Рабочая программа (стр. 2 )

ВТОРОЙ ГОД ЗАНЯТИЙ

№	Содержание занятий	Всего	Теория	Практика
1	Организационное занятие	3		3
2	Отбор игроков и формирование команд	18	4	14
3	Мозговой штурм и интеллектуальные игры	18	4	14
4	Виды информационных игр	18	8	10
5	Вопросы для игры и информационный банк	12	6	6
6	Стажерская практика	6		6
7	Организация интеллектуальных игр	18	12	6
8	Создание клубов и объединений	6	6
9	Режимные тренировки	60		60
10	Участие в играх, турнирах	54		54
11	Итоговое занятие	3		3
Итого		216	40	176

ПРОГРАММА РАБОТЫ "КЛУБА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР"

ВТОРОЙ ГОД ЗАНЯТИЙ

	Тема	Содержание занятий	Часы
1	Организационное занятие		3
2	Отбор игроков и формирование команд	Основные принципы отбора игроков и формирования команд. (6 часов) Стандартный отборочный тур по методике Ворошилова и схема его проведения. Индивидуальная игра на отборочном туре (вопросы на скорость мышления, индивидуальную логику и элементарное знание) Командная игра на отборочном туре. Игра парами и тройками. "Ворошиловская мельница" – игра по принципу "каждый играет с каждым". Обработка результатов отборочного тура. (6 часов) Выездной отборочный тур с лидером–ведущим по методике Климовича. Индивидуальное блиц–тестирование с последующей стихийной организацией команд ("команды по желанию") Строительство команды тренером из группы претендентов в зависимости от функционально–ролевой нагрузки. Социометрический метод создания команды путем опроса претендентов по принципу "кто кого предпочитает". Отклонения от традиционной схемы построения команды. Преимущества и отрицательные стороны обеих методик. Конфликты в командах и цивилизованные методы их решения. (6 часов)	18
3	Мозговой штурм и инт. игры	Мозговой штурм в применении к "Что? Где? Когда?" Минута на обсуждение вопроса. Микроэтапы работы команды. Индукция, критика, синтез, выбор версии. Возможные схемы игрового эпизода. Стратегия игры в зависимости от правил турнира или шоу–игры. Взаимоотношения с ведущим. (6 часов) Мозговой штурм в применении к "Брэйн рингу". Отсутствие нижней временной границы. Игра "на кнопке". Перемена ролей в команде в связи с ускорением темпа игры. Перераспределение ролевой нагрузки в "брэйновой" команде. Игроки первой и второй линии – эрудиты и "мыслители". Роль капитана и "кнопочника". Психологическая устойчивость команды. Допустимое противостояние с ведущим. (6 часов) Мозговой штурм в применении к "Риск–версии". Простор для стратегии. Предварительная проработка стратегических схем. Рискующие игроки и игроки версионные. Координирующая игра капитана. (6 часов)	18
4	Виды информационных игр	Классы информационно–познавательных игр. Зрелищные и нережиссируемые игры. Массовые и камерные игры. Интеллектуальные игры спортивного типа. (6 часов) Фестивали и турниры по интеллектуальным играм. Различные схемы проведения турниров. Системы подсчета очков и рейтинга. Разнообразные формы судейства. (6 часов) Правила турниров спортивного типа. Вопросы и апелляции. Корректность и защищенность вопроса. Подготовка команды к турниру. Понятие об уровне турнира. Элитные и "дворовые" турниры. Турнирная стратегия команды. Обзор основных турниров МАК и БЛИК. (6 часов)	18
5	Вопросы для игры и информационный банк	Поиск информации для вопроса. Построение вопроса. Виды вопросов в зависимости от вида, уровня и класса игры. "Кнопочные" вопросы, оптимальные вопросы, двух– и многоходовые вопросы. Понятие о дуали (вопросе с двумя возможными ответами) (6 часов) Работа с литературой, оформление вопроса и ссылок на источники. Проверка и защита вопросов. Отбор вопросов для игры в зависимости от конкретной аудитории. (6 часов)	12
6	Стажерская практика	Работа команд второго года обучения с командами и игроками первого года обучения. Индивидуальная игра, спарринг, групповые игры. Режимы тренировочных занятий, чередование игровой нагрузки с другими формами работы. Работа ведущего и рефери (члена судейской бригады)	6
7	Организация интеллектуальных игр	Организация информационно–познавательных игр и развлекательных мероприятий. (6 часов). Подготовка команд (участников), вопросов и антуража. (6 часов). Построение сценарных схем. Постановка игры и работа с ассистентами. Ведение игры. Взаимодействие с администрацией школы (внешкольного учреждения) (6 часов)	18
8	Создание клубов и объединений	Создание детских игровых клубов на базе школы (класса, параллели) Выбор символики, планирование мероприятий. Взаимодействие с базовым клубом, информационная и организационная поддержка мероприятий дочернего клуба. Клубное самоуправление, устав и традиции клуба. Документация клуба.	6
9	Режимные тренировки	Приобретение навыков командной работы над вопросным материалом различных вопросных схем и традиций. Разбор основных ошибок, совершенных на играх и турнирах.	60
10	Участие в играх, турнирах		54
11	Итоговое занятие		3

