Азбука народной песни (стр. 5 )

1. Былины.

История возникновения. Содержательные элементы былин, главные действующие лица. Двухтипное существование, краткая характеристика каждого типа. Использование былин в произведениях русских композиторов. Разбор и анализ былин: «Вольга и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня и Змей», «Садко», «Калин-царь», «Святогор и тяга земная».

2. Юнацкие песни.

История возникновения. Содержательные элементы юнацких песен, действующие лица. Отличительные черты от других жанров. Разбор и анализ юнацких песен: «Марко-королевич и Вила-самовила», «Кто лучший юнак», «Марко-королевич пишет».

3. Гайдуцкие и збойницкие песни.

История возникновения. Характерные черты, отличие от юнацких песен. Значение и роль в жизни людей. Разбор и анализ гайдуцких и збойницких песен: «Стоян уходит в гайдуки», «На Красивой Гайе…», «Зелёный лесочек», «Уже в Люптове звонят», «Прославился Инджевоевода», «Сирма-воеводка», «Груица и Арапин».

4. Думы.

История возникновения. Характерные черты дум, отличие от баллад. Разбор и анализ дум: «Казак Голота», «Плач невольников», «Маруся Богуславка».

5. Баллады.

Понятие баллады. Отличительные особенности от других песен. Их трагическое содержание, многотемпность. Характерные черты исполнения. Значение для жизни людей. Знакомство и разбор баллад: «Сестра отравила брата», «Жена мужа зарезала», «Жена разбойника», «Разбойники и сестра», «Оклеветанная жена», «Князь Роман жену терял», «Татарский полон», «Василий и Софья», «Тополь и сосна над церковью», «Воин и его невеста».

7. Попевочный букварь.

Закрепление навыков четырёхголосного пения. Пение аккордов Д7 с обращением и разрешением. Знакомство с аккордами II7, м. VII7 и ум. VII7. Развитие навыков четырёхголосного пения а капелла. Пение аккордовых «цепочек».

8. Бунтарские и разбойничьи песни.

Краткая характеристика: характер, содержание, сюжетность, этапность, принадлежность к действующему лицу. Отличительные черты от других жанров. Разбор и анализ бунтарских, разбойничьих и тюремных песен: «Разорил нашу сторонку», «Как за барами житьё было привольное», «В каменной Москве…», «Еще, что же вы, братцы, призадумались», «Не шуми, мати, зелёная дубровушка», «Не кукушечка во сыром бору», «Жавороночек размолоденький», «Добры молодцы все на волюшке живут».

8. Знакомство с биографией и творчеством музыканта и композитора, основателя русского народного хора новолипецких металлургов .

Биография (жизненный и творческий путь). Встреча с родственниками , а также с его соратниками по творчеству. Разучивание песен : «Говорят, рябина девушкой была», «Да вот вечер вечереет», «Доля», «Тонкая рябина» (обработка ), «Белая берёзка», «Кольцо», «Ой, девичья воля».

Учебно-тематический план 9 года обучения.

№	Тема	Теория	Практика	Кол-во часов
1.	Исторические песни	20	-	20
2.	Шуточные и плясовые песни	6	44	50
3.	Попевочный букварь	-	50	50
4.	Казачьи песни	3	50	53
5.	Свадебные песни	3	4	7
6.	Профессиональные русские народные хоры	12	24	36
	ИТОГО:	44	172	216

1. Исторические песни.

История возникновения. Характерные черты, отличие от былин. Значение и роль в жизни людей. Разбор и знакомство с историческими песнями: «Кулачный бой братьев Калашничков с Кострюком», « на сына», «Думы Степана Разина», «Поход Степана Разина на Яик», «Посланец Степана Разина в Астрахань», «Степан Разин спешит на выручку своего посланца», «Как осталось нас малым-мало», «Весть о казни Степана Разина», «Под славным городом под Полтавой», «Мать Россия», «Закатилось Солнышко», «В лесу», «Ах, вы кудри», «Как на горочке было на горе», «Разорённая путь-дорожка», «Взятие Казани», «Подымались черны тучи», «Смерть царя Ивана Шишмана», «Слава, слава, земля ты родная».

2. Шуточные и плясовые песни.

Краткая характеристика: характер исполнения, разновидность, содержание сюжетов. Эмоциональность исполнения. Многообразие применения. Знакомство с песнями: «Ай, во поле липонька», «За морем синичка», «Сова ль, моя совонька», «Что задумал наш комарик жениться», «Жила-была Дуня», «Ты, поди, моя коровушка», «Пошёл козёл в огород», «Уж как жили-то два брата», «Куманёчек», «Как по травке, по муравке». Повтор песен: «Ах, вы сени», «А что в этом во дому», «Калиновый мост», «Ой, ходила дивчина по бережку», «Уж ты, сизенький петун», «Подружки-Поранюшки». Разучивание: «Заболела Дунина головка», «Всё бы я по горенке ходила».

3. Попевочный букварь.

Закрепление навыков четырёхголосного пения (с сопровождением и а капелло). Работа над пением аккордов Д7, м. VII7, II7, ум. VII7 (с обращением и разрешением). Работа над пятиголосием. (с сопровождением и а капелло). Пение аккордовых «цепочек».

4. Казачьи песни.

История возникновения. Краткая характеристика: характер, содержание, манера исполнения, отличающая эти песни от исполнения других. (эмоциональность, ритмичность, звуковедение, акцентная вторая доля). Разбор и разучивание казачьих песен: «А что в этом во дому», «Шашку бери», «Да зоря моя, зорюшка», «Трава моя, трава», «Пролягала путь-дорожка», «Не смотри по сторонам», «Близко кы Дону», «Ой, за Кубаном за рекой», «Ой, по речке-речке».

5. Свадебные песни.

Краткая характеристика: характер, содержание, сюжетность, этапность, принадлежность к главному действующему лицу. Использование свадебных песен в произведениях русских композиторов. Анализ и разбор свадебных песен: «У ворот трава шёлковая», «Перекатное красное солнышко», «Что у месяца рога золотые», «На море утушка купалася», «Ты, рябина», «Вдоль по морю», «Ой, да на горе», «Натальюшка воду носит», «По лугу», «Виноград расцветает». Разучивание свадебных песен: «Во стеклянном городе», «Да во рюмочке», «Рукавички барановые», «Ой, черемушка», «Плыла лебедь», «Ай на ком кудри русые».

6. Профессиональные русские народные хоры.

Знакомство с творчеством, репертуаром и историей профессиональных русских народных хоров:

· Государственный академический русский народный хор им. ;

· Государственный Северный русский народный хор;

· Государственный Ансамбль песни и пляски донских казаков;

· Государственный Воронежский русский народный хор;

· Государственный Уральский русский народный хор;

· Государственный Сибирский русский народный хор;

· Хор русской песни радио и Центрального телевидения;

· Государственный Рязанский русский народный хор;

· Государственный Омский русский народный хор;

· Государственный Волжский русский народный хор;

· Государственный Оренбургский русский народный хор;

· Государственный Кубанский казачий хор.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Развитие личности обучающихся, её духовной и эстетической направленности, творческих способностей и индивидуальных дарований обеспечивается содержанием программы и той разнообразной художественной деятельностью, в которую они включены. К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов: творческие достижения обучающихся (результаты участия в конкурсах, фестивалях и пр.); тестирование; отчётные концерты; сохранность контингента обучающихся; спрос на концертную деятельность; поступление выпускников в учебные заведения по профилю обучения и т. д.

При оценке знаний, умений и навыков учитываются следующие показатели:

· основные показатели личностного развития учащихся:

- развитие образного мышления;

- развитие эмоциональной восприимчивости;

- креативная направленность интересов;

- развитие оценочных навыков;

· основные показатели общекультурного развития:

- формирование зрительского, слушательского опыта, визуальной культуры;

- знакомство с лучшими образцами традиционной народной культуры;

- формирование критериев оценки и анализа музыкальных произведений, готовность к изложению собственной позиции;

· основные показатели развития специальных знаний, умений и навыков, творческого роста:

- знакомство со звучанием старинных музыкальных инструментов;

- выразительность исполнения;

- чистота звучания;

- ощущение чувства формы и ритма;

- владение музыкальными терминами;

- приобретение исполнительского и слушательского опыта и дальнейшее применение его в практической творческой деятельности;

- развитие музыкального слуха;

- активное участие в различных творческих конкурсах.

Реализация данной программы позволяет решать актуальные проблемы в воспитании подрастающего поколения, создавать реальную здоровую альтернативу асоциальным явлениям, имеющим место в жизни современной молодёжи, а также формирует гражданское самосознание, любовь к родине, знание истории и культуры своего народа, преданность отечеству.

