3 класс (68ч)
Введение (1 ч)
Где ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.
Земля – наш общий дом (8 ч)
Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.
Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.
Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды в зависимости от температуры воздуха. Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана волы от загрязнения.
ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года.
Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.
Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.
Расширение кругозора школьников. Представление людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.
Растительный мир Земли (11 ч)
Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.
Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.
Охрана растений.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравления ими.
Грибы (3 ч)
Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.
Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.
Животный мир Земли (16 ч)
Животные - часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).
Животные - живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных.
Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей.
Как человек одомашнил животных.
Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (30 ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).
Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности. Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.
Рыболовство и охота на Руси и в России.
Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.
Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).
Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.
Урок-обобщение. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).
Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.
Формы и средства контроля
В течение учебного года программа предусматривает различные формы контроля. С целью выявления степени усвоения программного материала проводится следующее количество различного вида работ:
Практические работы:
1.«Глобус – модель Земли»
2. «Работа с картой»
3.«Размножение растений листьями»
4.«Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами»
5. «Работа с картой»
Опыты:
1.«Распространение тепла от его источника»
2.«Смена сезонов, дня и ночи»
3. «Роль света и воды в жизни растений»
4. «Кислород поддерживает горение»
5.«Состав почвы»
Экскурсии:
1.В лес «Животные нашего края»
2.На водный объект «Использование воды человеком. Охрана воды от загрязнения»
3.В краеведческий музей.
Контрольные работы:
1. «Земля – наш общий дом»
2. «Растительный мир Земли»
3. «Животный мир Земли»
4.Итоговая контрольная работа
Тексты контрольных работ представлены в Приложении
Учебно – методические средства обучения:
Основная литература:
1. Беседы с учителем: 3 класс общеобразовательных учреждений /Под ред. . – М.: Вентана-Граф, 2005
2. Виноградова, Н. Ф. и др. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012
3. Виноградова, Н. Ф, Поглазова, познавать мир: 3 класс: Рабочие тетради к учебнику. – М.: Вентана-Граф, 2012.
4. , Калинова мир. 1–4 классы: методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2011.
5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012
Дополнительная литература:
1. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся/ авт. – сост. , . – Волгоград: Учитель , 2010
2. Окружающий мир. 2 – 4 классы: внеклассные занятия на тему «Времена года»/ сост. . - Волгоград: Учитель, 2007.
3. Окружающий мир. 2 – 4 классы: олимпиадные задания/ авт. - сост. . - Волгоград: Учитель, 2012.
Наглядный материал:
Таблицы: «Круговорот воды в природе», «Быт славянина», физическая карта России, глобус
Оборудование и приборы:
Классная доска; персональный компьютер; фотокамера цифровая
Электронные носители:
1. Начальная школа. Окружающий мир. 3 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2012
2. Начальная школа. Олимпиадные задания. 3 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2010
3. Контроль и проверка знаний. Окружающий мир.1 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Глобус», 2012
Контрольная работа № 1
Мы - жители Земли. Приложение
1. Вставь пропущенные слова.
На географической карте горы обозначаются ___________________ цветом, леса - ________________ цветом, а водоёмы - ___________________ цветом.
2.Укажи правильный ответ. Метеоролог, это:
тот, кто изучает планеты и звёзды
тот, кто предсказывает погоду
старый мудрый человек, которого все уважают
3.Укажи правильный ответ. Астроном, это:
тот, кто изучает планеты и звёзды
тот, кто предсказывает погоду
старый мудрый человек, которого все уважают.
4.Отметь правильный ответ. В Солнечную систему входит:
3 планеты
9 планет
12 планет
5.Отметь правильный ответ:
Земля-пятая из десяти планет, вращающихся вокруг Солнца.
Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Луны.
Земля-третья из девяти планет, вращающихся вокруг Солнца.
6.Без чего невозможна жизнь на Земле?
Воды
Растений
Воздуха
Света
Тепла
8.Соедини части пословиц:
Солнце встаёт. всем принесло радость
Солнце встало - никогда не обидит.
Солнце, как родная матушка, так и день настаёт.
Контрольная работа № 2
Животные
1.Докажи, что животное - живое существо. Дополни недостающие признаки
· Рождается
· Дышит
· …………….
· …………….
· …………….
2. Заполни схему. Перечисли царства живой природы.
3. Приведи примеры животных каждого царства
· ………………………………………………………………………………
· ………………………………………………………………………………
· ………………………………………………………………………………
· ………………………………………………………………………………
4. Соедини название животного и подходящее по смыслу слово.
Волк всеядные
Медведь зерноядный
Хомяк травоядный
Заяц хищный.
