Открытый урок по русскому языку «Правописание НЕ с глаголами» (5 класс)

Учитель русского языка и литературы МБОУ гимназии № 2

города Зарайска Московской области

Открытый урок по русскому языку

«Правописание НЕ с глаголами» (5 класс)

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока:

Образовательные:

повторить усвоенный теоретический материал о глаголе как части речи и написании НЕ с глаголами (курс начальной школы);

первичное введение правила «Слитное написание НЕ с глаголами».

Развивающие:

развивать умение работать самостоятельно;

развивать умение кодировать большой объем информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения.

Воспитательные:

воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Формируемые УУД:

Личностные:

умение слушать другого человека, проявлять активность при решении задачи, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

умение использовать речь для регуляции своей деятельности, вносить необходимые коррективы в действие после оценки другими людьми.

Коммуникативные:

умение формулировать общую цель и пути ее достижения, проявлять активность для решения коммуникативной задачи, вести устный и письменный диалог.

Познавательные:

умение использовать общие приемы решения заданий, строить сообщение в устной форме, самостоятельно формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективный способ решения задачи, создавать алгоритм задания.

Планируемые результаты:

Предметные:

воспроизведение своими словами правил и алгоритмов, умение действовать по образцу.

Личностные:

воспитывать умение работать в паре, в коллективе.

Метапредметные:

умение определять и формулировать цель уроках с помощью учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в действие после его завершения, учитывая ошибки (регулятивные);

умение слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной форме (коммуникативные);

Ход урока.

1. Оргмомент.

Проверка готовности к уроку, создание доброжелательной обстановки.

Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Сегодня мы с вами, ребята, обратимся к части речи, отгадать название которой вам поможет загадка:

Все предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать, говорит.

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет,

И спрягаться он умеет.

Действительно, сегодня мы поговорим о глаголе.

Формируемые УУД:

Самоопределение, смыслообразование (личностные)

Целеполагание (регулятивные)

Планирование учебного сотрудничества (коммуникативные)

2. Актуализация знаний.

Однажды пришел к своему другу Петру Андреевичу Вяземскому и написал в детский альбом сына поэта стихи. В них содержался совет. Давайте обратимся к этим строкам. На доске спроецировано стихотворение :

Душа моя Павел,

Держись моих правил:

Люби то-то, то-то,

Не делай того-то…

Тебе это ясно?

Прощай, мой прекрасный!

Найдите среди записанных слов глаголы.

Что такое глагол? (тема предыдущего урока)

Ответ с помощью опорной схемы:

Глагол

Обозначает

Отвечает на вопросы

Изменяется

В настоящем и будущем времени в прошедшем времени

В предложении является

Выпишите из стихотворения все глаголы. Что общего во всех глаголах?

Чем отличаются? Найдите среди них лишний:

Держись, люби, не делай, прощай (перед глаголом не делай стоит частица НЕ)

Что обозначает эта частица? (запрет на действие)

Как пишется НЕ с глаголами? (заполнение 1-й части таблицы «З-Х-У»)

Как вы думаете, что советовал своему другу не делать? Давайте раскроем авторскую мысль глаголами, отрицающими недостойное поведение человека.

Учащиеся записывают в тетради глаголы и объясняют написание НЕ, например: не лги, не гордись, не ленись, не хвастай, не бойся трудностей, не завидуй.

Формируемые УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (коммуникативные);

анализ объектов с целью выделения признаков, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, применять таблицы и схемы, приводить примеры в качестве доказательства (познавательные).

3. Постановка учебной задачи.

Какова тема нашего урока? (Правописание НЕ с глаголами)

Определите цель урока: узнать, всегда ли НЕ с глаголом пишется раздельно.

Заполните вторую часть таблицы З-Х-У (в каких случаях НЕ с глаголами пишется слитно?)

Формируемые УУД:

Целеполагание (регулятивные)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (коммуникативные)

Общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы (познавательные)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Ответить на главный вопрос урока нам поможет грамматическая сказка «Сила любви» (сказка спроецирована на доске):

Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю!», а она ему: «Не люблю!». Он признавался: «Верю!», а она ему: «Не верю!».

Частица НЕ никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь».