В результате освоения программы дети должны:

Содержание программы Ожидаемые результаты	I ступень	II ступень	III ступень	IV ступень
Знать	- детский игровой фольклор; - устройство и принципы работы голосового аппарата; - основы музы-кальной грамоты; - принципы уст-ройства и звуча-ния шумовых инструментов; - скороговорки, загадки, потешки.	- приёмы звуко-ведения; - основные жан-ры русского на-родного танца; - жанры фольк-лора.	- историю рус-ского народного костюма Липец-кого края; - традиционные народные пра-здники и обы-чаи, связь с ними; - календарно-обрядовую поэ-зию.	- традиционные жанры народ-ной песни; - творческое наследие ; - особенности исполнения ка-зачьих песен; - творчество профессиональ-ных русских на-родных хоров.
Уметь	- правильно брать дыхание; - исполнять ма-лообъемные пес-ни; - слушать произ-ведения, опреде-лять их жанр и характер.	- петь в простых и сложных раз-мерах; - воспроизво-дить простей-шие ритмичес-кие структуры; - развивать на-выки двухго-лосного пения; - закреплять на-выки ансамб-левого пения.	- владеть всеми видами звуко-ведения; - петь в сложных и сложно-сос-тавных разме-рах; - слышать свои ошибки и ис-правлять их; - владеть навы-ками сценичес-кой культуры; - владеть навы-ками трёхго-лосного пения.	-владеть во-кально-певчес-кими навыками; - петь произ-ведения а сареl-la; - слышать свой голос в хоровой вертикали; - владеть навы-ками четырёх-голосного и пятиголосного пения.
Воспиты-вать в себе	- умение видеть прекрасное в на-родном твор-честве; - бережное отно-шение к народной песне; - нормы пове-дения в быту и обществе; - культуру об-щения.	- адекватную са-мооценку; - высокий уро-вень познава-тельной актив-ности; - стремление к самовыражению через творчес-тво; - умение отстаи-вать собствен-ную точку зре-ния; - уверенность в собственных силах.	- профессио-нальное отноше-ние к костюму, сценическому реквизиту; - устойчивый интерес к песен-ному творчест-ву; - социальную во-стребованность; - коммуника-бельность.	- толерантность как навык куль-туры общения; - осознанное са-моопределение в профессио-нальном выбо-ре; - осознание своей значи-мости; - способность к поиску новых источников ин-формации по интересующим вопросам.

Условия реализации программы

Данная программа может быть эффективно реализована при взаимодействии нескольких факторов.

Методический: - специальная литература по направлениям деятельности;

- видеоматериалы;

- картотека адресов по обмену опытом;

- сценарные разработки праздников, игровых программ и

т. д.;

- возможность повышения уровня профессионального мас -

терства через участие педагогов и обучающихся в курсах, семинарах, конкурсах, фестивалях;

- наличие дидактического материала.

Кадровый: - педагог (руководитель ансамбля);

- концертмейстер;

- хореограф;

- костюмер.

Материально-технический:

- кабинет для занятий;

- зал для проведения репетиций, массовых мероприятий и

концертов;

- аудио-теле-видеоаппаратура;

- игровой инвентарь;

- музыкальные инструменты;

- фотоаппарат, видеокамера;

- концертные костюмы (сценические);

- транспорт.

РЕПЕРТУАР

Репертуарный список не является исчерпывающим. Педагог может и должен по своему усмотрению, учитывая уровень подготовки ансамбля, пополнять предлагаемый список новыми произведениями.

I год обучения

1. «Заинька»

2. «А чучу, чучу, чучу…» (прибаутка-потешка Белгородской обл.)

3. «А я по лугу»

4. «Посмотрите, как у нас-то в мастерской» (плясовая Московской обл.)

5. «Ёж - сапожник» (музыка А. Мистюкова, слова Е. Дьяченко)

6. «На горе, на солнышке» (музыка А. Мистюкова, слова А. Прокофьева)

7. «Тетёра - шла» (песня-игра)

8. «Ходит Ваня» (песня-игра)

9. «Домашний зоопарк» (песня-игра)

10. «Сорока» (пестушка)

11. «Барашеньки-крутороженьки» (прибаутка)

12. «Лиса» (попевка)

13. «Андрей-воробей» (прибаутка)

14. «Ай, ду-ду» (прибаутка)

15. «Петушок» (попевка)

16. Ходит зайка по саду (попевка)

17. «Зайчик» (попевка)

18. «Скок-поскок» (пестушка)

19. «Солнышко» (прибаутка)

II год обучения

1. «Не летай, соловей»

2. «Ой, кулики, жаворонушки»

3. «Соловей, соловеюшка»

4. «Баю, баюшки-баю» (колыбельная Новгородской обл.)

5. «Вы послушайте, ребята» (небылица)

6. «Все мы песни перепели»