5. Напиши название группы животных:
Шесть ног, летают или ползают - …………………………………
Тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавают - …………………….
Тело покрыто перьями, две ноги, большинство летают - ……………………
Тело покрыто шерстью, четыре ноги - ………………………………………
6. Напиши название группы животных по названию пищи, которую они употребляют.
Питаются только растениями - …………………………………………
Питаются только другими животными - ………………………………
Питаются животной и растительной пищей - …………………………….
В питании преобладают семена растений - ……………………………….
Слова для справок: всеядные, зерноядный, травоядный, хищный.
7. Перечисли названия частей гриба:
………………………………
………………………………
………………………………
8. Отметь правильный ответ:
Все бактерии вредные
Бактерии бывают полезные и вредные для человека.
Грибы - это растения, потому что они не похожи на животных
Грибы – особое царство природы/
9. Подчеркни «лишнее» слово. Объясни свой выбор.
Заяц, ёж, лиса, шмель.
Трясогузка, паук, скворец, сорока.
Бабочка, стрекоза, енот, пчела.
Кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук.
Пчела, стрекоза, пеликан, оса.
Кузнечик, божья коровка, синица, комар.
Таракан, муха, пчела, майский жук.
Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.
10. Выдели «лишнее» слово. Объясни свой выбор.
Лиса, медведь, заяц, дятел.
Сорока, белка, клёст, синица.
Волк, ёж, конь, лиса.
Заяц, кот, кролик, собака.
Бельчонок, лисёнок, медведица, волчонок.
Лиса, волк, заяц, белка.
Медведь, заяц, лиса, волк.
11. Подчеркни слова, которые показывают, для чего белке нужен хвост.
Для красоты, для тепла, отпугивать насекомых, заметать следы, вместо парашюта.
12. Кроссворд «Звери». Подбери на каждую букву слова «звери» названия диких и домашних зверей, состоящих из четырёх букв.
З | |||
В | |||
Е | |||
Р | |||
И |
13. Соедини части пословиц.
Сколько волка ни корми, по – волчьи выть.
С волками жить – а он все равно в лес смотрит.
Лиса живёт хитростью, ножки отбить.
Белку ловить - а заяц прыткостью.
14*. Угадай животное по его корму.
Они очень любят обгрызать кору деревьев и кустарников. Просто жить без этого не могут.
И они тоже грызут всё, что им по зубам, - грибы, шишки, корешки разные. Поэтому они и называются грызунами.
Это хищник. Но охотится он не так уж часто. Его меню – орехи, ягоды, рыба, мелкие зверьки. Может отыскать грибы, выкопать из земли корешки растений. Встретив в лесу заросли малины, будет есть ягоды. А найдёт гнездо диких пчёл – с большой охотой примется за мёд.
15. Распредели животных по группам в таблице:
Стрекоза, муха, журавль, крот, заяц, рысь, орёл, муравей, бабочка, лось, сойка, муравьед, осетр, сом, щука, медведь, бобр, страус, карась.
Насекомые | Рыбы | Птицы | Звери |
16. Запиши названия животных в два столбика.
Лиса, ёж, овца, мышь, волк, лошадь, собака, паук, корова, курица, кабан.
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
______________________ ________________________
17. Напиши, кто как готовится к зиме.
Медведь - …………………………………
Ласточка - ………………………………...
Заяц - ……………………………………..
Белка - ……………………………………
Ёж - ………………………………………
Лягушка - ………………………………..
18. Как называется наука о животных?
ботаника
зоология
19. Допиши названия детёнышей животных
Овца, баран - …………………………….
Корова, бык - …………………………….
Лошадь, конь - …………………………..
Кабан, свинья - ………………………….
Коза, козёл - …………………………….
Курица, петух - …………………………
20. Животные - это …
и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и ящерицы, и змеи, и черепахи, и лягушки, и черви.
и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и ящерицы, и змеи, и черепахи, и лягушки, и растения, и грибы, и микробы
и человек, и птицы, и звери, и насекомые, и рыбы, и растения, и грибы, и микробы
21. Подчеркни животное, которое относится к рыбам
Дельфин, бегемот, карп
Контрольная работа № 3
Растения.
1. Перечисли органы растения:
· …………………..
· …………………...
· …………………..
· ………………….
· ………………….
2. Соедини стрелочкой, к каким группам относятся растения
одуванчик
Водоросли роза
Мхи лиственница
Папоротники морская капуста
Хвойные клён
Цветковые кедр
Сосна
3. Что растения получают из почвы?
перегной, песок, глину
остатки растений и животных
воздух, воду, соли.
4. Подчеркни названия хвойных растений одной линией, цветковых растений – двумя линиями.
Сосна, одуванчик, роза, смородина, ель, яблоня, можжевельник.
5. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?
азот
углекислый газ
кислород
6. Запиши ответ одним словом:
Из какого органа растения образуются плоды? ..............................................
Назови орган растения, который растет вверх …………………………….
Какой орган растения растет вниз, находится в почве………………………
Части растения, которые находятся в плодах. Ими растение размножается...........................
Какой орган образуется из цветка …………………………
Части растения, которые растут на побегах. С их помощью растение питается и дышит……………………………
7. Напиши признаки жизни растений:
Растение
 |
 |
 |
|
|
8. Укажи группу растений, к которой относятся только хвойные деревья.
кедр, дуб, тополь
ель, сосна, лиственница
можжевельник, береза, ольха
9. Укажи группу растений, к которой относятся только лиственные деревья.
клён, липа, осина
можжевельник, лиственница, тополь
ель, дуб, яблоня.
10. Как называется наука о растениях?
ботаника
зоология
астрономия
11.Какие растения относятся только к дикорастущим растениям?
груша, яблоня, слива
можжевельник, папоротник, дуб
мох, вишня, рябина
12. Какие растения относятся только к культурным растениям?
вишня, крыжовник, смородина
ель, сосна, тополь
пихта, папоротник, жимолость
13. Вспомни текст из учебника и допиши предложения.
Дуб живёт до …………..лет, а берёза ……..лет.
Липа живёт дольше, а рябина живёт столько же, сколько ……………….. .
14. Отметь правильный и полный ответ. Объясни свой выбор.
Для роста растению нужны:
тепло, воздух, вода……………………………………
тепло, воздух, свет, вода, почва……………………………………….
Итоговая контрольная работа за 3 класс № 4
1. Вспомни, как славяне давали имена своим детям. Установи соответствие, поставь→.
Третьяк, Пятыш, Сёмушка, Вторак имя отражало радость родителей
Ждан, Милуша, Любим, Любава «порядковый номер» ребёнка
Неупокой, Бессон, Хорош, Злоб по цвету волос или росту
Опухлой, Онучка внешность и характер ребёнка
Черныш, Беляй, Мал, Верзила имя-оберег
2. Определи какое имя кому принадлежит, поставь →.
Крестьянин Священник Чиновник
Акакий Акакиевич Хвостов, Захарий Матвеевич Вознесенский, Афанасий Иванов сын
3. Выбери описание внешности, подходящее для нашего предка-славянина. Поставь V.
А) Он невысок, широкоплеч, с карими глазами, чёрными курчавыми волосами, бороду не носит, одет в шёлковую рубашку, сюртук, длинные штаны, на ногах у него туфли.
Б) Он высок ростом, широкоплеч, светловолосый, голубоглазый, с окладистой бородой, а волосы стрижены «под горшок». Носит просторную рубаху, подпоясанную шнурком, штаны, на ногах у него лапти.
4. Впиши пропущенные слова в предложения:
Славяне жили большими _________________. Объединение семей составляло _____________. Каждая семья старалась(особенно в деревнях) обеспечить сама себя всем необходимым: и _________________________, и ______________________, и простым скарбом.
5.Соедини → начало и конец пословиц:
«Трусливому и пень… тысячи водит.»
«Лучше смерть принять, чем… города берёт.»
«Смелость… волком кажется.»
«Смелый воин… Родину предать.»
6. Прочитай описание. Выбери ответ, поставь V.
Это крестьянское жилище было двухэтажным. Жилые комнаты были на втором этаже, а первый этаж был хозяйственным. Жилище было обнесено высоким забором и напоминало крепость.
А) полуземлянка Б) деревянная изба В) хата-мазанка
7. Выбери причину появления на Руси каменных построек, поставь V.
А) деревянные строения были неудобными;
Б) мало было леса;
В) деревянные избы легко горели.
8. Допиши пропущенные слова:
Самой первой пелёнкой для новорождённого мальчика была ____________________ отца, а для девочки ________________________ матери. Наши предки считали, что родительская одежда должна была уберечь ребёнка от _____________________ и ______________________.
9. Выбери ответы на вопрос: Для чего наши предки носили обереги? Подчеркни слова.
Для того, чтобы одежду было приятно носить,
чтобы она была красивой,
чтобы охранять человека от болезней, горя, ранней смерти, неурожая.
10. Подчеркни имена славянских богов:
Велес, Водяной, Кикимора, Перун, Даждьбог, Леший, Сварог, Ярило, Макощь.
11. Подчеркни названия христианских праздников:
Масленица, Святки, Крещение, Ивана Купала, Рождество, Пасха, Духов День.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