ТРЕТИЙ ГОД ЗАНЯТИЙ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Содержание занятий	Всего	Теория	Практика
1	Организационное занятие	3		3
2	Телевизионные варианты интеллектуальных игр	18	10	18
3	Стратегия и тактика игры	12	6	6
4	Подготовка команды к турниру	12	8	4
5	Этика игры	6	6
6	Игровые школы	6	4	2
7	Организация фестивалей и турниров	18	8	10
8	Постановка шоу–игр	6	4	2
9	На режимные тренировки	75		75
10	На участие в организации и проведении мероприятий	57		57
11	Итоговое занятие	3	1	2
Итого		216	47	169

ПРОГРАММА РАБОТЫ "КЛУБА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР"

ТРЕТИЙ ГОД ЗАНЯТИЙ.

№	Тема	Содержание занятий	Часы
1	Организационное занятие		3
2	Телевизионные варианты интеллектуальных игр	Телевизионные варианты интеллектуальных игр (6 часов). Командные интеллектуальные игры на ТВ, "Брэйн ринг". Структурные и функциональные отличия команды, предназначенной для игры в "Брэйн ринг". Создание сборных команд (на базе команды–лидера, на базе двух или нескольких команд, на базе клуба) (6 часов) Отбор кандидатов и подготовка команды к прохождению отбора на телевизионную игру. (6 часов). Создание имиджа команды. Игровая форма и внешность игроков. Участие в отборочном туре. (6 часов)	18
3	Стратегия и тактика игры	Тактические схемы и их изменение в зависимости от правил игры. Тактика для "Брэйн ринга" и "Риск–версии". Розыгрыш стандартных ситуаций. "Мягкая" игра и прессинг. (6 часов). Воздействие на противника. Учет фактора ведущего и его использование. Создание благоприятного отношения к команде во время игры. (6 часов)	12
4	Подготовка команды к турниру	Выбор команды для участия в турнире (фестивале) Контрольный мониторинг в команде и клубе. Контрольные игры и анализ обсуждения каждого из вопросов. Психологическая настройка команды. (6 часов) Тренировочный режим. Взаимодействие команды и тренера во время подготовки и участия в турнире. Коррекция игры в течение турнира. Замены в команде в процессе подготовки и во время участия в турнире. Разбор игр и вопросов турнира. Оценка участия команды в турнире. (6 часов)	12
5	Этика игры	Кодекс чести знатока. Этические требования, единые для всех клубов МАК и БЛИК. Отношение к противнику. Игра на грани фола. Эпатажный стиль игры. Подсказки, апелляции, возможные спорные ситуации в игре и пути их разрешения.	6
6	Игровые школы	Понятие об игровой школе. Различные школы игры и их отличия. Сильные стороны и недостатки одесской (эрудитской) школы. Московская школа игры (Белкин). Системы подготовки команд в Петербурге (школа Друзя и другие клубы) Белорусская школа игры. Опыт подготовки "быстрых" команд в Могилеве (Кашуба). Организация игр с разделением на лиги в Минске (Зайцев). Основные черты гомельской школы игры.	6
7	Организация фестивалей и турниров	Уровни турниров (местный, районный, городской, областной, республиканский, межрегиональный, международный) и требования, предъявляемые к ним. Типичные организационные проблемы. Подбор вопросников и судейской бригады. Отбор вопросов и их размещение в сетке игр. (6 часов) Функции группы организаторов турнира, их распределение. Помощь клуба в проведении турнира. Работа со спонсорами и организация рекламы. 6 часов. Финансово–правовое обеспечение мероприятия. Разработка положения, программы и регламента турнира. Символика и эмблематика. Взаимодействие с телевидением и прессой. (6 часов)	18
8	Постановка шоу–игр	Постановка шоу–игр по аналогии с их телевизионными вариантами. Ведение игр и его виды (на примере разных ведущих) Создание имиджа ведущего. Управление игрой.	6
9	На режимные тренировки		75
10	На участие в организации и проведении мероприятий		57
11	Итоговое занятие		3

Используемая литература:

1. Беседы о тайнах психики. – Мн.:Юнацтва,1990. –192 с.

