Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт естественных наук
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор
_____________
«____» _____________ 2013 г.
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
В МАГИСТРАТУРУ
Магистерская программа по профилю
«Образование в области безопасности жизнедеятельности»
Москва
2013 г.
I. Пояснительная записка
Программа вступительного междисциплинарного экзамена составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению «Педагогическое образование», предъявляемыми к уровню подготовки, необходимой для освоения программы специальной подготовки магистров, и условиям конкурсного отбора.
Данная программа предназначена для подготовки к вступительным испытаниям (экзамену) в магистратуру по направлению 050100.68 «Педагогическое образование» по магистерской программе «Образование в области безопасности жизнедеятельности». Она сориентирована на лиц, не имеющих диплом специалиста по направлению 150104 «Безопасность жизнедеятельности» или бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование».
Профильный междисциплинарный экзамен проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, не соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования.
Междисциплинарный вступительный экзамен включает в себя ключевые и практически значимые вопросы по дисциплинам общей профессиональной и профильной подготовки, предусмотренным государственным образовательным стандартом бакалавра по направлению «Педагогическое образование» (профиль - «Безопасность жизнедеятельности»).
Программа составлена на основе принципиальных положений дисциплин федерального компонента и национально-регионального (вузовского) компонента. Общепрофессиональные дисциплины: федеральный компонент – «Педагогика и психология», «Технологии и методика обучения безопасности жизнедеятельности», «Основы исследовательской деятельности в области безопасности жизнедеятельности», «Информационные и коммуникационные технологии в естественнонаучном образовании»; национально-региональный (вузовский) компонент – «Экология», «Пожарная безопасность», «Безопасность образовательного учреждения», «Безопасный отдых и туризм». Дисциплины профильной подготовки: федеральный компонент – «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях», «Психологическая защита», «Способы автономного выживания», «Медицина катастроф».
Программа вступительного междисциплинарного экзамена на магистерскую программу «Образование в области безопасности жизнедеятельности» включает в себя модули по двум направлениям:
1. Безопасность жизнедеятельности.
2. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности.
II. Форма проведения экзамена
Экзамен проходит в устной форме. Поступающий получает билет, в который включены два вопроса, и может готовиться 30-40 минут. Продолжительность ответа на оба вопроса составляет 10-15 минут. Комиссия имеет право задавать дополнительные вопросы по проблемам, включенным в билет, а также вопросы, уточняющие область научных интересов и мотивов выбора абитуриентом указанной магистерской программы.
III. Цель и задачи вступительного междисциплинарного экзамена
Цель - определить базовую теоретическую подготовленность поступающего к освоению избранной магистерской программы.
Задачи:
- проверить уровень знаний претендента;
- определить его склонность и готовность к осуществлению научно-исследовательской деятельности в избранной области;
- определить диапазон сферы его научных интересов.
IV. Перечень экзаменационных вопросов
1. Чрезвычайные ситуации природного характера, их разновидности и классификация.
2. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их разновидности и классификация.
3. Чрезвычайные ситуации социального характера, их разновидности и классификация.
4. Здоровый образ жизни и его компоненты.
5. Основные факторы риска массовых неинфекционных заболеваний.
6. Правовые основы военной службы.
7. Структура и содержание деятельности заместителя руководителя по обеспечению безопасности образовательного учреждения.
8. Основные аспекты национальной безопасности.
9. Чрезвычайные ситуации на транспорте.
10. Школьные факторы риска для здоровья учащихся.
11. Методика обучения учащихся по подготовке к действиям при возникновении угроз и опасностей различного характера.
12. Смешанные или комбинированные уроки по ОБЖ, их структурные компоненты.
13. Учебные программы и их типы по основам безопасности жизнедеятельности.
14. Методика обучения учащихся по гражданской обороне.
15. Методика обучения учащихся по основам здорового образа жизни.
16. Формы обучения и типы уроков по ОБЖ в школе.
17. Методика обучения учащихся по основам подготовки к военной службе.
18. Система педагогических принципов обучения по основам безопасности жизнедеятельности.
19. Активные методы обучения по основам безопасности жизнедеятельности.
20. Методика организации и проведения учебных сборов с учащимися старших классов на базе военных частей.
V. Рекомендуемая литература для подготовки
Основная литература:
1. Андреев . – М.: Владос, 2000.
2. Безопасность жизнедеятельности. – СПб.: Питер, 2008.
3. Богданов и его здоровье. – М.: Владос, 2009.
4. Зимняя психология. – М., Владос, 2000.
5. Обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении. – М.: Айрис-пресс, 2006.
6. Охрана труда и техника безопасности в школе. – М.: ПО РФ, 2005.
7. Юртушкин ситуации: защита наседания и территорий. – М.: Кнорус, 2008.
Дополнительная литература:
1. Ильичёв энциклопедия выживания в экстремальных условиях. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
2. , Соломин ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них. – СПб.: Питер, 2008.
3. Безопасность вашего ребенка. – СПб.: Дельта, 1996.
4. Столяренко психопедагогика. – М.: ЮнитиДан, 2002.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт естественных наук
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
В МАГИСТРАТУРУ
Собеседование по направлению подготовки
Магистерская программа по профилю
«Образование в области безопасности жизнедеятельности»
Москва
2013 г.
Программа утверждена на заседании Ученого совета Института естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ. Протокол №3 от 04 декабря 2012 г.
