Индивидуальная программа работы с одарёнными учащимися по иностранному языку ( – годы) (стр. 1 )

Утверждена приказом директора Государственного учреждения образования «Лошницкая районная гимназия»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

( – ГОДЫ)

Цель: создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей по иностранному языку, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Программа пролонгированная, рассчитана на три года. Этапность программы носит цикличный характер, что даёт возможность активного включения в работу новых субъектов образовательной среды, проводить своевременную диагностику, контроль и коррекцию действий.

Задачи:

· создание системы работы с детьми;

· осуществление социальной защиты одаренных детей;

· развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности, интересы детей;

· подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одаренными детьми;

· научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одарённых;

· создание механизма межведомственного взаимодействия в работе с одаренными детьми.

Основные направления работы:

Перед педагогами гимназии по иностранному языку стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями.

В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы:

Развивающее направление – формирует умения: выслушать товарища, подыскивать убедительные доводы в подтверждение своей точки зрения, проявлять терпимость к разным точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение.

Координационное направление – обеспечивает нормативно-правовую базу, контроль и анализ деятельности.

Информационное направление – привлекает внимание педагогической общественности к проблемам одаренных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы с одаренными детьми.

Диагностическое направление – включает в себя проведение диагностики одаренных детей, создание банка данных «Одаренные дети».

Кадровое направление – предусматривает повышение квалификации педагогов и оказание им информационной и методической помощи, создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.

Сотрудничество с высшими учебными заведениями - предусматривает оказание информационной и методической помощи при подготовке к олимпиадам областного значения.

Программа носит этапный характер. Психолого-педагогическая диагностика является непременным условием сопровождения на всех ступенях и этапах действия программы.

Структурная схема деятельности гимназии с позиции выявления и проявления интеллектуальной и творческой одарённости учащихся

		Гимназия
Первый этап	Педагогический коллектив	Учащиеся	Родители
	Тестирование, собеседование, анкетирование, опросы
Результат:	Определение уровней, наклонностей, интересов учащихся
Второй этап		Факультативы, курсы по выбору		Научно-исследова-тельская работа
Результат:	Определение направлений, профилей, приоритетов
Третий этап	Профильные классы, классы с повышенным и углубленным уровнем изучения предметов
Результат:	Выход на показатели новизны качества образования: 1. интегрированность знаний и умений учащихся (интеллектуально-деятельностная сфера); 2. удовлетворённость качеством образования всех субъектов образовательного процесса (эмоционально-волевая сфера); 3. креативность процессов, субъектов и результата (мотивационно-деятельная сфера)

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса

(работа с одаренными детьми)

Учебные планы

Учебники, методическая литература

Дидактические, раздаточные материалы

Наглядные пособия

Компакт – диски по предметам

Компьютерные учебные игры, программы

Этапы реализации Программы:

Первый этап. Организационный (2г.) – включает в себя разработку программы системы поиска, выявления и поддержки одаренных детей, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с одаренными детьми, создание системы взаимосвязей педагогического сообщества и учреждений науки и культуры.

Второй этап. Этап реализации(г.) – связан с непосредственной работой с одаренными учащимися. На этом этапе планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся, участие в районных и областных олимпиадах. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

Третий этап. Завершающий (2009г.) – предполагает провести контроль и анализ реализации Программы и достигнутых результатов, определить проблемы, возникшие в ходе реализации Программы, пути их решений и составить перспективный план дальнейшей работы в этом направлении.

Модель одарённого ребёнка

· личность, здоровая физически, духовно – нравственно и социально;

· личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;

· личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую деятельность;

· личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;

· личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

· личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

План работы по индивидуальной программе работы с одарёнными учащимися

Основополагающим компонентом индивидуальной программы работы с одарёнными детьми является поэтапная диагностика и мониторинг качеств личности с последующим составлением программы развития отдельного ученика. Программа развития предполагает коррекцию и может быть дополнена по мере становления качеств личности и их уверенного проявления в деятельности при переходе на новые уровни обучения и воспитания. Так же она имеет отдельный раздел, посвящённый успехам в обучении и воспитании, результаты участия в школьных и внешкольных интеллектуальных и творческих марафонах (олимпиады, конкурсы, конференции и др.).

Программа носит этапный характер. Психолого-педагогическая диагностика является непременным условием сопровождения на всех ступенях и этапах действия индивидуальной программы работы с одарёнными детьми.

Подготовительная работа:

I. Сформировать банк данных по одарённым детям.

Зам. директора по ИЯ

Май 2004 г

II. Провести мониторинг условий и результатов учебной деятельности и участия в олимпиадном движении; проанализировать результаты мониторинга на заседаниях педагогического совета, методических объединений.

