Норми російської орфографії й орфоепії (стр. 1 )

Головне управління освіти і науки Київської обласної державної адміністрації

Київський обласний інститут післядипломної освіти

педагогічних кадрів

Схвалено науково-методичною радою Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів Протокол №6 від 06 жовтня 2011 р.

Норми російської орфографії й орфоепії

(факультативний курс)

для учнів класів

УКЛАДАЧІ:

Мітюшкіна Ніна Василівна,

учитель російської мови і літератури,

вчитель-методист;

Кірнасовська Розалія Вільгельмівна,

методист навчально-методичного

кабінету іноземних мов

КОІПОПК

Біла Церква

2011

Пояснительная записка

Необходимость создания программы факультативного курса «Нормы русской орфографии и орфоэпии» для учащихся классов вызвана тем, что программы по русскому языку общеобразовательных учебных заведений в основном сориентированы на коммуникативный подход к изучению предмета, то есть имеют речевую направленность. На уроках русского языка всё меньше внимания уделяется выработке навыков грамотного письма. А без этого навыка невозможно говорить об орфографической грамотности учащихся, тем более о подготовке к выполнению олимпиадных заданий.

Анализ причин низкого уровня орфографической компетенции школьников позволяет сделать вывод о следующем:

1. Орфографическая норма – это абстрактный материал, который трудно усваивается, так как в младшем и среднем школьном возрасте у детей преобладает конкретно-образное восприятие. Абстрактное мышление в этот период находится в стадии формирования. Поэтому учащиеся не осознают на должном уровне содержания лингвистической теории в силу своих психолого - физиологических возрастных особенностей развития мышления и памяти. Следовательно, процесс формирования практических умений и навыков при изучении орфограмм сопряжён с определёнными трудностями.

2. Отсутствие необходимых систематизированных знаний по орфографии, в частности неотработанность операций, связанных с опознаванием и дифференциацией (классификацией) видов и типов орфограмм, приводит к пробелам в системе формирования орфографических действий – умений и навыков.

3. Орфографические нормы усваиваются, главным образом, на уровне умений, и к концу школьного обучения умения не переходят в навыки грамотного письма. Об этом свидетельствует относительно высокий результат выполнения орфографических заданий во время контрольных работ в форме словарных диктантов и низкая практическая грамотность, проявленная в изложениях и сочинениях. Действующие программы ориентированы, главным образом, на развитие деятельностно-речевых навыков. Учащиеся пишут сочинения и изложения в то время, когда они не имеют ещё достаточно сформированных орфографических навыков. Именно в процессе творческого письма создаются идеальные условия для автоматизации правописных навыков, когда «в светлой зоне сознания» ребенка находятся вопросы, связанные с содержанием и речевым оформлением высказывания, а орфографические и пунктуационные проблемы отодвигаются на периферию сознания, где и происходит их автоматизация. Поэтому настоящей программой предусмотрено формирование орфографических умений и навыков именно в 5, 6, 7 классах. Это позволит в 8, 9 классах довести орфографические знания и умения до уровня навыков во время написания изложений и сочинений.

4.Отсутствует рассредоточенное во времени повторение изученных орфографических тем.

5.Отсутствует оперативный контроль процесса формирования знаний, умений, навыков с целью их своевременной коррекции (пока неправильные умения не перешли в неправильный навык).

Настоящая программа предназначена для учащихся общеобразовательных учебных заведений с русским и украинским языком обучения. Она соответствует содержательным линиям, которые определены государственным стандартом.

Основная цель факультативного курса – сформировать практические умения и навыки в соответствии с основными современными нормами ударения, произношения и орфографии.

