Алгоритм дій педагогічних працівників у випадку виявлення у дитини ознак насильства

АЛГОРИТМ ДІЙ

педагогічних працівників у випадку

виявлення у дитини ознак насильства

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ:

Девіантна поведінка – це система вчинків або окремі вчинки, які входять у протиріччя з існуючими у суспільстві нормами.

Делінквентна поведінка – поведінка, що відхиляється від норми, у крайніх проявах являє собою кримінальні карні дії.

Адиктивна поведінка – поведінка людини, яка обтяжена хімічною залежністю (від алкоголю, наркотиків, інших хімічних речовин).

Явище «важковиховуваності» виявляється в опорі дитини педагогічним впливам дорослого. Це явище є основним проявом девіантної поведінки. Важковиховуваність є наслідком недостатнього засвоєння дитиною позитивного соціального досвіду. При подальшому поглибленні соціальної дезадаптації відбувається перехід до делінквентних, а згодом і до кримінальних форм поведінки – послідовних етапів поглиблення процесу соціальної дезадаптації особистості.

Насильство - фізичний або психічний вплив особи на іншу людину, який порушує її право на особисту недоторканність.

Знущання в школі – це вид насильства, у якому жертва потерпає від повторних навмисних згубних дій однієї особи або групи. Буває фізичним, психологічним (емоційним, моральним), вербальним (словесним), економічним, іноді сексуальним (в т. ч. кібербулінг). Може бути комбінованим.

Система

психолого-педагогічного супроводу

з попередження насильства і жорстокого поводження з дітьми в освітньому середовищі

Діагностування або визначення масштабів проблеми:

· психодіагностична робота;

· спостереження за учасниками освітнього процесу;

· вивчення мікроклімату в колективах;

· анкетування з метою виявлення явищ насильства та жорстокості;

Корекційно-розвивальна робота:

Індивідуальні та групові корекційні заняття:

- «Що робити щоб тебе не принижували?»

- « Стань творцем свого життя»

Тренінги з учнями:

- “Як подолати страх та невпевненість?”

- “Як конструктивно вирішити конфлікт”

Тренінгові заняття для батьків:

- “Як обговорити небезпеку насильства зі своєю дитиною?”

- “Вирішуємо домашні конфлікти”.

Педагогічні практикуми та семінари для учителів:

- “Виявлення та попередження сімейного насильства щодо дитини”.

- “Насильство в учнівському середовищі”

Профілактично-просвітницька робота:

Індивідуальні та групові виступи перед учнями, батьками та педпрацівниками з метою висвітлення законодавчої бази щодо захисту від насильства та жорстокого поводження з дітьми.

Просвітницькі заходи для учнів (тематика):

- “Знаємо свої права та виконуємо свої обовязки”

- “Як пережити складний підлітковий вік”

Просвіта вчителів (тематика запропонована, форма проведення – на розсуд керівництва НЗ):

- “Насильство над дітьми. Його види та наслідки”

- “Особливості та умови розвитку особистості в різні вікові періоди”;

- “Важкі” діти і особливості роботи з ними”;

- “Профілактика загострень вікових криз”

- “Як працювати з агресивними дітьми”

- “Ознаки, властиві жертвам фізичного насильства”

Просвітницька робота з батьками (тематика):

- “Домашнє насильство над дітьми. Його види та наслідки”

- “Культура спілкування в родині”;

- “Бережіть нервову систему своєї дитини”.

Інформаційні стенди, буклети, куточки. Інформаційні матеріали для класних керівників, батьків, вчителів та учнів з даного питання.

Консультативна робота:

Індивідуальні та групові консультації учасників, які постраждали від насильницьких дій. Індивідуальні та групові консультації учасників, які здійснили насильство. Посередництво у вирішенні конфліктів, які призводять до проявів насильства.

ІНФОРМАЦІЙНІ РЕСУРСИ:

1. Алексеєва ії соціальної робти з дезадаптованими дітьми та молоддю/ В. Алексеєва, Л. