«Краеведческий аспект в преподавании технологии, ИЗО и музыки»

«Краеведческий аспект в преподавании технологии,

ИЗО и музыки»

Развитие современного общества обусловлено уровнем его отношения к культуре. Введение в культуру как осуществление социального наследования - важнейшая функция, смысл образования. Причем культура представляется не как линейный процесс необратимой временной последовательности, а как система, в которой существует прошлое, настоящее и будущее.

Народное и декоративно-прикладное искусство являются неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память. Ценность произведений народного декоративно-прикладного искусства состоит не только в том, что они представляют природный мир, материальную культуру, но еще и в том, что они являются памятниками культуры духовной. Именно духовная значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше время. Дымковские игрушки, жостовские подносы, шкатулки с лаковым покрытием вносят в нашу жизнь праздничность и красоту. Гжельская керамика, хохломская посуда, городецкие блюдца и доски, берестяные туеса все больше входят в наш быт не как предметы утилитарные, а как художественные произведения, отвечающие нашим эстетическим идеалам, сохраняя историческую связь времен.

Развитие современного общества обусловлено уровнем его отношения к культуре. Введение в культуру как осуществление социального наследования - важнейшая функция, смысл образования. Причем культура представляется не как линейный процесс необратимой временной последовательности, а как система, в которой существует прошлое, настоящее и будущее.

Народная культура донесла до нас древние традиции, которые не должны быть забыты. Но культура не может жить одной традицией, она постоянно поддерживается новым временем и новым поколением, вступает в несколько изменившиеся исторические условия.

В век технического прогресса, машин и автоматики, стандарта и

унификации изделия художественных промыслов, выполненные в основном

вручную, в большинстве своем из природных материалов, приобрели особое

значение.

Современные художественные промыслы развиваются на основе традиций

декоративно-прикладного искусства. Поэтому, чтобы понять природу и сущность такого явления, как народные художественные промыслы, необходимо уяснить, что такое народное искусство.

Народным называют искусство широких масс. Главной, определяющей чертой народного искусства является коллективный характер. Это прежде всего проявляется в преемственности многовековых традиций. Народные мастера на протяжении веков использовали секреты мастерства, орнаментику, художественные образы, сюжеты, передаваемые им родителями, односельчанами.

Старые мастера обучали молодежь искусству, как вырезывать ложку,

расписывать прялку, ткать узорные полотна, шить одежду, плести кружево. Из поколения в поколение сохранялись традиции художественного творчества. За каждым народным мастером стоит, таким образом, коллективный опыт многих поколений людей, которые являются как бы соавторами в изготовлении того или иного предмета.

Изучение культурно-бытовых традиций, традиций народных промыслов и декоративно-прикладного искусства Тверской земли на уроках технологии содержит в себе исключительную возможность интеграции предметно-практического и художественно-эстетического аспектов деятельности учащихся. Отточенные поколениями народные традиции становятся основой нового восприятия современности. Культура труда не перенимается, а формируется, передается из поколения в поколение, чем и сильны традиции в системе культурных отношений.

).

Так же как культура неотделима от образования, так и технологическое обучение не должно идти в отрыве от художественно-эстетического развития. Технологическое обучение в общеобразовательной школе должно носить художественно-развивающий характер, а не рассматриваться только как изучение ремесла с его технической стороны, когда акцент делается на репродуктивной, механической стороне декоративно-прикладного творчества. На уроках технологии должно целенаправленно и эффективно осуществляться творческое развитие учащихся.

Изучение традиций, особенностей художественных народных ремесел и основ декоративно-прикладного творчества родного края приобщает учащихся к художественному творчеству; позволяет ощутить связь времен. Посещение ими музеев, выставок декоративно-прикладного искусства повышает общий культурный уровень, способствует эстетическому развитию.

Тверская земля особенно интересна тем, что сохранила много самобытных памятников народного искусства XIX века, в которых нашла отражение её сложная история. При огромном внимании исследователей к старине русского Севера не менее своеобразные произведения Тверской земли изучались мало. Однако, и это необычайно важно: древние традиции, уже забытые в других местах, оказались здесь более устойчивыми. В них особенно явственно прослеживаются очень давние черты. Таким образом, сложились основные виды местного народного творчества:

-резьба и роспись по дереву;

- кованый металл;

- плетение;

-керамика;

-набойка;

-одежда;

-ткачество;

-кружево;

-вышивка.

Народное искусство живет и сегодня. Творения мастеров Торжка, Твери, Калязина, Лихославля, Максатихи, Андреаполя, Вышнего Волочка, Конакова, Осташкова не только украшают быт. В них душа народа, его видение мира, восприятие добра и зла, его культура.

В Тверской области художественные предметы и изделия выпускают многие предприятия:

· фаянсовый завод»,

· АО «Красный май», города Вышнего Волочка;

· Андреапольский фарфоровый завод;

· г. Тверь;

· г. Лихославль промыслы»;

· золотошвеи»;

· художественные промыслы».

Во многих районах нашей области созданы авторские школы ремесел:

· город Бежецк - керамика, фаянс, глиняная игрушка;

· город Калязин - коклюшечное и филейное кружево;

· город Ржев - граверное дело, глиняная игрушка, резьба по дереву;

· Лихославль - школа-студия художественных ремесел.

Изучение культурно-бытовых традиций, традиций народных промыслов и декоративно-прикладного искусства Тверской земли на уроках технологии содержит в себе исключительную возможность интеграции предметно-практического и художественно-эстетического аспектов деятельности учащихся. Отточенные поколениями народные традиции становятся основой нового восприятия современности. Культура труда не перенимается, а формируется, передается из поколения в поколение, чем и сильны традиции в системе культурных отношений.

При изучении культурно-бытовых традиций на уроках технологии необходимо решить задачу органичного соединения в технологическом обучении на основе декоративно-прикладного искусства двух видов художественной активности учащихся: восприятия искусства (потребления) и овладения навыками (производства).

Так же как культура неотделима от образования, так и технологическое обучение не должно идти в отрыве от художественно-эстетического развития. Технологическое обучение в общеобразовательной школе должно носить художественно-развивающий характер, а не рассматриваться только как изучение ремесла с его технической стороны, когда акцент делается на репродуктивной, механической стороне декоративно-прикладного творчества. На уроках технологии должно целенаправленно и эффективно осуществляться творческое развитие учащихся.

При изучении культурно-бытовых традиций на уроках технологии необходимо решить задачу органичного соединения в технологическом обучении на основе декоративно-прикладного искусства двух видов художественной активности учащихся: восприятия искусства (потребления) и овладения навыками (производства).

Введение в региональный школьный компонент предметов краеведческой направленности дает возможность ближе познакомить учащихся с истоками родной культуры в целом. Через изучение истории, фольклора, обрядов, праздников, ремесел своего народа учащиеся глубже познают мир, в котором жил и творил их далекий предок, и через это, учатся любить и беречь свою землю, свою историю, гордиться своим народом, осознавая себя его частичкой.

Учебный предмет "Технология" имеет широкие возможности для сохранения и возрождения материальной культуры и культурно-бытовых традиций прошлого, а также развития творческой и исследовательской деятельности учащихся в этом направлении.

На ступени основного общего образования на изучение технологии в 8 классе выделяется 1 час в неделю. Второй час на технологию в этом классе передан в национально-региональный компонент для организации изучения содержания образования краеведческой направленности.

В связи с этим, преподавание можно осуществлять по одному их двух вариантов: 1вариант: Интегрированный курс с краеведческим модулем по ИЗО (35 ч) и МузО – (35 ч.) по 1 ч. в неделю.

2 вариант: Курсы краеведческой направленности: по ИЗО « Художественная культура Тверского края» (17,5) и МузО «Музыкальная культура Тверского края» -(17,5 ч) ( по 0.5 ч из регионального компонента) выделяются в самостоятельные модули от уроков учебных предметов ИЗО ( 17,5 ч.) и МузО ( 17,5 ч.) (0.5 ч. из федерального БУП)

Рассмотрим технологию:

В рамках предмета "Технология" изучение сведений краеведческой направленности можно осуществлять по одному из следующих вариантов.

Вариант 1. Народное и декоративно-прикладное искусство Тверской земли.

Цели курса:

· сформировать целостное восприятие народного искусства и декоративно-прикладного творчества как части культуры народа;

· расширить знания учащихся о Тверском крае, изучая основные виды народных и декоративно-прикладных промыслов Тверского края;

· развить интерес к народному искусству и декоративно-прикладному творчеству Тверской Земли;

· воспитать любовь, гордость и глубокое уважение к родному краю.

К числу основных задач относятся:

· дать представление о народных промыслах и промышленных зонах Тверского края;

· показать связь прошлого с современностью, влияние традиций народного искусства на обустройство современного быта.

· познакомить учащихся с историей возникновения и технологией изготовления изделий народного промысла и декоративно-прикладного искусства Тверского края.

· способствовать развитию воображения, творчества, художественного и эстетического вкуса, активизировать мыслительные процессы, побуждать желание самостоятельного воплощения своих идей.

Данный курс может быть представлен обзорной программой о народном искусстве, ремеслах (крестьянские жилые постройки, резьба и роспись по дереву, гончарное производство, народная одежда, ручное ткачество, кружево, вышивка и др.), а также о современных видах декоративно-прикладного творчества Тверской земли.

С целью профессионального самоопределения учащихся программу данного курса можно построить на изучении технологий изготовления изделий какого-либо одного вида народного искусства или ремесла, распространенного в конкретном районе. При этом национально-региональные особенности местного социально-производственного окружения могут быть представлены в авторской программе для конкретного образовательного учреждения соответствующими технологиями, видами и объектами труда. При необходимости и желании учащихся обучение данному ремеслу может быть продолжено на старшей ступени образования при организации профессиональной подготовки по технологическому профилю.

Вариант 2. Народные обряды и культурные традиции Тверского края.

Цель курса: освоение системы знаний по народно-бытовым и культурным традициям Тверского края.

Задачи курса:

· дать учащимся системные знания о национальной культуре Тверского края, как о мировоззрении народа (этнография, ремесла, фольклор);

· развить интерес к культурно-историческим и бытовым традициям края;

· научить ценить, сохранять и развивать традиции Тверского края;

· формировать личность будущего гражданина России, как носителя подлинных национальных традиций.

Программа курса должна позволить раскрыть перед учащимися гармоническое взаимодействие всех поколений в семье и обществе. Учащимся должна быть дана возможность ознакомиться с укладом жизни народов, проживавших на территории Тверской области (календарные и семейные праздники, приготовление обрядовых блюд, игры, забавы), а также с народными и декоративно-прикладными промыслами Тверского края.

Вариант 3. Народные обряды и культурные традиции крестьянского быта Тверского края.

Цели курса:

· дать системные знания о культурно-бытовых традициях крестьянского быта Тверской области; о рациональных способах ведения личного хозяйства;

· развить интерес к сельскохозяйственному труду;

· сформировать профессиональные интересы и устремления учащихся к выбору профессии в сфере сельского труда;

· воспитать любовь к природе, как к источнику жизни и красоты.

В задачи курса входит приобщение учащихся к истокам сложившихся веками традиций крестьянского быта Тверского края, обусловленных географическим расположением и климатическими отличиями. Учащимся должна быть дана возможность овладеть знаниями народного земледельческого календаря, в котором отразился многовековой опыт нашего народа. Учащиеся должны ознакомиться с укладом жизни русского народа (обустройство жилища, основные виды сельскохозяйственной и бытовой деятельности, традиционные промыслы, ремесло), а также с организацией досуга, традиционной кухней и т. д.

Курс "Народные обряды и культурные традиции крестьянского быта Тверского края" может включать в себя следующие модули:

· крестьянская усадьба;

· приусадебный участок;

· основы ведения крестьянского хозяйства (земледелие и животноводство, ремесленное производство);

· народный земледельческий календарь и др.