Особенность обучения по данной программе:

1) использование знаний, умений и навыков, полученных на уроках украинского языка, которые позволяют исключить дублирование в формировании исходных понятий и сэкономить учебное время для выработки практических навыков;

2) формирование орфографических и орфоэпических знаний, умений и навыков на основе минимального объёма базовых теоретических знаний – фонетики, морфемики, морфологии, в частности, умения распознавать самостоятельные части речи и формы глагола по значению, вопросу, морфологическим признакам (с опорой на украинский язык);

3) изучение орфографических норм блочным методом, которое позволяет:

- оперативно дифференцировать правило;

- экономить учебное время и проводить рассредоточенное во времени повторение, закрепление практических навыков;

- формировать орфографические навыки ещё до того времени, как эти темы будут изучаться в основном курсе русского языка, что позволит учащимся лучше закрепить орфографические и орфоэпические умения и навыки в процессе работы по развитию речи;

4) изучение и усвоение орфографических норм происходит наряду с изучением норм орфоэпии, что помогает учащимся не только выработать необходимые навыки произношения и ударения, но и лучше осмыслить и усвоить особенности и нормы орфографии русского языка.

Программа факультатива позволяет реализовать актуальную для учебных учреждений Украины задачу – направленность обучения на решение практических задач. Обучаясь по этой программе, можно реализовать эту задачу даже в том случае, когда в учебном учреждении отсутствует систематический курс изучения русского языка, и этот предмет в начальных классах не изучался.

Реализация программы обеспечивается учебными пособиями «Русский язык: орфография (Формирование орфографических навыков конкретно-образным методом. 3-5 класс, ч. 1)» и «Русский язык: орфография (Формирование орфографических навыков конкретно-образным методом. 5 класс, ч. 2)», которые одобрены Министерством образования и науки, молодёжи и спорта Украины (Решение комиссии по вопросам языков национальных меньшинств Научно-методического совета Министерства образования и науки Украины от 19 июня 2007 г., протокол №3)

Программный материал

Понятие о нормах орфографии и орфоэпии. Произношение и написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Нормы произношения гласных звуков:

-произношение звуков на месте букв о, а в безударных слогах (предударных и заударных);

-случаи, когда в словах, заимствованных из других языков, на месте буквы, обозначающей безударный гласный звук, о произносится не как [а], а как [о];

-произношение звуков на месте букв е, я в предударных слогах;

-выбор и произношение ударного гласного звука на месте букв е, ё после мягких согласных.

Написание слов с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением.

Нормы произношения согласных звуков:

-оглушение звонких согласных в конце слова;

-уподобление в сочетаниях звонкого и глухого согласных или глухого и звонкого.

Произношение [г].

Произношение слов с непроизносимым согласным.

Написание слов с сомнительными и непроизносимыми согласными.

Написание заимствованных слов с удвоенными согласными.

Написание слов, образованных от заимствованных слов с удвоенными согласными.

Произношение и написание -тся, -ться на конце глаголов.

Произношение и написание слов с буквой ь для смягчения согласных. Произношение и написание буквосочетаний чн, чк, чт.

Произношение и написание слов с буквами ь, ъ – разделительными знаками.

Написание слов с чередованием букв е-и в корнях - бер - – - бир-, - мер - – - мир-, - дер - – - дир-, - тер - – - тир - и др. (в безударном положении).

Твёрдое и мягкое произношение заимствованных слов с буквой е после согласных.

Написание слов с чередованием букв о-а в корнях -кас - – - кос-, - лаг - – - лож-

(в безударном положении).

Написание слов с буквами о-а в корнях - гар - – - гор-, - клан - – - клон-, - зар - – - зор - (в безударном положении).

Написание слов с буквами о-а в корнях - раст - (-ращ-), - рос - (в безударном положении).

Произношение и написание слов с буквами и, ы после ц в разных частях слова.

Произношение и написание сложных слов с пол-, полу- .

Произношение и написание слов с неизменяемыми префиксами и префиксами, оканчивающимися на з-, с-.

Произношение и написание слов с префиксами при-, пре-.

Нормы ударения: -подвижность – одна из особенностей русского ударения; - равноправные варианты ударения; -неравноправные варианты ударения.

Части речи Понятие о частях речи. Самостоятельные и служебные части речи (с опорой на украинский язык). Самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, имя числительное, наречие, глагол. Формы глагола: причастие и деепричастие. Общее значение самостоятельных частей речи. Способы определения самостоятельных частей речи по значению, вопросу, морфологическим признакам (с опорой на украинский язык). Служебные части речи: предлог, союз, частица (с опорой на украинский язык).

Гласные о, е после ж, ч, ш, щ, ц в окончаниях и суффиксах имен существительных, имен прилагательных, наречий (на конце слова).

Буква ё после ж, ч, ш, щ в окончаниях глаголов и суффиксах причастий.

Буквы ч, щ в суффиксах -чик, - щик имён существительных, обозначающих названия лиц по роду их занятий.

Гласные е-и в суффиксах -ек, - ик имен существительных.

Буква ь после ж, ч, ш, щ на конце слова разных частей речи.

Слитное и раздельное написание не с существительными, прилагательными, наречиями на -о,-е.

Слитное и раздельное написание не, ни с отрицательными и неопределёнными местоимениями, с отрицательными местоименными наречиями.

Слитное и раздельное написание не с глаголами и деепричастиями.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Суффиксы -к-, - ск- имён прилагательных.

-Нн-, - н- в суффиксах имен прилагательных.

-Нн-, - н - в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

-Нн-, - н- в суффиксах наречий на - о (-е).

Дефис в сложных прилагательных.

Буква ь в числительных.

Буквы о, а на конце наречий.

Слитное и раздельное написание наречий, образованных в результате соединения предлогов со словами и формами слов различных частей речи (позавчера, натрое и др.). П Слитное написание производных предлогов ввиду (в значении «по причине»), вроде (в значении «подобно»), насчёт (в значении «о»), вместо, наподобие, вследствие (в значении «по причине»). Раздельное написание производных предлогов в течение, в продолжение, по причине, в целях, со стороны др. Буква е на конце производных предлогов. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Раздельное написание сочетаний так же (наречия с частицей), то же, что бы (местоимения с частицами).

Буквы е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

Гласный перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Дефис в наречиях и в неопределенных местоимениях.

5(6) класс

35 часов (1 час в неделю)

