Инструктивно-методическое письмо (стр. 3 )

Разносторонность и насыщенность содержания предмета, достаточный теоретический уровень учебного материала, его обусловленность психолого-возрастными особенностями школьников определяют его пропедевтический характер, что позволяет на последующих ступенях школы перейти к изучению курсов географии, биологии, химии, физики, истории и обществознания.

Приемы включения школьников в практическую деятельность помогают организовать взаимодействие с объектами окружающего мира, преобразовать и модифицировать их. Практическая предметная деятельность обуславливает развитие практических действий во взаимосвязи с мышлением, что способствует развитию школьников.

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

1 класс

Познание мира – “Атамұра”, 2002.

Познание мира Н. Нурахметов, К. Аймагамбетова, З. Олейник – “Атамура”, 2002 (для школ рус. яз. обучения).

Познание мира. Жунусова, Г. Жунусова – “Атамура”, 2002

Познание мира. Дневник наблюдения К. Жунусова, Г. Жунусова – “Атамура” , 2002

Познание мира (уйг). Алматы – “Атамұра”, 2002.

Познание мира (узб). Алматы – “Атамұра”, 2000.

Познание мира. Дневник наблюдения. – “Атамұра”, 2002.

Познание мира. Хрестоматия. – “Атамұра”, 2002.

Познание мира. Дневник наблюдения – “Атамұра”, 2002.

Познание мира. Хрестоматия. – “Атамұра”, 2002.

Познание мира. Хрестоматия (уйг). – “Атамұра”, 2000.

Познание мира Хрестоматия (узб). – Атамұра, 2000.

Познание мира. Методическое пособие. Б. Хаджиева. – Алматыкітап, 2009.

Дүниетану. Қ.Аймағамбетова, Т. Идилова – “Алматыкітап”, 2008 (для школ с каз., рус., уйг., узб. яз. обучения).

Познание мира. Методическое руководство. Қ.Аймағамбетова, Т. Идилова – “Алматыкітап”, 2008.

Познание мира. Дневник наблюдения №1,2 Қ.Аймағамбетова, Т. Идилова – “Алматыкітап”, 2008.

Я и окружающий мир. И. Товпинец, О. Крылова, К. Арганчаева – “Просвещение-Казахстан”, 2008.

Окружающий мир. Методическое руководство. И. Товпинец, Н. Борзова, О. Крылова, К. Ибрагимова, К. Арганчаева – “Просвещение-Казахстан”, 2008.

2 класс

Познание мира. – “Атамұра”, 2003.

Познание мира. – “Атамұра”, 2003.

Дуниетонуш (уйг). Аймагамбетова К – “Атамұра”, 2003.

Дуниетонуш (узб). Аймагамбетова К – “Атамұра”, 2000.

Познание мира. Дневник наблюдений. (каз, рус) – “Атамұра”, 2003.

Познание мира. Дневник наблюдений. (уйг). Алматы – “Атамұра”, 2003.

Познание мира .Дневник наблюдений. (узб). – “Атамұра”, 2000.

Познание мира. Хрестоматия. А. Бирмагамбетова, К. Аймагамбетова (каз, рус). – “Атамұра”, 2003.

Познание мира .Хрестоматия. А. Бирмагамбетова, К. Аймагамбетова.(уйг). – “Атамұра”, 2003.

Познание мира. Хрестоматия. А. Бирмагамбетова, К. Аймагамбетова.(узб). – “Атамұра”, 2000.

Дуниетану. Хрестоматия. А. Бирмагамбетова, К. Аймагамбетова (каз) – “Атамұра”, 2003.

3 класс

Познание мира. – “Атамұра”, 2004.

Познание мира. (рус.) – “Атамұра”, 2004.

Дуниетану (уйг). – “Атамұра”, 2004.

Дуниетану (узб). – “Атамұра”, 2004.

Познание мира. Дневник наблюдений. К. Жүнісова, Г. Жүнісова – “Атамұра”, 2004

Познание мира. Дневник наблюдений. Г. Жунусова ( рус) – “Атамұра”, 2004.

Познание мира. Дневник наблюдений. Г. Жунусова (уйг) – “Атамұра “, 2004.

Познание мира. Дневник наблюдений. Г. Жунусова (узб) – “Атамұра”, 2004.

Познание мира. Хрестоматия. ( рус) – “Атамұра”, 2004.

Познание мира. Хрестоматия. (уйг) – “Атамұра”, 2004.

Познание мира. Хрестоматия. (узб) – “Атамұра”, 2004.

Дуние тану. Хрестоматия. – “Атамұра”, 2004.

Познание мира .Дневник наблюдений. – “Атамұра”, 2004.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУСТВО. Главные цели обучения: развитие индивидуальных способностей учащихся, образного восприятия мира и произведений искусства; углубление и обогащение эмоциональной сферы чувств; формирование художественно-творческих способностей. На начальной ступени обучения закладываются основы знаний, умений, навыков по композиции, живописи, графике, лепке, декоративно-прикладному искусству.

Основные учебно-воспитательные задачи предмета:

- развивать художественно-творческие способности и склонности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, формировать творческую индивидуальность;

- закладывать необходимый объем первоначальных знаний о законах композиции, цветоведения, пропорций, объема, перспективы, светотени, разнообразии техник;

- формировать пространственные представления, художественно-образное восприятие действительности, чувство гармонии цветового богатства;

- приобщение к наследию отечественного и мирового искусства.

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 1,5 часа в неделю, по 51 часу в учебном году.

1 класс

Изобразительное искусство (рус). – “Атамұра”, 2001.

Рабочая тетрадь по ИЗО №1, № 2 . (рус) – “Атамұра”, 2001.

Рабочая тетрадь по ИЗО №1, № 2 . (уйг) – “Атамұра”, 2001.

Рабочая тетрадь по ИЗО №1, № 2 . (узб) – “Атамұра”, 2000.

Изобразительное искусство. Н. Раупова. – Атамұра, 2008

Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь №1, 2. Н. Раупова. – Атамұра, 2008.

Изобразительное искусство. К. Жеделов, С. Шапкина. – Алматыкітап, 2009.

2 класс

Изобразительное искусство. – “Атамұра”, 2002.

Изобразительное искусство (уйг). – “Атамұра”, 2002.

Изобразительное искусство (узб). – “Атамұра”, 2000.

Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. (рус). – “Атамұра”, 2002.

Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. (уйг) – “Атамұра”, 2002.

Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. (узб). – “Атамұра”, 2000.

Изобразительное искусство. Н. Раупова, Т. Тулебиев. – Атамура, 2009.

Изобразительное искусство. Методическое пособие. Н. Раупова, Т. Тулебиев. – Атамура, 2009.

Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь № 1, 2. Н. Раупова, Т. Тулебиев. – Атамура, 2009.

Изобразительное искусство. К. Жеделов, С. Шапкина, Н. Королькова. – Атамура, 2009.

Изобразительное искусство. Методическое пособие. К. Жеделов, С. Шапкина, Н. Королькова. – Атамура, 2009.

3 класс

Изобразительное искусство. – “Атамұра” , 2003.

Тәсвирий сәнъәт (уйг). – “Атамұра”, 2003.

Тәсвирий сәнъәт (узб). – “Атамұра”, 2000.

ИЗО. Рабочая тетрадь. Алматы– “Атамұра”, 2003.

ИЗО. Рабочая тетрадь (уйг). – “Атамұра”, 2003.

ИЗО. Рабочая тетрадь (узб). – “Атамұра”, 2000.

4 класс

Изобразительное искусство. – “Атамұра”, 2004.

Тәсвирий сәнъәт (уйг). – “Атамұра”, 2004.

Тасвирий сәнъат (узб) . – “Атамұра”, 2004.

ИЗО. Рабочая тетрадь. – “Атамұра”, 2004.

ИЗО. Рабочая тетрадь. (уйг). – “Атамұра”, 2004.

ИЗО Рабочая тетрадь (узб). – “Атамұра”, 2004.

МУЗЫКА. Главные цели: формирование музыкальной культуры учащихся, воспитание средствами музыки духовно-нравственной творческой личности, развитие у детей ассоциативной фантазии.

Принцип творческого подхода тесно связан с идеей развивающего обучения и предполагает активное использование на уроках различного рода музыкальных игр, импровизаций, сочинение мелодий, песен, создание тембро-ритмического аккомпанемента к исполняемой музыке, выражение музыкальных впечатлений через другие виды искусства (рисование, танцы и пантомима, сочинение сказок и стихов).

Программа по предмету учитывает многонациональный состав и этническую неоднородность различных регионов Республики Казахстан. В связи с этим предлагается обязательная для всех школ Республики Казахстан часть музыкального материала, основанная на традиционной казахской и современной музыке, и свободная часть, где учитель, исходя из конкретного национального состава класса, может варьировать музыкальный материал.

Объем учебной нагрузки: по 51 часу в первом, втором, третьем и четвертом классах, по 1,5 часа в неделю (рекомендуется в первом полугодии выделять на уроки музыки по 2 часа в неделю, во втором полугодии – по 1 часу в неделю).