2.Романова методы в психологической диагностике. – М., Дидакт, 1992, –256 с.

3. Человек сам себе друг, сам себе враг. –Мн.: Высшая школа, 1988. –173 с.

4.Трембовольский слово эрудиты! –М.: Просвещение,1990 –144 с.

5.Чекалов Я. Л., Вечера эрудитов. – Мн.: Народная асвета,1990 –143 с.

6. Васильев и стресс, –М.: Знания, 1991 –160 с.

7. , Крушельницкий тебя и о тебе – М.:Просвещение,1991. –223 с.

8. А. Джелали, Секреты наполеона. Память. Внимание. Скорочтение.–Харьков, Харькiв,1995 –160 с.

9. Рациональное чтение. (1985)

10. Тренировка Памяти.(1979)

11.Мейман. Экономия и техника памяти (1913)

12. О памяти и мнемонике. (1903)

13. Твои возможности человек!(1984)

14.В лабиринтах игр и головоломок. /Составитель –СПб.: Лениздат,1992. –191 с.,

15. Коэффициент интеллекта. (Адаптация для детей) –Киев, Гранд,1994 ,112 с.

16., Проверьте свои способности. – М. Педагогика–Пресс, 1992 , –176 с.

17.5 минут на размышление, – Мн. Университетское, 1993. –104 с.

18.В царстве смекалки. , – М.: Наука, 1978. –192 с.

19. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. –Мн.: Прамеб, 1992 –384 с.

20.Никитин досуга: Календарь игр. – Мн:Полымя,1989.–111с.

21.Формирование научного стиля мышления учащихся. – М.:Знание,1986 –80 с. (Новое в жизни, науке и технике. Серия " Педагогика и психология":N4)

22.Сизанов игры : Какие мы на работе и дома. В 2–х частях. Ч.1. – Мн.: МП "Изограф",1993, –108 с.

23. Групповая Психотерапия. 2–е изд. – М.:Прогресс,1993.–368 с.

24.Пугач приемов по развитию памяти. – Мн.: РИФ "Сказ" 1995.–96 с.

25.Гнатюк предела совершенству... – М.:Просвещение,1989.–208 с.

26. Логическая игра. –М.: Наука, 1991 . –192 с. ("Квант" Выпуск 73)

27.Психологические игры.(Тесты). –Орша.:Темикс,1995. –20 с.

28.Габриян памяти (Суперактивация памяти через возрождения эмоций).–М.:Цицеро,1992. –64 с.

29.Практикум по общей психологии (под ред. ) изд.2–е –М.:Просвещение,1990. –288 с.

30.Предчувствие портрета: Сборник тестов. – Екатеринбург: Ладъ,1992. –160 с.

31.Практические занятия по психологии. – М.: Просвещение, 1972. –167 с.

32.Том Тит. Фокусы и опыты в ретро стиле.– Мн. МП "Оракул",1992.–128 с.

33.Игры для взрослых сборник тестов.– Мозырь:БелАНТДИ,1993.–80 с.

34.Познай себя 30 популярных тестов.– М.:Экономика,1992.–93 с.

35.Коломинский : Психология: –М.:Просвещение,1980. –224 с.

36.Брук–, ,"Еж" в стакане.– Мн.: Высшая школа, 1991. –253 с.

37.Ворошилов игры. – М.: (1983)

38.Еремин понятен? Минута на размышление.– М.:"Знания" (1986)

39.Белкин успеха : как ее создать. – М.:"Знания" 1993.

40.Селивко образовательные технологии – М. Просвещение 1998 г.

41. Игры, обучение, тренинг /под ред. / – М.: МП "Оракул" 1994 г.

42. Тренировка ума. – М.: Просвещение 1995 г.

43. Психология интеллекта. – Д.: Сталкер,1998 –416с.

44. Журнал «ИГРА»