Открытый урок русского языка, 5 класс «Будущее время глагола»

Открытый урок

русского языка, 5 класс

«Будущее время глагола»

Разработала:

Учитель русского языка и литературы

2014

Пояснительная записка:

УРОК 178 по учебно-тематическому плану авторской рабочей программы по русскому языку, уч. год

Тема: «Будущее время глагола»

Тип урока. Урок обобщения, углубления и систематизации изученного.

Цели: показать значение глаголов будущего времени, способы их образования, развивать навыки анализа текста, мотивацию к познавательной деятельности.

Задачи: научить учащихся определять способы образования глаголов будущего времени, образовывать простую и сложную форму буд. Времени глагола, определять непостоянные признаки, использовать глаголы в речи, объяснять языковые явления.

Деятельность учеников.

- сравнивать, обобщать, устанавливать причинно­следственные связи, делать выводы, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схема, ключевые слова).

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, оценивать свою и чужую речь с точки зрения содержания, языкового оформления.

- определять и образовывать формы глаголов будущего времени, устанавливать связь формы времени с видом глагола, различать простые и сложные формы будущего времени.

Материалы к уроку: авторская презентация, музыка (Klassicheskaya-muzyka-8-Vesna-Vival_di-A()), учебник по русскому языку, 5 класс, , М. 2013