№ п/п	Тема учебного занятия	Кол ча- сов	Требования к знаниям, умениям и навыкам учащегося
1	Понятие о нормах орфографии и орфоэпии. Произношение и написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	Учащийся должен знать: -предмет изучения разделов „Орфография“ и „Орфоэпия“; -нормы произношения и написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щ Учащийся должен уметь: -узнавать орфограмму в тексте; - объяснять написание; -правильно произносить и писать слова с данной орфограммой.
2	Нормы произношения гласных звуков: -произношение звуков на месте букв о, а в безударных слогах (предударных и заударных); -случаи, когда в словах, заимствованных из других языков, на месте буквы, обозначающей безударный гласный звук, о произносится не [а], а [о]; -произношение звуков на месте букв е, я в предударных слогах; -выбор и произношение ударного гласного звука на месте букв е, ё после мягких согласных. Написание слов с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением.	4	Учащийся должен знать: -нормы произношения гласных звуков на месте букв о, а, е, я в безударных слогах (предударных и заударных); - выбор и произношение ударного гласного звука на месте букв е, ё после мягких согласных; -нормы написания безударных гласных о, а, е, я в корне слова, проверяемых ударением. Учащийся должен уметь: -узнавать орфограмму; -объяснять написание; -правильно произносить гласные звуки на месте букв о, а, е, я, ё в безударных слогах (предударных и заударных); -правильно писать слова с безударными гласными о, а, е, я в корне слова, проверяемыми ударением.
3	Нормы произношения согласных звуков: -оглушение звонких согласных в конце слова; -уподобление в сочетаниях звонкого и глухого согласных или глухого и звонкого. Произношение звука [г]. Произношение слов с непроизносимым согласным. Написание слов с сомнительными и непроизносимыми согласными. Написание заимствованных слов с удвоенными согласными. Написание слов, образованных от заимствованных слов с удвоенными согласными.	3	Учащийся должен знать: -нормы произношения согласных звуков; - нормы написания сомнительных и непроизносимых согласных. Учащийся должен уметь: -правильно произносить согласные звуки; -узнавать орфограмму в тексте; - объяснять написание; - правильно писать слова с данными орфограммами; -проводить орфографическое редактирование.
4	Произношение и написание -тся, -ться на конце глаголов.	1	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания -тся, - ться на конце глаголов. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -узнавать орфограмму; - объяснять написание; - правильно произносить и писать слова с данной орфограммой; -проводить орфографическое редактирование.
5	Произношение и написание слов с буквой ь для смягчения согласных. Произношение и написание буквосочетаний чн, чк, чт.	2	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с буквой ь для смягчения согласных, а также с буквосочетаниями чн, чк, чт. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -узнавать орфограмму в тексте; - объяснять написание; -правильно произносить и писать слова с данной орфограммой.
6	Произношение и написание слов с буквами ь, ъ – разделительными знаками.	2	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с буквами ь, ъ – разделительными знаками. Учащийся должен уметь: -узнавать и разграничивать в словах роль букв ь, ъ – разделительных знаков и буквы ь для смягчения согласных; - объяснять написание; -дифференцировать изученные правила; -определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
7	Написание слов с чередованием букв е-и в корнях -бер - – - бир-, - мер - – - мир, - дер - – - дир-, - тер - – - тир - и др. (в безударном положении). Твёрдое и мягкое произношение заимствованных слов с буквой е после согласных.	1	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с чередованием букв е-и в корнях (в безударном положении). Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
8	Написание слов с чередованием букв о-а в корнях -кас - – - кос-, - лаг - – - лож - (в безударном положении).	1	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с чередованием букв о-а в корнях -кас- – - кос-, - лаг - – - лож- (в безударном положении). Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
9	Написание слов с буквами о-а в корнях -гар - – - гор-, - клан - – - клон--зар-–-зор- (в безударном положении).	1	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с буквами о-а в корнях -гар - – - гор-, - клан - –клон-, - зар - – - зор- (в безударном положении). Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
10	Написание слов с буквами о-а в корнях -раст - (-ращ-), - рос- (в безударном положении).	2	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с буквами о-а в корне -раст- (-ращ-, - рос-) в безударном положении. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
11	Произношение и написание слов с буквами и, ы после ц в разных частях слова.	2	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с буквами и, ы после ц в разных частях слова. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
13	Произношение и написание сложных слов с пол-, полу-.	1	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания сложных слов с пол-, полу-. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
14	Произношение и написание слов с неизменяемыми префиксами и префиксами, оканчивающимися на з-, с-.	2	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с неизменяемыми префиксами и префиксами, оканчивающимися на з-, с-. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
15	Произношение и написание слов с префиксами при-, пре-.	2	Учащийся должен знать: -нормы произношения и написания слов с префиксами при-, пре-. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; определять морфему слова, в которой находится орфограмма; -правильно произносить и писать слова с данной орфограммой, а также с другими изученными орфограммами.
16	Нормы ударения: -подвижность – одна из особенностей русского ударения; - равноправные варианты ударения; -неравноправные варианты ударения.	1	Учащийся должен знать: -особенность русского ударения – подвижность; - примеры наиболее употребляемых слов с подвижным ударением; Учащийся должен уметь: -ставить ударение в слове в соответствии с его лексическим значением и нормами; -произносить слова в составе предложений и словосочетаний в соответствии с нормами ударения; -проводить орфоэпическую коррекцию.
17	Обобщение и систематизация орфографических и орфоэпических знаний, умений и навыков.	2	Учащийся должен знать: -правила произношения и написания слов. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -правильно произносить и писать слова с изученными орфограммами.
18	Диагностирующий контроль орфографических и орфоэпических знаний, умений и навыков.	2	Учащийся должен знать: -правила произношения и написания слов с изученными орфограммами. Учащийся должен уметь: -дифференцировать изученные правила; -правильно произносить и писать с изученными орфограммами; -проводить самоанализ выполненной работы с опорой на справочный материал.
19	Коррекция орфографических и орфоэпических знаний, умений и навыков.	2	Учащийся должен знать: -изученные нормы произношения звуков в словах; -изученные нормы ударения в словах; -изученные нормы написания слов с орфограммами. Учащийся должен уметь: -произносить слова в соответствии с изученными орфоэпическими нормами; -писать слова в соответствии с изученными орфографическими нормами; -самостоятельно составлять план работы с целью совершенствования своих знаний, умений и навыков; -выполнять коррекционную работу по самостоятельно составленному плану.