Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

режим	2младшая группа (3-4года)	Средняя группа (4-5 лет)	Старшая группа (5-6 лет)	Подготовительная группа. (6-7 лет)
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика	8.00-8.30	7.00-8.30	7.00-8.30	7.00-8.30
завтрак	8.30-9.00	8.30-9.00	8.30-9.00	8.30-9.00
Основная образовательная деятельность	9.00-9.40	9.00-9.50	9.00-9.55	9.00-10.50
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки,	9.40-12.00	9.50-12.15	10.00-12.40	10.50-12.45
Подготовка к обеду, обед	12.00-13.00	12.15-13.00	12.40-13.10	12.45-13.15

3.4. Особенности образовательной деятельности (традиционные события, праздники, мероприятия)

Принципы и подходы к организации образовательной деятельности с детьми в ДОУ:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа комплексной реализации содержания образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В основу реализации Программы положен принцип комплексно-тематического планирования образовательной деятельности.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:

- явлениям нравственной жизни ребенка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);

- окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.);

- миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра и др.);

- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);

- наиболее «важным» профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.);

- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).

Примерная циклограмма образовательной деятельности (далее – Циклограмма) представляет собой технологию реализации Программы, или описание средств (форм, способов, методов и приемов) решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы в соответствии с примерным календарем праздников.

При использовании Циклограммы необходимо учитывать следующее:

- количество праздников самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу, в зависимости от возраста и контингента детей, условий и специфики осуществления образовательного процесса и может быть как сокращено, так и увеличено (дополнено другими Международными и Российскими праздниками или событиями);

- указанные праздники могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса Международными и Российскими праздниками или событиями;

- краткая информационная справка о каждом празднике адресована педагогам, реализующим Программу, и родителям детей дошкольного возраста;

- рекомендуемое время проведения праздника не всегда совпадает с официальной датой празднования; в целях оптимизации организации образовательного процесса оно распределено по неделям месяца; фактическая дата проведения праздника самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу;

- период подготовки к каждому празднику определяется педагогами, реализующими Программу, в соответствии с возрастом и контингентом детей, условиями и спецификой осуществления образовательного процесса, промежуточными результатами освоения Программы, тематикой праздника;

- возраст детей, участвующих в подготовке и проведении праздников, формы проведения праздника, формы работы по подготовке к празднику носят рекомендательный характер;

- формы подготовки и проведения праздников являются конкретизацией и дополнением форм работы, представленных в разделе «Организация деятельности педагогов и детей по реализации и освоению Программы», носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;

- формы работы по подготовке к празднику детей 3-5 лет могут быть использованы и при подготовке к празднику детей 5-7 лет (например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т. п.);

- подготовка к праздникам представляет собой описание средств решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы.

месяц	неделя	компонент	название
сентябрь	1	Ф	День знаний
	2	Р	Я и мои друзья
	3	Ф	День красоты
	4	Ф	День воспитателя
октябрь	1	Ф	День музыки
	2	Ф, Р	День животных
	3.	Ф	День врача
	4.	Ф	День анимаций
ноябрь	1-2	Ф, Р	День народного единства
	3	Ф	День приветствий
	4	Ф	День матери
декабрь	1	Р	Мой город
	2	Р	Краски зимы
	3-4	Ф	Новый год
январь	3	Ф	День спасибо
	4	Р	Моя Родина
февраль	1	Ф	День доброты
	2	Ф, Р	День родного языка
	3	Ф	День защитника Отечества
	4	Р	Природа родного края
март	1	Ф	Международный Женский день
	2-3	Ф	День Земли и водных ресурсов
	4	Ф	День театра
апрель	1	Ф	День птиц
	2.	Ф	День детской книги
	3	Р	День космонавтики
	4	Ф	День здоровья
май	1	Ф	Праздник весны и труда
	2	Ф	День семьи
	3-4	Р	Байкал

Кроме того, при разработке Программы ДОУ учитывались принципы и подходы её формирования, определённые целями и задачами Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга».

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

· забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

· создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

· максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

· вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

· уважительное отношение к результатам детского творчества;

· единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

· соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки

3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Создание и обновление предметно-развивающей среды

Основой реализации образовательной программы является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических видов деятельности. В детском саду она строиться так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие ребёнка.

Сюда относятся природные средства и объекты, физкультурно-игровые и спортивные сооружения в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.

Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорно развития, развития речи, математических представле6ий, знакомство с окружающим миром, природой. Наполнение игр, занятий, упражнений, сенсорным дидактическим материалом способствует развитию у детей восприятия размеров, форм, цвета, математическому и речевому развитию.

Дополнительный раздел программы

Краткая презентация Программы

Основная образовательная программа МКДОУ детский сад «Белочка» г. Тайшета предназначена для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет), развивающихся в пределах возрастной нормы.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в соответствии с требованиями Программы «Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада».

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями детей строятся на основе сотрудничества. Для достижения целевых ориентиров дошкольного образования усилия педагогического коллектива и семей воспитанников ориентированы на достижение единой цели: всестороннее развитие психических и физических качеств детей от рождения до 7 лет в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

Цель деятельности МКДОУ «Белочка» г. Тайшета по реализации основной образовательной программы дошкольного образования:

· Развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности и охватывать следующие направления развития и образования детей (образовательные области):

1.Социально – коммуникативное развитие;

2.Познавательное развитие;

3.Речевое развитие;

4.Художественно – эстетическое развитие;

5.Физическое развитие.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами определенными федеральным государственным стандартом дошкольного образования:

· Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

· Построение образовательной деятельности на индивидуальных особенностях каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

· Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

· Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

· Сотрудничество ДОУ с семьей;

· Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

· Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

· Возрастная адекватность дошкольного образования;

· Учет этнокультурной ситуации развития детей.

В основу проектирования результатов освоения детьми Программы взяты требования федерального государственного стандарта дошкольного образования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования. Планируемые результаты освоения программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей.