Музыкальный инструмент (кларнет) (стр. 2 )

(по выбору комиссии)

Песня Марфы из оперы «Хованщина»

«Деревенские танцы»

Второй год обучения (6-й класс)

Годовые требования

Закрепить в игре ученика положения и требования информационно-смыслового уровня развития художественного сознания, добиться избытка техники, необходимого для освоения задач уровня эмоциональной отзывчивости.

1. Технологические задачи:

- В губном аппарате завершить формирование лицевых и губных мышц, необходимое для гибкого управления поведением трости кларнета. Выработать и закрепить ощущения степени «захвата» мундштука и угла подъема инструмента.

- В исполнительском дыхании закрепить ощущения опоры выдоха (опоры звучания). Развивать взаимосвязь и взаимодействие исполнительского дыхания с губным аппаратом учащегося.

- В двигательном аппарате добиться пальцевой техники, соответствующей уровню эмоциональной отзывчивости. Осваивать навык самостоятельных действий двигательного аппарата и исполнительского выдоха.

- Развить технику языка в пределах, необходимых для выполнения поставленных художественных задач. Добиться самостоятельных действий языка и исполнительского дыхания.

- Завершить освобождение мышц исполнительского аппарата и, прежде всего, плечевого пояса от перенапряжений и различного рода зажимов.

- Играть без ошибок, ритмически и интонационно точно, в соответствующем темпе, соблюдая все указания и обозначения авторского текста.

- Развивать качество звучания инструмента как одно из важных условий художественно выразительной игры.

- Расширить диапазон владения громкостью звука кларнета от рр до f как в статике, так и в динамике.

- Овладеть основными штрихами legato, detache, portamento, staccato.

- Установить основную и вспомогательную аппликатуру по всему звуковому диапазону кларнета.

- Освоить мелизмы: форшлаг, трель, группетто, мордент.

- Развивать навык владения двойной атакой звука в умеренном темпе.

- Закрепить навыки самоконтроля — заметить ошибку, определить характер, найти способы ее исправления.

2. Музыкально-художественные задачи:

- Воспитывать заинтересованное, ценностное отношение учащегося к музыкальному произведению.

- Уметь не только воссоздавать нотный текст, но стремиться передавать настроения музыкальных фраз, выявлять образы произведения.

- Развивать музыкально-слуховые представления, умение передавать жанровые особенности пьес эпохи барокко и классического периода развития музыкального искусства.

- Дальнейшее развитие музыкально-ритмического чувства, умения чувствовать и передавать сильное и слабое время в такте, временные отношения во фразе, музыкальном предложении в качестве значения и смысла.

- Дальнейшее развитие музыкального мышления, умения чувствовать и Эмоционально переживать структуру произведений двухчастной и простой трехчастной формы.

- Развивать образное мышление, умение настраиваться на образы исполняемого произведения при игре наизусть.

- Осваивать умение вызывать требуемый характер звучания в процессе игры наизусть.

- Совершенствовать навыки игры в ансамбле с фортепиано, обращать осо-5ое внимание на точность текста; выразительность и интонационную чистоту.

В течение учебного года учащийся должен освоить высокий регистр кларнета (от до-диез третьей октавы до соль третьей октавы).

Выучить: гаммы до 5-ти знаков включительно — мажорные, минорные (гармонические, мелодические), трезвучия, обращения трезвучий, Д7, ум.VII7 в трезвучиях и в обращениях трезвучий; хроматическую гамму в темпе М: =80 () legato и detache. Развить скорость движений языка в штрихе staccato (detache) в темпе не менее М: =80 ()

16-18 этюдов на различные виды техники (стаккатную, интервальную и «мелкую» технику») в тональностях до 3-х знаков.

12-14 разнохарактерных пьес.

4-6 ансамблей для 2-х и 3-х кларнетов.

Учащийся должен систематически развивать и совершенствовать навыки чтения нот с листа на основе принципа заглядывания вперед.

В течение учебного года выступить не менее 4-х раз в академических вечерах и концертах.

Примерный репертуарный список

а) Учебные пособия

Школа игры на кларнете (по выбору)

Школа игры на кларнете. Ч.