В качестве практической деятельности учащиеся могут выполнять индивидуальные творческие проекты по изготовлению:

· различных изделий для украшения интерьера (вышивка, декоративная деревянная посуда и др.);

· изделий для обустройства дома и приусадебного участка (ограждения: заборы и палисадники, выполненные в технике домовой резьбы и т. п.);

· изделий для хозяйства (сельскохозяйственные инструменты, клетка для птиц и др.);

· изделий для организации традиционных промыслов: охоты и рыбалки, а также для переработки продуктов данных промыслов (снасти и снаряжение, устройство для копчения мяса и рыбы (коптильню), электронный прибор для отпугивания комаров, и др.);

· кулинарных изделий традиционной национальной кухни;

· по организации и проведению различных праздников с изготовлением различных обрядовых изделий (обрядовые куклы, элементы народной одежды и т. п.).

При построении программ данного курса, по возможности, необходимо учитывать два направления:

· история, основы и народные традиции художественных ремесел Тверского края;

· связь истории и современности: возможности возрождения забытых ремесел, современные версии изделий. Перспективы в свете развития туристического бизнеса.

Как видно из вышесказанного организация изучения модуля краеведческой направленности в рамках предмета технология "Технология" может быть очень разнообразна.

Содержание краеведческой подготовки в рамках предмета существенным образом зависит от поставленных целей, от развития краеведческих традиций и промышленно-производственного окружения того или иного района, муниципального образования, от материально-технической базы школы, подготовленности учителей по технологии.

Я считаю, в связи с тем, что школы очень разнообразны по условиям деятельности, невозможно составить единые для всех школ учебный план и тематическое планирование.

Я составила свою программу, которая называется:

Программа «Народное искусство Тверской земли"

Данный курс предполагает знакомство и изучение народных промыслов Тверской области. Знакомясь с этим материалом, учащиеся узнают о творчестве и эстетике Тверского края. Мы так много говорим о природе нашей местности, художниках, писателях, ученых и совсем мало уделяем внимания простым людям, которые своими руками создают шедевры. Именно народ трудится на заводах и фабриках, расписывая посуду, вышивая тонкими нитками великолепные узоры. Народные ремесла во все времена считались ценными, красивыми и модными. Наш края богат умельцами и мастерами. Изучая этот курс, мы совершим путешествие по города Тверской области, где издавна существуют и процветают народные промыслы.

Цели курса:

· сформировать целостное восприятие народного искусства и декоративно-прикладного творчества как части культуры народа;

· расширить знания учащихся о Тверском крае, изучая основные виды народных и декоративно-прикладных промыслов Тверского края;

· развить интерес к народному искусству и декоративно-прикладному творчеству Тверской Земли;

· воспитать любовь, гордость и глубокое уважение к родному краю.

К числу основных задач относятся:

· дать представление о народных промыслах и промышленных зонах Тверского края;

· показать связь прошлого с современностью, влияние традиций народного искусства на обустройство современного быта.

· познакомить учащихся с историей возникновения и технологией изготовления изделий народного промысла и декоративно-прикладного искусства Тверского края.

· способствовать развитию воображения, творчества, художественного и эстетического вкуса, активизировать мыслительные процессы, побуждать желание самостоятельного воплощения своих идей.

Задачи программы

Познавательная: развить познавательный интерес учащихся, включив их в деятельность по освоению техник декоративной работы.

Развивающая: развить личность учащихся, их активность, самостоятельность, умение общаться.

Мотивационная: создать комфортную обстановку, атмосферу доброжелательности и сотрудничества, включив учащихся в активную деятельность по освоению избранных видов рукоделия.

Обучающая: сформировать знания о художественных народных промыслах, их функциональном назначении; освоить следующие навыки предметной деятельности:

· безопасное и правильное использование инструментов и приспособлений.

· владение различными видами декоративной работы(лепка, папье-маше, выжигание, инкрустация, вышивка;

·  различение видов промыслов Тверского края;

·  выполнение различных видов декоративной работ.

Эстетическая: воспитать аккуратность, опрятность, культуру поведения, умение ценить красоту художественного изделия.

Курс предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательных школ. Срок реализации 1 год (по 1 часу в неделю). Всего 35 часов. Программа связана с общеобразовательной программой по техническому краеведению и является дополнением темы "Народные промыслы".

Программа подразумевает деление на «мальчиков» и «девочек».

Девочки изучают разделы «Художественная вышивка, ее виды. Народная вышивка Тверского края» и «"Золотые узоры Торжка"», темы связанные с вышиванием.

Мальчики изучают разделы «Работа с природным материалом (соломка)» , «Изготовление художественного изделия из дерева и декорирование его выжиганием».

Предполагаемый результат:

Творческие задания и проекты в процессе изучения курса должны вызвать заинтересованность и увлечение рукоделием, желание внести свою лепту в историю развития промыслов Тверского края.

Основные принципы обучения:

· адаптивность;

· сотворчество и ответственность;

· индивидуализация и дифференциация;

· доброжелательность и достоинство;

· природосообразность и учет возрастных особенностей.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.  Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения.

Формы и  методы.

Приоритет отдается активным формам преподавания:

· Практическим: упражнения, практические работы, тренинги, практикумы;

· Наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;

· Нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация, ярмарки.

Дидактический материал.

· Журналы, статьи;

· Публикации с описанием техники изготовления различных изделий;

· Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий;

· Интернет.

Ожидаемые результаты.

По окончании курса обучения учащиеся будут:

ЗНАТЬ:

· виды декоративного творчества Тверского края;

· историю возникновения промыслов;

· инструменты и принадлежности;

· основные приемы работы: лепка, папье-маше, вышивка, инкрустация;

· основные приемы работы при выжигании;

· приемы декорирования ткани;

· правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами.

УМЕТЬ:

· графически и композиционно грамотно и эстетично выполнять изделия в различных техниках ;

· грамотно и эстетично выполнять а;

· использовать изготовленные изделия для украшения жилища и для подарков;

· безопасно и эффективно пользоваться универсальными и специальными инструментами.