Ход урока

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
1. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
2. Объявление плана работы, мотивация к учебной деятельности	Учитель объявляет, что урок будет посвящен исследовательской деятельности, по результатам которой ученики вспомнят пройденное и откроют новые знания. Учитель замечает, что новые знания необходимы будут для успешной сдачи экзамена. Слайд 2. Учитель предлагает план урока. Слайд 3. Предложение открыть тетради и записать число и вид работы. Пожелание удачи.	Регулятивные УУД: 1. Планировать деятельность на уроке.
3. Актуализация знаний через лингвистическую разминку.	Слайды 4-9. Лингвистическая разминка.[4] Приступать к повторению следует с вопроса, адресованного ребятам: «С чего вы начнёте работать?». Примерный ответ: « С повторения того, что нам сегодня потребуется при открытии нового знания». Задания выполняются устно.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний. 2. Сравнивать высказывания с точки зрения их содержания, находить и исправлять ошибки. 3. Извлекать информацию из теста, выявлять логику построения тестового задания, научиться выделять лишнее. Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
4. Выведение темы и целей урока.	Слайды 11-12. Учащиеся отмечают, что картинки говорят о времени, отмечают футуристические постройки и формулируют словосочетание «будущее время». Далее, учитель просит раскрыть тему подробнее, в контексте изучаемого раздела. Учащиеся добавляют к словосочетанию слово в род. падеже. «глагола» и полностью проговаривают тему. После оглашения темы, которая тут же записывается в тетрадь, учитель строит с учащимися следующий диалог: - Теперь мы с вами знаем предмет нашего исследования. Нам нужно понять, какие цели мы преследуем. Изучали ли вы будущее время глагола в начальной школе? - Да. - Что, следовательно, нам необходимо? - Вспомнить все, что знаем по теме «Будущее время глагола». - Верно. А скажите мне, на что мы обращали внимание при изучении прошедшего и настоящего времени? - Мы определяли, какие формы есть у прошедшего и настоящего времени глагола, и мы учились эти формы образовывать. - Логично будет предположить, что и в будущем времени у глагола есть всевозможные формы, за которыми нам необходимо понаблюдать? - Да! - Для чего нам это нужно? - Чтобы правильно эти формы образовывать. - Помимо повторения, сформулируйте теперь, чему вы сегодня на уроке хотите научиться? - Мы хотим научиться определять формы будущего времени глагола и правильно их образовывать.	Регулятивные УУД: 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (тему) урока. 3. Планировать деятельность на уроке. Познавательные УУД: 1. Владеть приемами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, группировать. 3. Умение реализовывать полученные результаты исследования в графических схемах. Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
5. Построение исследовательской деятельности - Работа с текстом. -Выполнение заданий. -Наблюдение за глаголами в форме будущего времени. -Установление закономерностей в образовании этих форм. -Формулировка выводов, сверка с учебником, создание эталона.	Слайды 15-16. Вспомнить устно, что такое время глагола. Установить отношение действия к моменту речи. На основе этого дать задание для лингвистического исследования. Слайд 17. Перепишите текст, найдите глаголы, которые обозначают действие, следующее за моментом речи. Укажите их вид.[2] Учитель отмечает, что за окном весна, и поэтому текст тоже подобран весенний, позитивный. Текст зачитывается вслух под музыкальное сопровождение (Прил.). Учитель желает всем вдохновиться текстом, который рассказывает о приближении самого теплого месяца весны, и успешно справиться с заданием. Для рационального использования времени, пока все учащиеся переписывают текст и работают с ним индивидуально, выборные из них выполняют разборы на доске, которые потом бегло проверяются. Один человек с места объясняет написание пропущенных орфограмм так, что бы остальные успевали записывать и сверяться с ним. По итогам работы можно поставить оценки. Слайд 18. Перед показом слайда один ученик устно проговаривает глаголы, которые он подчеркнул (того требовало задание на слайде). Далее все сверяются с эталоном. Учитель спрашивает, на какие группы и по какому принципу можно разделить подчеркнутые глаголы (примерный ответ: на 2 группы по количеству слов, участвовавших в образовании формы глагола будущего времени). Учитель просит выписать слова по группам в 2 столбика на достаточном расстоянии друг от друга. Слайд 19. Проверка по эталону. Слайд 20. Чтение вопросов для исследования. Время на обдумывание вопросов. Каждый ученик делает самостоятельно пометки в тетрадях, сильные ученики продумывают все устно. Возвращение к слайду 19. Учитель предлагает начать со 2 группы, называет её простой формой буд. Времени. Учитель теперь устно зачитывает вопросы и проводит опрос максимального количества ребят. Слайд 21. Обобщение услышанного в виде выведенных для визуального восприятия ответов на проблемные вопросы. В тетради ребята выделяют окончания глаголов, через тире напротив каждого записывают морфологические признаки глагола, которые определили (время, вид, лицо и число). Возвращение к слайду 19. Работа с первой группой глагольных форм. Учитель спрашивает, как можно назвать подобную форму будущего времени, если предыдущую назвали простой. Слайд 22. Обобщение услышанного в виде выведенных для визуального восприятия ответов на проблемные вопросы. В тетради ребята выделяют окончания глаголов, через тире напротив каждого записывают морфологические признаки глагола, которые определили (время, вид, лицо и число). После учащиеся делают вывод об образовании форм будущего времени глагола от глаголов разного вида и сверяются с учебником. Создают эталон [3](графическая запись в тетради): СВ НСВ   буд. прост. прош. наст. буд. слож. прош.
6. Первичное закрепление во внешней речи.	Слайды 23-26.	Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Слайд 27-28. Образуйте форму будущего времени глаголов. Задание выполняется письменно, один человек выполняет на доске для последующей проверки. Для слабого класса возможно комментированное письмо.	Познавательные УУД: 1. Анализировать, сравнивать, группировать.
7. Включение в систему знаний и повторение. Работа в группах.	Учителем строится диалог: - Скажите, ребята, где вы будете применять новые знания? Почему у вас возникла необходимость изучить данную тему? - Этот материал войдет в нашу копилку знаний, пригодится в жизни: нужно уметь грамотно образовывать формы будущего времени глагола. - Что вы должны сделать дальше? - Мы должны потренироваться применять свои знания, но уже в более трудных ситуациях. Слайды 29-30. Устно. Слайд 31. Выписать из текста глаголы:1 группа – прош. вр.; 2 группа – буд. вр., 3 группа – наст. вр. Работа в группах. Учителем назначаются делегаты, которые будут объявлять результаты работы своей группы, вокруг них ребята и собираются.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в своей системе знаний. 2. Сравнивать высказывания с точки зрения их содержания, находить и исправлять ошибки. 3. Извлекать информацию из теста, выявлять логику построения тестового задания, научиться выделять лишнее. Коммуникативные УУД: 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
8. Рефлексия учебной деятельности.	Возвращение к слайду 1 Что узнали? Что поняли? Чему научились? - Были ли трудности? Что было интересно на уроке? - Оцените свою работу на уроке. - По каким критериям будете оценивать себя?	Регулятивные УУД: 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
9. Домашнее задание	П. 117, упр. 662 (Выписать из текста глаголы, указать их время и вид). Повторить все, что знаете о спряжениях глагола.

Использованная литература:

1. «Дидактическая система деятельностного метода обучения », М. 2014

2. «Уроки русского языка в 5 классе», , М. «Просвещение», 2012, стр. 238

3. «Конспект к уроку 172, 5 класс, по Образовательной системе «Школа 2100», М., , 2013 http://www. *****/pedagogam/lessons/file. php? file=15155

4. «Времена глагола. Презентация к уроку русского языка в 5 классе». , учитель русского языка, Омск, 2013 http://www. *****/slide/808874/