Администрация

Руководители МО

апрель 2006 г

I. Организация и функциональное обеспечение программы:

1. Общее руководство за разработкой и реализацией программы осуществляет директор гимназии;

2. Обеспечивает реализацию программы заместитель директора по иностранным языкам:

- организация;

- координация;

- контроль;

3. Функциональные обязанности учителей, работающих с одарёнными детьми:

- организация и проведение занятий с одарёнными детьми во II расписании за счёт часов гимназического компонента;

Постоянно

Зам. директора по ИЯ

Учителя-предметники

- разработка программ для работы с одарёнными детьми;

Зав. МО

Психолог

Август каждого года

- мониторинг результативности занятий с одарёнными детьми;

зам. директора по ИЯ

Постоянно

- подготовка учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах гимназического, районного, межрегионального, областного и республиканского уровней;

Учителя-предметники

Постоянно

- контроль за выполнением учебных программ и их практической части;

Зам. директора по ИЯ

1 раз в триместр

- творческие отчёты предметных МО в рамках реализации программы;

Зав. МО

1 раз в триместр

- подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с одарёнными детьми;

Зам. директора по ИЯ

Постоянно

II. Организация и содержание учебного процесса

1. Ориентирование на достижения в области гуманитарных знаний;

2. Создание авторских программ специальных курсов и факультативов;

3. Формирование групп учащихся, нуждающихся в дополнительном образовательных услугах на платной основе в соответствии с Уставом гимназии;

4. Ориентирование на участие в научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках НОУ;

5. Внедрение современных педагогических технологий, оптимизирующих и интенсифицирующих учебный процесс;

6. Учёт особенностей индивидуального развития одарённых детей, их интересов и склонностей;

III. Семейные аспекты развития одарённого ребёнка

1. Учитывать характер семейных отношений и развития эмоционально-волевых качеств;

2. Создавать условия для освоения родителями способов формирования у ребёнка положительной «Я - концепции» как важнейшего условия полной реализации потенциальных возможностей одарённого ребёнка;

3. Оказывать помощь в создании соответствующего семейного микроклимата;

IV. Социально-психологическое обеспечение реализации программы.

1. Создание банка данных с содержательными характеристиками одарённых детей

Апрель 2006 года

Психолог

2. Создание психолого - развивающего пространства как наиболее благоприятствующего для реализации программы;

Постоянно

Психолог

3. Обучение одарённых детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции;

Постоянно

Психолог

4. Формирование умения адаптироваться в социально значимой среде (семье, среди сверстников, педагогов)

Постоянно

Психолог

5. Формирование навыков творческого саморазвития;

Постоянно

Психолог

6. Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки;

Постоянно

Психолог

V. Материально-техническое обеспечение программы

1. Оснащение кабинетов иностранного языка необходимым оборудованием;

гг

Администрация

2. Приобрести по возможности персональные компьютеры в количестве 2 штук в кабинеты иностранного языка,

гг

Администрация

3. Установить лингафонный кабинет;

2007 г

Администрация

4. Формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения одарённых детей, добившихся наиболее значимых результатов в олимпиадах, научно – исследовательской деятельности;

Постоянно

Администрация

VI. Организация внешних связей в рамках реализации программы.

1. Разработка и реализация программы сотрудничества с преподавателями высшей школы (МГЛУ)

Постоянно

Зам. директора по ИЯ

План мероприятий по индивидуальной программе работы с одарёнными детьми

на учебный год

№ п/п	Сроки	Мероприятие	Ответственный	Отчётность
1	Сентябрь	Составление списков групп одарённых учащихся по предметам.	Психолог Зав. МО	Списки
2	Сентябрь	Распределение часов на факультативные занятия, индивидуальные занятия.	Администрация школы	Приказ
3	Сентябрь	Организация обучения групп в заочных школах, лицейских классах, школе Олимпийского резерва	Администрация, МО	Приказ
4	Сентябрь	Работа по сотрудничеству с ВУЗами	Зам. директора по ИЯ	Договора
5	Сентябрь	Обучение одарённых детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции;	Психолог	График работы, план
6	Сентябрь	Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки;	Психолог	График работы, план
7	В течение года	Коррекция индивидуальных программ по работе с одарёнными учащимися. Работа над комплексом заданий.	МО	План, комплекс заданий
8	Сентябрь	Подготовка к районной научно-практической конференции учащихся	Зав. МО	Приказ, список учащихся
9	1-й триместр	Подготовка к гимназическому туру предметных олимпиад (5 – 11 классы). Подготовка к 1 туру районных олимпиад.	Администрация, МО	Сообщение на заседаниях МО
10	Октябрь	Подготовка к областной научно-практической конференции учащихся	Зам. директора по ИЯ	Приказ
11	Ноябрь	Гимназические олимпиады по общеобразовательным предметам	Администрация, МО	Приказ, список команды
12	Ноябрь – декабрь	Подготовка команды и участие в предметных районных олимпиадах.	Администрация, МО	Приказ
13	декабрь	Подготовка учеников к участию в областных предметных олимпиадах.	МО	Индивиду-альные планы подготовки
14	Март	Подготовка учеников к участию в республиканских предметных олимпиадах.	Учителя-предметники	Приказ, планы подготовки
15	3-й триместр	Работа по созданию новых профильных и углублённых групп, комплектовании школы Олимпийского резерва.	Администрация, МО	Приказ
16	3-й триместр	Анализ выступления учащихся на олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, предметных конкурсах. Подведение итогов. Проведение мониторинга результативности. Коррекция программ.	Администрация, МО	Приказ