СТАНУТ:

· способными к поиску знания, постановке и решению проблем, рефлексии;

· гибкими, терпеливыми, толерантными, восприимчивыми к другим.

ПОЗНАКОМЯТСЯ:

с профессиями «швея-ручница», «вышивальщица», «дизайнер», « гончар», «резчик по дереву».

I вариант (девочки)

Особенности построения курса:

Программа состоит из шести модулей разного содержания.

I. Декоративно-прикладное искусство, его виды. Народные художественные промыслы Тверского края.(1 час) Виды декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел: крестьянские жилые постройки, резьба и роспись по дереву. Гончарное производство, народная одежда, ручное ткачество, кружево, вышивка.

II. "Конаковский фаянс - гордость России"(8 час)познакомит учащихся с технологией производства фаянсовой посуды. Предполагает творческую работу по разработке эскизов и изготовлению изделий; росписи посуды, а также исследовательскую деятельность в виде докладов о мастерах росписи посуды.

III. "Тверская игрушка"(6 час)дает возможность учащимся попробовать разработать и изготовить свою игрушку, указать ее назначение, изучить особенности игрушек Тверского края. Разработать коллективный проект "Ярмарка".

IV. Художественная вышивка, ее виды. Народная вышивка Тверского края.(12 час) Познакомит учащихся с народной вышивкой, её традициями и особенностями, историей возникновения. Учащиеся попробуют изготовить полотенце, соблюдая все особенности строчевой вышивки.

V. "Золотые изделия Торжка"(8 час) познакомит учащихся с разновидностью вышивки и ее особенностями, историей возникновения золотого шитья, ее ценностью и уникальностью.

VI. "Итоговое занятие"(1 час), который включает обзорный материал, состоящий из докладов учащихся на тему "Народные промыслы Тверского края". Целью данного занятия является знакомство учащихся с другими видами промыслов и расширение их кругозора.

В курс также включены экскурсии: в местный краеведческий музей.

Программное содержание девочки.

1. "Конаковский фаянс - гордость Тверской земли" (6 час)

Теоретическое обучение. История возникновения фабрики Ауэрбаха. Развитие фаянсовой промышленности и особенности производства, росписи. Становление фабрики большим широкомасштабным предприятием: путь от фабрики Ауэрбаха до фаянсового завода имени . Материалы и оборудование для производства посуды. Знаменитые мастера завода.

Практическое обучение. Изготовление глиняной посуды, разработка эскизов, роспись, а также разработка коллективного проекта.

2."Тверская игрушка"(6 час)

Теоретическое обучение. Отличительные особенности Тверской игрушки, ее возникновение и развитие. Технология изготовления игрушки и подбор красок

Практическое обучение. Разработка эскизов по назначению игрушки, изготовление, роспись.

3. "Новозавидовская фабрика елочных украшений"(4 час)

Теоретическое обучение. История фабрики, развитие, технология выполнения изделий. Виды игрушек, способы их изготовления. Авторские игрушки.

Практическое обучение. На основе теоретических знаний и возможностей экскурсии разработать серию авторских елочных украшений из природного и бросового материала (творческий проект).

4. Художественная вышивка, ее виды. Народная вышивка Тверского края. (12 час)

Теоретическое обучение. Эстетическая и историческая ценность вышивки. Семантика, стиль, характер в Тверской вышивке. Орнаментальные мотивы вышивки. Художественно-стилевые приемы шитья Тверской земли. Элементы фелейной вышивки: строчка, мережка "кисточки", мережка "столбик", перевивка, одинарная "штопка", настил. Расчет сетки. Разметка на ткани места расположения сетки для выполнения квадрата. Выдергивание нитей в двух направлениях. Технология обвива сетки: по диагонали, по горизонтали и вертикали. Технология обработки края. Вышивка по строчевым сетке: сетка как основа для создания разнообразных узоров. Виды разделок по технике исполнения; простые, сложные, комбинированные.

Практическое обучение. Выполнение индивидуальных проектов.(полотенца).

5."Золотые узоры Торжка" (8 час)

Теоретическое обучение. Необходимость и история возникновения и развития золотошвейной фабрики. Уникальность, ценность и назначение изделий, украшенных золотным шитьем. Знаменитые изделия, технология вышивки золотыми нитками, подбор материала.

Практическое обучение. Выполнение эскизов и элементов вышивки. Изготовление брошки в стиле Торжокской вышивки.

6."Итоговое занятие: Народные промыслы Тверского края" "(1 час)

Теоретическое обучение Обзорные доклады на тему "Народные промыслы Тверского края", цель которых дать знания о разнообразии народного ремесла, места происхождения, отличительных особенностях, в подборе материала, технологии изготовления.

II вариант (мальчики)

Особенности построения курса:

Программа состоит из шести модулей разного содержания.

I. Декоративно-прикладное искусство, его виды. Народные художественные промыслы Тверского края.(1 час) Виды декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел: крестьянские жилые постройки, резьба и роспись по дереву. Гончарное производство, народная одежда, ручное ткачество, кружево, вышивка.

II. "Конаковский фаянс - гордость России" (6 час)познакомит учащихся с технологией производства фаянсовой посуды. Предполагает творческую работу по разработке эскизов и изготовлению изделий; росписи посуды, а также исследовательскую деятельность в виде докладов о мастерах росписи посуды.

III. "Тверская игрушка"(6 час) дает возможность учащимся попробовать разработать и изготовить свою игрушку, указать ее назначение, изучить особенности игрушек Тверского края. Разработать коллективный проект "Ярмарка".

IV. Работа с природным материалом (изделия из соломки)(8 час) познакомит учащихся со старинной техникой «инкрустация», технологическими приемами выполнения аппликаций из соломки, правилами подбора и особенностями отделки.

V. Художественная обработка дерева.(12 час) познакомит учащихся с технологией обработки дерева(зачиска, выжигание, роспись). Предполагает творческую работу по разработке эскизов и изготовлению изделий(спилов).

VI. "Итоговое занятие"(1 час), который включает обзорный материал, состоящий из докладов учащихся на тему "Народные промыслы Тверского края". Целью данного занятия является знакомство учащихся с другими видами промыслов и расширение их кругозора.

В курс также включены экскурсии: в местный краеведческий музей.

Программное содержание мальчики.

1. "Конаковский фаянс - гордость Тверской земли" (6 часов)

Теоретическое обучение. История возникновения фабрики Ауэрбаха. Развитие фаянсовой промышленности и особенности производства, росписи. Становление фабрики большим широкомасштабным предприятием: путь от фабрики Ауэрбаха до фаянсового завода имени . Материалы и оборудование для производства посуды. Знаменитые мастера завода.

Практическое обучение. Изготовление глиняной посуды, разработка эскизов, роспись, а также разработка коллективного проекта.

2."Тверская игрушка"(6 часов)

Теоретическое обучение. Отличительные особенности Тверской игрушки, ее возникновение и развитие. Технология изготовления игрушки и подбор красок

Практическое обучение. Разработка эскизов по назначению игрушки, изготовление, роспись.

3. "Новозавидовская фабрика елочных украшений"(4 часа)

Теоретическое обучение. История фабрики, развитие, технология выполнения изделий. Виды игрушек, способы их изготовления. Авторские игрушки.

Практическое обучение. На основе теоретических знаний и возможностей экскурсии разработать серию авторских елочных украшений из природного и бросового материала (творческий проект).

4. Работа с природным материалом (изделия из соломки)(8 часов).

Теоретическое обучение. Общие сведения из истории, старинной техники «инкрустации». Материалы, применяемые для аппликаций; сочетание инкрустации с другими видами ДПИ. Технологические приемы выполнения аппликаций из соломки; особенности обработки края рисунка. Технология выполнения инкрустации

Правила подбора соломки, способы прикрепления на основу; особенности окончательной отделки изделий из соломки. Правила ухода за изделиями из соломки.

Практическое обучение Разработка эскизов для инкрустации, изготовление панно.

5. «Художественная обработка дерева».(12 часов)

Теоретическое обучение. Эстетическая и историческая ценность резьбы по дереву. Семантика, стиль, характер в Тверской резьбе и росписи. Орнаментальные мотивы резьбы и росписи. Художественно-стилевые приемы резьбы и росписи Тверской земли. Технология обработки деревянных спилов.(выжигание, роспись).

Практическое обучение. Выжигание на спилах. Роспись досок.

6.Итоговое занятие: Народные промыслы Тверского края" (1 час)

Теоретическое обучение Обзорные доклады на тему "Народные промыслы Тверского края", цель которых дать знания о разнообразии народного ремесла, места происхождения, отличительных особенностях, в подборе материала, технологии изготовления.

Для лучшего усвоения учащимися материала данного курса необходимо использовать разнообразные формы организации занятий и методы обучения. Особое внимание уделять посещению музеев и выставок декоративно-прикладного творчества. Привлекать учащихся к участию в конкурсах по предмету и в выставках декоративно-прикладного творчества, участию в научно-практических конференциях по этно-художественному наследию древних мастеров, выполнению коллективных и индивидуальных проектов, творческих работ.

Т. к. я в своей работе использую метод проектов, большое внимание можно уделить научно –исследовательским работам учащихся, причем темы можно раздавать заранее.

Я разработала буклеты для оформления работ, знакомлю учащихся с оформление и содержанием. (показ работ)

Список литературы (показ книг)

Литература.

1. , . Население Тверского края. Тверь, 1929.

2. Доскиева Тверского края. Тверь, 2001

3. . Путешествие по Волге от истоков до Нижнего Новгорода. Т.13 - М.: Художественная литература, 1952.

4. Буклет "Секреты Тверской кухни". Калинин, "Детский полиграфкомбинат", 1988.

5. В. Даль. Толковый словарь великорусского языка. В 4-х томах. Т.3. М., 1994.

6. . «Герб Твери». Тверское агенство «Созвездие», 1994г.

7. Земля Калининская. Калининский полиграфический комбинат. 1980.

8. "ЗИК" - Завод имени . Калининский полиграфический комбинат. 1980.

9. , . История тверского села. М., 1996.

10. История Тверского края./Под ред. . Тверь, 2005.

11. . Золотой узор. М., 1959.

12. «Народная вышивка Тверской земли», Тверь,1980.

13. Калмыкова искусство Тверской земли. Тверь. АНТЭК. 1995.

14. Комплект открыток "Русская кухня" (Учебное издание). М., "Русский язык", 1981.

15. Костюм русских крестьянок Тверской губернии 19-20 веков. Коллективная монография./Под. ред. . Тверь, 2007.

16. М. Майстровский. Земля мастеров. М., Московский рабочий. 1986.

17. , . «Моя золотая Тверь». Изд. Алексей Ушаков, г. Тверь, 2007г.

18. Месецеслов. Традиции, обычаи, приметы и советы на каждый день. / Сост. - М.: РИПОЛ классик, 2007.

19. . Рассказы о русской кухне. М., "Исида", 1992.

20. Старая и новая свадьба в Ржевском уезде Тверской губернии//Ржевский край. (Сборник Ржевского общества краеведения). Ржев, 1926.

21. Народные промыслы. Белый город. М., 2004.

22. «Старинная Тверская вышивка и народный костюм»,- изд-во М. Леонтьевой, 2005 г.

23. Я. Яковлева. Калининская вышивка. М., КОИЗ, 1955.

Мы рассмотрели технологию, что касается 2 го часа - это интегрированный курс:музыка и ИЗО.

Программа

« Художественная культура Тверского края» (17,5);

Цель программы: Расширить знания учащихся о Тверском крае, изучая основные виды народных промыслов.

Задачи:

· Дать представление о народных промыслах и промышленных зонах Тверского края; труде и творчестве людей, которые создают предметы быта и украшения интерьера;

· Знать историю возникновения и технологию изготовления изделий народных промыслов;

· Уметь самим создавать и разрабатывать серию форм и содержаний изделий, а также изготавливать своими руками разные виды народного ремесла;

· Владеть навыками работы с текстилем, глиной, исторической и художественной литературой;

· Вызвать интерес к народному творчеству, профессиям в сфере "человек-художественный образ";

· Воспитывать любовь, гордость и уважение к родному краю, Родине, быть патриотом своей страны;

· Развивать воображение, творчество, активизировать мыслительные процессы. Самостоятельное воплощение своих идей.

Задачи программы

Познавательная: развить познавательный интерес учащихся, включив их в деятельность по освоению техник декоративной работы.

Развивающая: развить личность учащихся, их активность, самостоятельность, умение общаться.

Мотивационная: создать комфортную обстановку, атмосферу доброжелательности и сотрудничества, включив учащихся в активную деятельность по освоению избранных видов рукоделия.

Обучающая: сформировать знания о художественных народных промыслах, их функциональном назначении; освоить следующие навыки предметной деятельности:

· безопасное и правильное использование инструментов и приспособлений.

· владение различными видами декоративной работы(лепка, папье-маше, выжигание, инкрустация, вышивка;

·  различение видов промыслов Тверского края;

·  выполнение различных видов декоративной работ.

Эстетическая: воспитать аккуратность, опрятность, культуру поведения, умение ценить красоту художественного изделия.

Предполагаемый результат:

Творческие задания и проекты в процессе изучения курса должны вызвать заинтересованность и увлечение рукоделием, желание внести свою лепту в историю развития промыслов Тверского края.

Основные принципы обучения:

· адаптивность;

· сотворчество и ответственность;

· индивидуализация и дифференциация;

· доброжелательность и достоинство;

· природосообразность и учет возрастных особенностей.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2.  Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.  Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения.

Формы и  методы.

Приоритет отдается активным формам преподавания:

· Практическим: упражнения, практические работы, тренинги, практикумы;

· Наглядным: использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;

· Нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация, ярмарки.

Дидактический материал.

· Журналы, статьи;

· Публикации с описанием техники изготовления различных изделий;

· Чертежи, схемы, эскизы будущих изделий;

· Интернет.

Ожидаемые результаты.

По окончании курса обучения учащиеся будут:

ЗНАТЬ:

· виды декоративного творчества Тверского края;

· историю возникновения промыслов;

· инструменты и принадлежности;

· основные приемы работы: лепка, папье-маше, вышивка, инкрустация;

· основные приемы работы при выжигании;

· приемы декорирования ткани;

· правила техники безопасности при работе с иглой и ножницами.

УМЕТЬ:

· графически и композиционно грамотно и эстетично выполнять изделия в различных техниках ;

· грамотно и эстетично выполнять а;

· использовать изготовленные изделия для украшения жилища и для подарков;

· безопасно и эффективно пользоваться универсальными и специальными инструментами.

СТАНУТ:

· способными к поиску знания, постановке и решению проблем, рефлексии;

· гибкими, терпеливыми, толерантными, восприимчивыми к другим.

ПОЗНАКОМЯТСЯ:

с профессиями

· «швея-ручница»,

· «вышивальщица»,

· «дизайнер»,

· « гончар»,

· «резчик по дереву»,

· «ткачиха»,

· «строитель».

Особенности построения курса:

Программа состоит из десяти модулей разного содержания.

I. Декоративно-прикладное искусство, его виды. Народные художественные промыслы Тверского края.(1 час) Виды декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел: крестьянские жилые постройки, резьба и роспись по дереву. Гончарное производство, народная одежда, ручное ткачество, кружево, вышивка.

II. «Крестьянские жилые постройки» (3 час.)_познакомит учащихся с особенностями построения жилых изб XIX века.

III. «Резьба и роспись по дереву»(3 час) познакомит учащихся с разновидностью резьбы и ее особенностями, историей возникновения, ее ценностью и уникальностью.

IV«Кузнечное ремесло»(1 час) познакомит учащихся с технологией художественной обработки металлов. Предполагает творческую работу по разработке эскизов изделий; а также исследовательскую деятельность в виде докладов о мастерах кузнечного дела.

V. «Гончарное производство» (3 час)познакомит учащихся с технологией производства глиняной посуды; дает возможность учащимся попробовать разработать и изготовить свою игрушку, указать ее назначение, изучить особенности игрушек Тверского края. Предполагает творческую работу по разработке эскизов и изготовлению изделий; росписи посуды и игрушек.

VI. «Кубовая набойка»(1 час) познакомит учащихся с разновидностью Тверской набойки и ее особенностями, историей возникновения набойки, ее ценностью и уникальностью.

VII. «Народная одежда»(2 час) дает возможность учащимся попробовать разработать народный костюм, указать его назначение, изучить особенности костюма Тверского края.

VIII. Художественная вышивка и кружево Тверского края. (3 час)Познакомит учащихся с народной вышивкой, её традициями и особенностями, историей возникновения. историей возникновения золотого шитья, ее ценностью и уникальностью. Видами кружев.

Учащиеся попробуют изготовить эскизы полотенец, соблюдая все особенности Тверской вышивки.

IX."Итоговое занятие"(1 час), который включает обзорный материал, состоящий из докладов учащихся на тему "Народные промыслы Тверского края". Целью данного занятия является знакомство учащихся с другими видами промыслов и расширение их кругозора.

В курс также включены экскурсии: в местный краеведческий музей.

Программное содержание

1.Декоративно-прикладное искусство, его виды. Народные художественные промыслы Тверского края. (1 час)

Теоретическое обучение. Виды декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремесел: крестьянские жилые постройки, резьба и роспись по дереву. Гончарное производство, народная одежда, ручное ткачество, кружево, вышивка.

2.«Крестьянские жилые постройки».(3 часа)

Теоретическое обучение. Отличительные особенности крестьянских жилых построек Тверского края. Строение старинной избы. Наружные украшения тверских изб: фронтоны, наличники, Крыльца, ворота. Архитектура родного края.

Практическое обучение. Разработка эскизов старинной избы, архитектурных памятников нашего города.

