ФИО автора:
Место работы: МАОУ СОШ №10 города Кунгура Пермского края
Должность: учитель начальных классов
Знакомство учащихся с нормами произношения
на уроках русского языка
Работая с младшими школьниками на уроках русского языка, учителя сталкиваются с серьёзными проблемами при обучении ребят правильному правописанию и произношению слов. И хотя педагоги уделяют этому вопросу большое внимание, желаемых результатов они достигают далеко не всегда.
Чтоб дети без особых умственных усилий смогли усвоить сложный языковой материал, на своих уроках я активно использую стихи-подсказки: рифмовки, запоминалки, стихотворные правила, которые помогают соединить познавательное с занимательным и сделать процесс обучения радостным и эффективным.
Не все из представленных мною в занимательных стихах слова изучаются в начальной школе, но ведь у ребят, испытывающих интерес к предмету, часто возникает множество вопросов, опережающих программу, и учителю необходимо удовлетворить любопытство детей.
Отбор предложенного мною материала также обусловлен наличием ошибок в речи учащихся при монологических выступлениях, при выполнении творческих работ, при ведении записей в ученических дневниках.
Частью из созданных мною творений мне бы хотелось с вами поделиться.
 |
· Вася учит алфавИт.
И не ест он, и не спит.
 | |
· БерЕста, берЁста –
Запомнить так просто!
Допускается, друзья,
Говорить и берестА.
 |
· Вот водопровОд.
 |
· ЖалюзИ все в грязи!
|
· Прошёл квартАл и устал!
 |
· Зашёл в магазИн,
Приобрёл лимузин.
 | |
· СтолЯр купил футляр.
|
· Съел кусочек тОрта
Первого сорта!
|
· 
В нужный момент
Он принес цемЕнт.
 |
· Возьму акварель,
Нарисую щавЕль.
| | |
· ЦЕдра, дюшЕс, булавА –
Запомните эти слова!
ПАприка, фОрзац, тамОжня –
Всё это выучить можно.
| |
· СИма всех краСИвее,
Прилежней и учтивее.
| |
· ОЙ! КружковОЙ!
|
|
· Он звонИт и говорит.
| |
· ПоложИть, чтоб не забыть.
· Киоскёр в КИОСК идёт
И торговлю в нём ведёт.
· У меНЯ простыНЯ.
· СОЧЕНЬ хочу ОЧЕНЬ!
· «ТраМ, траМ, траМ», -
Язык траМвая.
- ТраМ – твердим не забывая.
· Есть медЫ, но нет воды.
Такая организация работы с учащимися развивает память детей, повышает мотивацию в учении, помогает школьникам овладеть нормами произношения, обогащает их словарный запас, делает речь маленьких граждан грамотной, даёт возможность лучше воспринимать программный и дополнительный материал, имеет пропедевтическую направленность.
Тексты предложенных стихов-подсказок можно оформлять на плакатах. Это позволяет читать их ребятам в классе индивидуально или хором и обращаться к ним в случае необходимости.
Список использованной литературы:
1. , Разумникова русского языка. – М.: Издательство «Русский язык», 1981