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица НЕ жить друг без друга не могут.

Вам понравилась сказка?

Выделите в сказке все глаголы с НЕ, на какие группы можно разбить эти глаголы?

Выпишите данные глаголы в два столбика:

Раздельно	Слитно
Не люблю	Негодую
Не верю	Ненавижу
Не подходила
Не можешь

Мы узнали, что некоторые глаголы с НЕ пишутся слитно (ответили на первый вопрос урока).

Почему глаголы второй колонки пишутся слитно? (без НЕ не употребляются)

Давайте продолжим ряд похожих глаголов:

Задание:

Образуйте от данных существительных глаголы и запишите их в столбик: недомогание, неволя, недоумение, неистовство.

Поработайте в парах и с помощью толкового словаря определите значение записанных глаголов.

Запись в тетради:

Недомогать – болеть.

Неволить – принуждать что-то делать против желания.

Недоумевать – сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чем дело.

Неистовствовать – безудержно буйствовать.

Негодовать – испытывать возмущение, крайнее недовольство.

Ненавидеть – испытывать ненависть.

Разберите данные глаголы по составу и определите, чем является НЕ в словах.

Сделайте вывод, когда НЕ с глаголами пишется слитно (без НЕ не употребляется, НЕ входит в состав корня).

Обобщим все сказанное о правописании НЕ с глаголом в виде алгоритма.

НЕ с глаголом

употребляется без НЕ

Да нет

Пиши раздельно пиши слитно

Прочитайте правило в учебнике, проверьте с выведенным нами самостоятельно алгоритмом, подумайте, что нужно добавить на месте звездочки в слитном написании НЕ с глаголом.

НЕ пишется слитно в глаголе недостает в значении «мало, недостаточно».

Формируемые УУД:
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (познавательные).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (коммуникативные).

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) (регулятивные).

5. Первичное закрепление.

Словарный диктант с сигнальными карточками: синяя –слитно, красная – раздельно. Учитель читает словосочетания с глаголами, ученики называют глагол с НЕ, объясняют правописание, пользуясь составленным алгоритмом.

Не суди о человеке по наружности, не бросили товарища в беде, не стану мешать, недоумевать по поводу ответа, не хочу ссориться, негодовать из-за опоздания, не могу прийти, ураган неистовствует, не были нам экскурсии, недомогать всю неделю, недостает знаний, не достает до полки.

Формируемые УУД:

Контроль, оценка, коррекция собственной деятельности (регулятивные);

Общеучебные –умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия (познавательные).

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра (коммуникативные )

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задание по группам.

Даны глаголы (не) бросит, (не) скроет, (не) забудет, (не) подведет, (не) жалеет, (не) льстит,

(не) навидит, (не) годует.

1 группа: составить связный текст из 4-5 предложений на тему «Настоящий друг», используя данные глаголы.

2 группа: составить словосочетания, используя данные глаголы.

Чтение 2-3-х работ, самопроверка написания слов с изученной орфограммой.

Заполнение третьей части таблицы З-Х-У.

Формируемые УУД:

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (регулятивные).

Оценка собственной учебной деятельности (личностные).

7. Рефлексия:

Чему учились на уроке?

Что понравилось на уроке?

Что нового узнали?

Оцените свою работу на уроке с помощью солнышка-смайлика.

Не с глаголами отдельно пиши,

Не сердись, не скучай, не спеши.

Не выучил – не делай,

Не знаешь – не спеши.

С глаголами отдельно частицу НЕ пиши.

Но не забывай о глаголах-исключениях, которые без НЕ не употребляются и пишутся слитно.

Формируемые УУД:

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (регулятивные)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (личностные)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (коммуникативные)

Домашнее задание. Составить кодекс чести современного школьника, используя свои глаголы с НЕ и глаголы, записанные в тетрадь в ходе урока.

Список литературы:

, , и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

, , ЛадыженскаяТ. А. - Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей. ФГОС. М.: Просвещение, 2012.

Елена Черногрудова: Тесты по русскому языку. 5 класс. К учебнику и др. «Русский язык. 5 класс». ФГОС. М.: Экзамен, 2013.

, , : Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. К учебнику «Русский язык. 5 класс» ФГОС. М.: Экзамен, 2013.