3.«Резьба и роспись по дереву». (3 часа)

Теоретическое обучение. Эстетическая и историческая ценность резьбы по дереву. Семантика, стиль, характер в Тверской резьбе и росписи. Орнаментальные мотивы резьбы и росписи. Художественно-стилевые приемы резьбы и росписи Тверской земли. Тверская матрешка.

Практическое обучение. На основе теоретических знаний разработать серию эскизов Тверских прялок. Разработать серию авторских эскизов Тверской матрешки.

4.«Кузнечное ремесло».(1 час)

Теоретическое обучение. История возникновения художественной обработки металлов. Развитие, технология выполнения кованых изделий (кувшины, котлы, светцы, хомуты).

Практическое обучение. Разработка эскизов светцов.

5.«Гончарное производство» (3 часа)

Теоретическое обучение. История возникновения гончарного производства. Развитие фаянсовой промышленности и особенности производства, росписи. (конаковский фаянс, торжокская игрушка, лихославльская керамика).

Отличительные особенности промыслов.

Практическое обучение. Изготовление эскизов конаковского фаянса, торжокской игрушки, лихославльской керамики. Разработка коллективного проекта.

6.«Кубовая набойка».(1 час)

Теоретическое обучение. Необходимость и история возникновения и развития кубовой набойки. Уникальность, ценность и назначение изделий, изготовленных набойкой.. Технология кубовой набойки, подбор материала.

Практическое обучение. Выполнение эскизов и элементов кубовой набойки (платки, скатерти).

7.«Народная одежда» (2 часа)

Теоретическое обучение. История народного костюма, развитие, технология выполнения костюма. Предметы женского и мужкого нарядов. Головные уборы, способы их изготовления.

Практическое обучение. учащиеся попробуют разработать народный костюм, указать его назначение, изучив особенности костюма Тверского края.

8. «Художественная вышивка и кружево Тверского края» (3 часа)

Теоретическое обучение. Эстетическая и историческая ценность вышивки. Семантика, стиль, характер в Тверской вышивке. Орнаментальные мотивы вышивки. Художественно-стилевые приемы шитья Тверской земли. Элементы фелейной вышивки: строчка, мережка "кисточки", мережка "столбик", перевивка, одинарная "штопка", настил.

Необходимость и история возникновения и развития золотошвейной фабрики. Уникальность, ценность и назначение изделий, украшенных золотным шитьем. Знаменитые изделия, технология вышивки золотыми нитками, подбор материала.

Практическое обучение. Выполнение индивидуальных проектов(эскизов).(полотенца).

9"Итоговое занятие: Народные промыслы Тверского края" (1 час)

Теоретическое обучение Обзорные доклады на тему "Народные промыслы Тверского края", цель которых дать знания о разнообразии народного ремесла, места происхождения, отличительных особенностях, в подборе материала, технологии изготовления.

Литература

24. , . Население Тверского края. Тверь, 1929.

25. Доскиева Тверского края. Тверь, 2001

26. . Путешествие по Волге от истоков до Нижнего Новгорода. Т.13 - М.: Художественная литература, 1952.

27. Буклет "Секреты Тверской кухни". Калинин, "Детский полиграфкомбинат", 1988.

28. В. Даль. Толковый словарь великорусского языка. В 4-х томах. Т.3. М., 1994.

29. . «Герб Твери». Тверское агенство «Созвездие», 1994г.

30. Земля Калининская. Калининский полиграфический комбинат. 1980.

31. "ЗИК" - Завод имени . Калининский полиграфический комбинат. 1980.

32. , . История тверского села. М., 1996.

33. История Тверского края./Под ред. . Тверь, 2005.

34. . Золотой узор. М., 1959.

35. «Народная вышивка Тверской земли», Тверь,1980.

36. Калмыкова искусство Тверской земли. Тверь. АНТЭК. 1995.

37. Комплект открыток "Русская кухня" (Учебное издание). М., "Русский язык", 1981.

38. Костюм русских крестьянок Тверской губернии 19-20 веков. Коллективная монография./Под. ред. . Тверь, 2007.

39. М. Майстровский. Земля мастеров. М., Московский рабочий. 1986.

40. , . «Моя золотая Тверь». Изд. Алексей Ушаков, г. Тверь, 2007г.

41. Месецеслов. Традиции, обычаи, приметы и советы на каждый день. / Сост. - М.: РИПОЛ классик, 2007.

42. . Рассказы о русской кухне. М., "Исида", 1992.

43. Старая и новая свадьба в Ржевском уезде Тверской губернии//Ржевский край. (Сборник Ржевского общества краеведения). Ржев, 1926.

44. Народные промыслы. Белый город. М., 2004.

45. «Старинная Тверская вышивка и народный костюм»,- изд-во М. Леонтьевой, 2005 г.

46. Я. Яковлева. Калининская вышивка. М., КОИЗ, 1955.

Программа

«Музыкальная культура Тверского края»

Цель курса: ознакомление учащихся с историей развития музыкальной культуры родного края, жизнью и творчеством известных музыкантов, связанных с Тверским краем, кругом наиболее ярких музыкальных произведений, центрами музыкальной культуры.

.

Особенности построения курса:

Программа состоит из четырех модулей разного содержания.

1. Предпосылки формирования культурных традиций Твери, начиная с VII – IX вв.

2. Музыкальная культура Твери XVII –XVIII вв.

3. Музыкальная культура XIX века

4. Музыкальная культура XX века.

Краеведческий принцип определяется как «…использование в учебном процессе, в связи с программой, материала по музыкальной культуре региона, являющегося частью музыкальной культуры страны и мировой культуры в целом».

Основные аспекты краеведческого принципа:

а) педагогическая необходимость систематического обращения к местному материалу;

б) взаимосвязь музыкознания и музыкального краеведения;

в) связь с жизнью;

г) изучение особенностей развития музыкальной культуры региона

Ожидаемые результаты.