1 класс

Музыка. Әдістемелік нұсқау. М. Оразалиева - “Алматыкітап” , 2008

Музыка. Ноталық хрестоматия. М. Оразалиева – “Алматыкітап”, 2008

Музыка. С. Елеманова, Р. Валиуллина, А. Маханова, А. Саильянц, Ш. Кульманова – “Атамұра” , 2001 (для школ рус, уйг., узб. яз. обучения).

Музыка. Л. Гаук, И. Яковлева – “Алматыкітап”, 2008

Музыка. Методическое руководство. Л. Гаук, И. Яковлева – “Алматыкітап”, 2008

Музыка. Рабочая тетрадь. Л. Гаук, И. Яковлева – “Алматыкітап”, 2008

Музыка. Нотная хрестоматия. М. Оразалиева – “Алматыкітап” , 2008

Фонохрестоматия по музыке. И. Колесникова – “Алматыкітап”, 2008.

2 класс

Музыка (рус). Кулманова Ш, – “Атамұра”, 2002.

Музыка (уйг). Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2002.

Музыка (узб) . Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2000.

3 класс

Музыка (рус). Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2003.

Музыка (уйг). Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2003.

Музыка (узб). Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2003.

4 класс

Музыка (рус). С. Елеманова, Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2004.

Музыка (уйг). Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2004.

Музыка (узб). Кулманова Ш, Оразалиева М, – “Атамұра”, 2004.

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ. Основные цели: формирование личности учащихся на основе трудовой деятельности, развитие их творческих способностей.

Содержание учебного предмета включает в себя следующие разделы:

1) Технический труд; 2) Художественный труд; 3) Дизайн; 4) Бытовой труд.

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 2 часа в неделю, по 68 часов в учебном году.

1 класс

Трудовое обучение (рус). Оралбекова Т, Райымжанова Е, – “Атамұра”, 2001.

Әмгәккә үгитиш (уйг). Оралбекова Т, Райымжанова Е, – “Атамұра”, 2001.

Еңбекке баулу (узб). Оралбекова Т, Райымжанова Е, – “Атамұра”, 2000.

Трудовое обучение. С. Жолдасбекова, Н. Рахметова, М. Кубенова. – Алматыкітап, 2009

Трудовое обучение. Методическое пособие. С. Жолдасбекова, Н. Рахметова, М. Кубенова. – Алматыкітап, 2009.

2 класс

Трудовое обучение. – “Атамұра”, 2002.

Трудовое обучение (уйг). – “Атамұра”, 2002.

Трудовое обучение (узб). – “Атамұра”, 2000.

Трудовое обучение. Методическое пособие. С. Жолдасбекова, Н. Рахметова, М. Кубенова. – Алматыкітап, 2009/

3 класс

Трудовое обучение. – “Атамұра”, 2003.

Әмгәккә үгитиш (уйг) . – “Атамұра”, 2003.

Әмгәккә үгитиш (узб) – “Атамұра”, 2000.

4 класс

Трудовое обучение. – “Атамұра”, 2004.

Әмгәккә үгитиш (уйг). – “Атамұра”, 2004.

Әмгәккә үгитиш (узб). – “Атамұра”, 2004.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Главные цели:

- овладение основными компонентами определенного перечня физических упражнений (включая некоторые разновидности общеразвивающих и специальных упражнений);

- строгое соблюдение принципа последовательности, преемственности при планировании объема, интенсивности, координационной сложности физических нагрузок;

- усиление специфики преподавания материалов по разделам “Легкая атлетика”, “Гимнастика”, ”Игра”, содействующим получению интегрированных результатов обучения по признакам проявления таких физических качеств, как скоростная сила, общая выносливость, ловкость;

- достижение среднего (стандартного) уровня по данным показателей физической подготовленности.

Примечания: а) “Дни здоровья” проводятся 3-4 раза в учебный год и организуются только в каникулярное время; б) занятия плаванием проводятся только при наличии в школе специальных условий (бассейн).

Объем учебной нагрузки в каждом классе составляет по 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

1 класс

Физическая культура. Методическое пособие. Г. Маковецкая, Т. Васильченко, О. Меркель. – Алматыкітап, 2009.

2 класс

Физическая культура. Методическое пособие. Г. Маковецкая, Т. Васильченко, О. Меркель. – Алматыкітап, 2009.

4 класс

Физкультура (рус). – “Атамұра”, 2004.

Тән тәрбийәси (уйг). – “Атамұра, 2004.

Тан тарбиеси (узб). – “Атамұра”, 2004.

Об особенностях преподавания уйгурскому языку и литературному чтению

в 1-4 классах общеобразовательных школ с уйгурским языком обучения

Умумий билим бериш мәһкимилириниң 1- 4 синиплирида

“Сават ечиш”, “Уйғур тили вә “Оқуш” пәнлириниң оқутулуши

– оқуш жилида Уйғур мәктәплириниң башланғуч басқучида “Сават ечиш”, “Уйғур тили” вә “Оқуш” пәнлирини оқутуш Қазақстан Жумһурийитиниң Билим вә пән Министриниң 2002-ж. 24.09. № 000 буйруғи билән тәстиқләнгән Қазақстан Жумһурийитиниң Дөләтлик Умумий Мәжбурий Билим Бериш Стандартлири, шундақла 2003 ж. 11.03. № 000 буйриғи билән тәстиқләнгән программиға асаслиниду.

Башланғуч синипларда “Сават ечиш”, “Уйғур тили” вә “Оқуш” пәнлири бойичә берилгән билим мәзмуни оқуғучиниң кәлгүсидә өз билимини, мустәһкәмлишигә, чоңқурлитишиға асас болидиғанлиғи ениқ. Мәзкүр пәнләрни оқутуш оқуғучиларниң ана тилида язмичә саватини һәм еғизчә нутқини шәкилләндүрүштә алаһидә әһмийәткә егә. Шундақла, һәр бир оқуғучиниң ана тилини баһалиқ мирас сүпитидә қарап, мәнивий байлиққа варис болушида мәзкүр пәнләрниң атқуридиған роли зор.

“Сават ечиш”, “Уйғур тили” вә “Оқуш” дәрисликлиридики һәр бир материал башланғуч синипларниң билим дәрижисигә қоюлидиған тәләпләргә лайиқлаштурулуп, яш өсмүрниң шәхс сүпитидә қелиплишишини көздә тутқан һалда тәйярланди. Әлвәттә, оқуғучиларниң психологиялик алаһидилиги вә яш өзгичилиги толуқ дәрижидә инавәткә елинди.

“Сават ечиш” пәнидин һәр бир оқуғучи һәриптин башлап та боғум, сөз, жүмлә һәм мәтин бойичә аддийдин мурәккәпкә қарап пәйдин-пәйлик системиси асасида мәлумат алиду. Бу болсиму, оқуғучиниң луғәт байлиғини бейитиш арқилиқ бағлинишлиқ сөзләшкә үгититишкә толуқ шараит яритиду.

“Сават ечиш” пәниниң асасий мәхсити: оқуш адәтлириниң асаслирини селиш, аңлаш, тәләппуз қилиш, оқуш һәм саватлиқ йезишни үгитиш, сөзниң тавушлуқ тәркиви һәққидә чүшәнчә бериш, дәсләп боғумға бөлүп, андин сөзни туташ, жүмлини, мәтинни оқушқа үгитиш.

Сават ечиш интеграцияләнгән (оқуш һәм йезиш) пән болғанлиқтин, оқуғучи биринчи йерим жиллиқта –“Елипбә” дәрислиги, иккинчи йерим жиллиқта–“Ана тили” дәрислиги билән тонушиду. Саватини ечиш ихтидариға егә болған һәр бир оқуғучи иккинчи синипта язмичә вә еғизчә нутуқниң қир-сирлирини алаһидә йәни, “Уйғур тили” вә “Оқуш” пәнлири арқилиқ үгиниду.

1-синип

Елипбә. Алахунова Б, – “Атамұра”, 2008.

Ана тили. .– “Атамұра”, 2008.

Һөсни хәт. №1,2,3 – “Атамұра”, 2003.

“Уйғур тили” дәрислигидин оқуғучи тоғра, саватлиқ йезишни үгиниш билән биллә ана тилиниң фонетика, грамматика саһалири бойичә мәлумат алиду. Балиниң оқуш, сөзләш, йезиш маһаритини ашуруш арқилиқ тилниң муамилә васитиси екәнлиги вә ана тилиниң бай һәм эстетикилиқ жәһәттин қиммәт екәнлигини чүшәндүрүш тәләпкә мувапиқтур.

Уйғур тилидин башланғуч билим беришниң асасий мәхсити–оқуғучиларни чүшинип оқушқа, саватлиқ йезишқа үгитиш, асасий тил чүшәнчилири билән тонуштуруш, өз ойи арқилиқ пикрини әркин, раван изһар қилишни билиш, еғизчә вә язма нутқини бейитиштур.

“Уйғур тили” пәниниң вәзипилири

1) һәрипләрни, сөзләрни вә сөз бирикмилирини дурус йезишни үгитиш;

2) һәр бир сөзни, жүмлини, мәтинни дурус вә ипадилик оқушқа үгитиш;