Этюды № 88, 89, 98-101, 103, 107-110, 112-117, 121, 124,

26, 128, 130, 132, 135, 137

36 легких этюдов, 1961 (по выбору педагога)

40 этюдов, 1957 (по выбору)

Избранные этюды, тетрадь I (по выбору)

Школа игры на кларнете. Ч. 1. Лейпциг, 1989

Упражнения и этюды: с. 109-187

Пьесы: № 000, 277,298,315, 324, 332,359, 364, 365

Ансамбли с участием педагога: с. 109-187

40 этюдов для кларнета. Тетради I, II

б) Пьесы

Бах

Бах

Адажио (Этюд № 24). Этюд си бемоль минор, соч. 63 № 47

Полонез

Менуэт из сонаты для фортепиано, соч. 22

Народный танец

Сонатина

Маленькая пьеса

Гендель Г. Ф. Адажио и Аллегро из сонаты № 3 для флейты

Полька

Краковяк из оперы «Иван Сусанин»

«Северная звезда»

Вальс

«Тамбурин»

Гавот

Фантазия, соч. 145

Лирическая пьеса, соч. 43

«Серенада Дон Кихота»

«Грустная песенка»

Прелюдия, соч. 31 № 2

Протяжная («5 пьес русских композиторов»), переложение

М. Трибуха

Фуга

-Б. Гавот

Песня без слов

Адажио из сонаты для органа. Пьесы, 1984.

Маленький концерт

Хрестоматия для кларнета, 1-3 классы ДМШ

Моцарт из оперы «Волшебная флейта»

«Маленькая пряха»

«Деревенский танец»

«Старый замок»

Гавот из «Классической симфонии»

Пешетти Дж. Престо

Школа игры на кларнете

Мелодия (фрагмент)

Рондо. Романс из Третьего концерта для кларнета

Три танца. Пьеса

Андантино

Колыбельная

Гавот

Галоп

Шуман Р. Маленькая пьеса

«В путь»

в) Пьесы с использованием мелизмов

Бах .

Менуэт. «Аделаида»

Глюк в переложении С. Розанова

Канцонетта

«Грустная песенка»

Куранта. Сарабанда

Леклер . Скерцо

Моцарт в переложении М. Трибуха

Ария

Римский- Шуточная колыбельная песня из оперы «Пан Воевода».

Соната ре минор в переложении А. Гедике

Телеман Г. Ф. Соната в переложении М. Трибуха

г) Ансамбли

Хрестоматия для кларнета. 1-2 классы ДМШ, 1981

Моцарт

Армянская нар. песня в обработке С. Комитаса. Трио.

Армянская нар. песня в обработке С. Баласаняна. Трио.

Прелюдия (для 3-х кларнетов).

Весенний призыв (для 3-х кларнетов).

На заключительном академическом прослушивании учащийся должен показать владение инструментом и уровень исполнительского мастерства, соответствующий годовым требованиям.

Заинтересованная, выразительная игра учащегося должна ощущаться и отмечаться слушателем.

В программу выступления входит гамма мажорная и минорная в темпе не

ниже М: =80 () до 5-ти знаков, Д7, ум.VII7, по выбору комиссии; трезвучия, обращение трезвучий в штрихах staccato (detache) и legato.

Один этюд наизусть (по выбору педагога); две разнохарактерные пьесы, одна из которых написана в быстрых темпах.

Примерная программа выступления

Гамма ми мажор, до-диез минор

Розанове. Этюд № 000

Адажио из сонаты для органа

Пешетти Дж. Престо

Третий год обучения (7-й класс)

Годовые требования

Третий год обучения игре на кларнете следует считать контрольным, прежде всего с позиций профессионализма. В течение учебного года завершается развитие основ общей техники кларнетиста как важного этапа в освоении технологической базой исполнительства и дальнейшего развития музыкально-образного мышления учащегося. В игре музыканта-кларнетиста должна ощущаться перспектива технологического совершенствования. В художественном плане учащийся переходит к освоению музыкально-образного мышления на уровне эмоциональной отзывчивости. Исполнитель эмоционально окрашивает отдельные ноты, фразы и предложения, периоды. Учиться составлять эмоциональные программы с определенным характером звучания, которые в совокупности создают эмоциональный образ произведения.

1. Технологические задачи:

- В губном аппарате развивать гибкость в управлении звучанием инструмента.

- В дыхательном аппарате закрепить ощущение опоры звука как основы звукоизвлечения и звуковедения.

- Развить технику пальцев, позволяющую свободно без затруднений исполнять музыкальные произведения на данном уровне развития художественного сознания.

- Вырабатывать ощущения раздельного функционирования исполнительского дыхания, двигательного аппарата и языка, каждый из которых выполняет свою функцию и задачи.

- Использовать интонацию как средство художественной выразительности.

- Освоить все громкостные градации, умение выполнять приемы fp, sf, филировку звука. Использовать громкость как одно из основных средств художественной выразительности.

- Развить качество звучания кларнета по тембру, однородному по всему звуковому диапазону инструмента.

- Добиться умения использовать атаку звука в качестве средства управления тембральной окраской звучания в зависимости от музыкально-художественных задач.