По окончании курса обучения учащиеся будут:

ЗНАТЬ:

· историю истоков Тверской культуры;

· известных людей Тверского края, начиная с VII века до XX века;

· музыкальные произведения;

УМЕТЬ:

· грамотно разбираться в музыкальных терминах ;

· использовать полученные знания в жизни

СТАНУТ:

· способными к поиску знания, постановке и решению проблем, рефлексии;

· гибкими, терпеливыми, толерантными, восприимчивыми к другим.

ПОЗНАКОМЯТСЯ:

с профессиями:

«музыканта»; «певца»; «поэта»; «художника»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1.Предпосылки формирования культурных традиций Верхневолжья начиная с VII – IХ вв.

Истоки Тверской культуры. Путешествие по музыкальному краю. Тверь – как культурный и политический центр России. Народная музыкальная культура края: тверские скоморохи, народные музыкальные инструменты, фольклор. Путешествие тверского купца А. Никитина в Индию и его « Хождение за три моря». М. Тверской – формирование Государства.

Музыкальный материал: « Тропарь Святому Михаилу Тверскому» , «Кондак Святому Михаилу Тверскому», « Тропарь всем усопшим на Тверской Земле»; р. н.п. « Ой, утушка луговая», «Ельничек, да березничек» и др. Фрагмент симфонии и оперы – Корсакова «Садко» ( песни Варяжского и Индийского гостя).

Изобразительные материалы: археологическая карта Тверской губернии, фрагменты из кинофильма «Хождение за три моря», Фотография памятника А. Никитину в Твери, фрагменты реконструкции боя М. Тверского, при селе Бортеньево Старицкого района ( 2007 год), репродукции картин Айвазовского.

2.Музыкальная культура Твери XVII – XVIII вв.

и Тверской край. Детские годы в Твери – основа формирования его, как баснописца и музыканта, вклад в развитие русского музыкального театра, автор статей по вопросам музыкального искусства. , – собиратели русских народных песен тверских крестьян. Биография, творческий путь.

Литературный материал: « басни».

Музыкальный материал: фрагменты произведений для скрипки, струнных квартетов; песни из сборника Львова – Прача «Собрание русских песен с их голосами» («А мы просо сеяли», «Во поле береза стояла» и др.); песни из сборника «40 народных песен, собранных и гармонизованных - Корсаковым».

Изобразительный материал: портреты , , фотографии и репродукции памятника (барельефы Д. Горлова).

3.Музыкальная культура ХIX века.

и ( помощь композитору и посмертное издание его произведений); и ; и – Корсаков ( гармонизация собранных ); и ( совместные выступления, открытие курсов сольного пения). и Тверской край; Н. Н Лодыженский и кружок «Могучая кучка». ( первая исполнительница многих произведений ); развитие хорового пения ( храмовое пение); ( 1901 год открытие музыкальной школы Твери); – основатель первого оркестра русских народных инструментов.

Музыкальный материал: опера «Хованщина»: «Рассвет на Москве – реке», « Речитатив Марфы»; опера «Жизнь за царя» - « Песня Вани»; - фрагмент оперы «Евгений Онегин»; произведения ; произведения для народного оркестра.

Изобразительные материалы: портреты; фотокопии архивных материалов, репродукции, афиши.

4. Музыкальная культура ХХ – XXI веков.

А. В. и ( дом в котором жила семья Александровых – был центром музыкальной и культурной жизни Твери), А. В. – основатель и руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Советской Армии, автор Гимна Советского Союза, песни «Священная война» и оперетты «Свадьба в Малиновке» и др. ; Б. А. - продолжил дело отца; В. А. – композитор, дирижер оркестра дважды Краснознаменного ансамбля. ( биография и творческий путь); ; . Композитор ; – организатор и руководитель Большого детского хора Центрального и Всесоюзного радио

Музыкальные деятели современности: ; ; ; ; ; .

Тверское областное объединение композиторов: , , А. Сумелиди. Самодеятельные композиторы: , Г. Катрук, Л. Тимофеев, , Л. Деревягина ( клубы самодеятельной песни). Центры музыкальной культуры и улицы, названные в честь музыкальных деятелей г. Твери, в отдельно взятой местности, где располагается ОУ. Музыкальный фольклор

Литература.

1.Тихомирова (Тарасова ) Л. А. музыкальное краеведение в школе. Учебное пособие. Тверь,1994.

2. Тарасова и практика музыкального краеведения в системе современного музыкального образования: Автореф. дис… д - ра пед. наук. М., 1997 с14.

3.Тарасова и история мировой и отечественной культуры (с региональным компонентом): Программа для студентов ВУЗов. Тверь, 1995год.

4. Песни родного края. Калинин, 1970.

5.Хороводы Калининской области. Калинин, 1960.

6. Торопецкие песни: Песни Мусоргского. М., 1967.

7.И зазвучала музыка во мне: сб. произведений Тверских самодеятельных композиторов. Тверь, 1990.

8. У истоков русской народной оркестровой культуры. М., 1987.

9. Александр Васильевич Александров. М., 1983.

10.ЛьвовН., Собрание народных русских песен, с их голосами. 1-е изд. СПб., 1870; 2 изд. 1806; 3 изд.1810; 4 изд. 1896.

11. Жизнь артиста. М., 1965.

12. Музыканты Верхневолжья. Калинин, 1984.

13. Мы из Торжка. Калинин, 1969.

14. . Калинин, 1989.

15. Внимание музыкальному краеведению// Советская Музыка. 1983. №1. С. 99 – 102.

16.Григорьева Сидельников. М., 1986.

17. . Дорога к Лемешеву. Тверь. 2002.

18.Мешко народного пения. М., 1996г. Часть1.

19.Мешко народного пения. М., 1996г. Ч.2

20. Наш земляк – государственный и общественный деятель России 19 века // Филиппов Тертий Иванович. Ржев, 2001.

21. Об остатках древности и старины в Тверской губернии: К археологической карте губернии. Тверь, 1903.

22. Заруцкий по краеведению. М.,1965.35

23. Фольклор в воспитании детей. Дополнительный материал к программе по музыке. Вып. I – IV . Тверь – 1996. ТОИУУ.

24. Фольклор в воспитании детей. Зимние святки. Тверь – 1997. ТОИУУ.