Составители: д. ф.н., профессор (руководитель магистерской программы).
© Институт естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ, 2012.
Программа вступительного собеседования по направлению подготовки магистров 050100.68 «Педагогическое образование»
Магистерская программа: «Образование в области безопасности жизнедеятельности»
I. Пояснительная записка
Программа вступительного собеседования составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по направлению «Педагогическое образование», предъявляемыми к уровню подготовки, необходимой для освоения программы специальной подготовки магистров, и условиям конкурсного отбора.
Данная программа предназначена для подготовки к вступительным испытаниям (собеседованию) в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое образование» по магистерской программе «Образование в области безопасности жизнедеятельности». Она сориентирована на лиц, имеющих диплом специалиста по направлению 150104 «Безопасность жизнедеятельности» или бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образование».
Собеседование проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, соответствующему направлению ранее полученного высшего профессионального образования.
Собеседование включает в себя ключевые и практически значимые вопросы по дисциплинам общей профессиональной и профильной (предметной) подготовки, предусмотренным государственным образовательным стандартом бакалавра по направлению «Педагогическое образование» (профиль - «Безопасность жизнедеятельности») или специалиста по «Безопасности жизнедеятельности».
Программа составлена на основе принципиальных положений дисциплин федерального компонента и национально-регионального (вузовского) компонента. Общепрофессиональные дисциплины: федеральный компонент – «Педагогика и психология», «Технологии и методика обучения безопасности жизнедеятельности», «Основы исследовательской деятельности в области безопасности жизнедеятельности», «Информационные и коммуникационные технологии в естественнонаучном образовании»; национально-региональный (вузовский) компонент – «Экология», «Пожарная безопасность», «Безопасность образовательного учреждения», «Безопасный отдых и туризм». Дисциплины профильной (предметной) подготовки: федеральный компонент – «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера», «Психологические основы безопасности», «Способы автономного выживания», «Основы национальной безопасности», «Здоровый образ жизни и его составляющие».
Собеседование при поступлении на магистерскую программу «Образование в области безопасности жизнедеятельности» осуществляется по одному из двух направлений: безопасность жизнедеятельности или теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности.
II. Форма проведения собеседования
Собеседование проходит в устной форме. Поступающий получает один вопрос. При этом он может высказать пожелание в отношении дисциплины, в рамках проблематики которой он хотел бы вести беседу с членами комиссии. Продолжительность ответа составляет 10-15 минут. Комиссия имеет право задавать вопросы, уточняющие область научных интересов и мотивов выбора поступающим указанной магистерской программы.
III. Цель и задачи вступительного собеседования
Цель - определить базовую теоретическую подготовленность поступающего к освоению избранной магистерской программы.
Задачи:
- определить его склонность и готовность к осуществлению научно-исследовательской деятельности в избранной области;
- определить диапазон сферы его научных интересов.
IV. Перечень вопросов к собеседованию
1. «Чрезвычайная ситуация», «опасность», «угроза»: общее и специфическое.
2. «Авария» и «катастрофа»: общее и специфическое.
3. Уровень аварийности в России и пути его снижения.
4. Основные причины возникновение чрезвычайных ситуаций в Российской Федерации.
5.Этапы выявления и оценки обстановки при чрезвычайных ситуациях.
6. Обстоятельства, провоцирующие опасности природного характер.
7. Обстоятельства, провоцирующие опасности техногенного характер.
8. Обстоятельства, провоцирующие опасности социального характер.
9. Дорожно-транспортные происшествия и их профилактика.
10. Методические подходы к определению степени риска.
11. Возможные причины массовых беспорядков в образовательных учреждениях.
12. Методика подготовка к безопасной жизнедеятельности коллективов учащихся младших классов.
13. Методика подготовка к безопасной жизнедеятельности коллективов учащихся старших классов.
14. Методика подготовка к безопасной жизнедеятельности коллективов сотрудников образовательных учреждений.
15. Методика подготовка к безопасной жизнедеятельности педагогических коллективов образовательных учреждений.
16. Безопасность школьного отдыха и детского туризма.
17. Определение эффективности обучения основам безопасности жизнедеятельности детей и взрослых.
18. Влияние экологической обстановки на степень безопасности существования людей.
19. Влияние культуры общества на уровень безопасности жизнедеятельности.
20. Государственная политика Российской Федерации в отношении обеспечения безопасности жизнедеятельности.
V. Рекомендуемая литература для подготовки
Основная литература:
8. Андреев . – М.: Владос, 2000.
9. Безопасность жизнедеятельности. – СПб.: Питер, 2008.
10. Богданов и его здоровье. – М.: Владос, 2009.
11. Зимняя психология. – М., Владос, 2000.
12. Обеспечение комплексной безопасности в образовательном учреждении. – М.: Айрис-пресс, 2006.
13. Охрана труда и техника безопасности в школе. – М.: ПО РФ, 2005.
14. Юртушкин ситуации: защита наседания и территорий. – М.: Кнорус, 2008.
Дополнительная литература:
5. Ильичёв энциклопедия выживания в экстремальных условиях. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
6. , Соломин ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них. – СПб.: Питер, 2008.
7. Безопасность вашего ребенка. – СПб.: Дельта, 1996.
8. Столяренко психопедагогика. – М.: ЮнитиДан, 2002.
