказа Минобрнауки РФ "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год".

- Учебного плана МБОУ Видновского художественно-технического лицея на 2014/2015 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта и Михеевой язык: учебник для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, который соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранно­му языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Выбор данной программы и учебника обусловлен тем, что они соответствуют целям и задачам образовательной деятельности лицея и представляются наиболее доступными и универсальными для учащихся лицейских классов различного уровня, определяют необходимый уровень знаний, умений и навыков для полноценного становления личности, её социализации.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения иностранного языка, которые определены стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения английскому языку.

Планирование построено с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки систематизированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в предыдущем классе.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 10 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Материал учебно-методического комплекта и «English X» построен с ориентацией на 4 часа в неделю, 132 учебных часа в году. Так же как и в предыдущих УМК, в УМК – Х  используется принцип избыточности, но его структура достаточно гибкая, что позволяет использовать его как при увеличении, так и при уменьшении сетки часов. Данный факт играет весьма существенную роль на этом этапе обучения английскому языку, так как даёт учителю возможность вариативно и избирательно использовать предлагаемые в УМК материалы, чтобы успешно проводить занятия в группах с разным уровнем языковой подготовки учащихся.

Рекомендуется 64 часа на работу с основным учебником в 1 полугодии и 68 часов во 2 полугодии. Согласно школьному учебному плану на учебный год на изучение английского языка в 10 классе отводится 3 учебных часа в неделю, количество учебных недель –учебных часов, из них 6 часов для проведения контрольных работ.). Следуя рекомендациям авторов, в тематическом планировании проведена следующая корректировка: полностью исключены часы домашнего чтения (8 часов) и сокращены предполагаемые часы, выделенные на выполнение заданий в рабочей тетради (19 часов):

Тема	По программе	Фактически
1 полугодие
1. Уроки повторения	2	2
2. Человек – творец	30	23
3. Человек - верующий	30	23
4. Рождество. Новый год.	2	2
	64	50
2 полугодие
5 Уроки - проекты		2
6. Человек –дитя природы	34	25
7. Человек – искатель счастья	34	26
8. Уроки повторения		2
	68	55
Итого	132	105

В курс изучения английского языка в 10 классе входит материал по повторению и систематизации грамматики, а так же задания формата ЕГЭ. Это способствует закреплению грамматических знаний и отвечает современным требованиям к владению английским языком на Едином государственном экзамене. Большое внимание уделяется урокам повторения, на которых отрабатываются темы, пройденные ранее с целью подготовки к экзамену по английскому языку.

В процессе обучения по данному курсу в 10 классе реализуются следующие цели:

Развитие коммуникативной компетенции на английском я зыке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе основной школы коммуникативные умения в говорение, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского порогового уровня обученности (В1/ Threshold level (согласно документам Совета Европы)/ Intermediate level);

- языковая компетенция – систематизируются ранее усвоенные и накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой по английскому языку для данного этапа школьного образования;

- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 15-17 лет, соответствующих их психологическим особенностям.

Формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и стран, говорящих на английском языке, строить свое речевое и неречевое поведение, исходя из этой специфики; представлять свою собственную страну в условиях межкультурного общения посредством мобилизации жизненного опыта учащихся, наблюдении за событиями, происходящими в реальности, и ознакомления их с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, представленным в учебном курсе……….

- компесаторная компетенция – развиваются умение в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, используя синонимы, дефиниции, а также таких невербальных средств, как жесты, мимика;

- учебно-позновательная компетенция – развивается желание и умение школьников самостоятельно изучать английский язык доступными им способами (например, в процессе поиска и обработки информации на английском языке при выполнении проектов, с помощью интернета и т. п.); использовать специальные учебные умения ( умение использоваться словарями и справочниками, умение интерпретировать информацию устного и письменного текста и др.); пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык». В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире. Ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

Тематическое распределение количества часов.

№ п/п	Разделы	Количество часов
1. 2. 3. 4.	Изобразительное искусство Основные мировые религии, верования, предрассудки Экологические проблемы современности. Мироощущение личности. Взаимоотношения с други­ми людьми. Понятие счастья	25 25 27 28
Итого	105

Требование к уровню освоения курса.

Продуктивные речевые умения

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повсеместного общения, а также в связи с прочитанными или прослушанными старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использование необходимых речевых клеше), диалогах- расспросах, диалогах - побуждениях к действию, диалогах - обмене информацией, а также в диалогах смешенного типа, включающих элементы различных типов диалогов. При этом развиваются следующие умения:

· Участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

· Осуществлять запрос информации/ самому делиться известной информацией;

· Брать интервью/ проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/ алгоритм;

· Обращаться за разъяснениями/ давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

· Выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов до шести - семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речи школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной работы. При этом развиваются следующие умения:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме/ проблеме;

- делать презентации по выполненному проекту;

- кратко передавать содержание полученной (в устной и письменной форме) информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки;

- рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры, аргументы, делая вывод;

- рассуждать о фактах/ событиях, приводя примеры и аргументы;

- описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания – двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письменной речи.

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

—делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

—составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

—заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

—писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом),

придерживаясь заданного объема;

—писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказываний, в проектной деятельности);

- указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;

- сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

- сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

- расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Рецептивные речевые умения

Умения аудирования.

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

— понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле - и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

—выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

– относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных

стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

- опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудио—текста;

- добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;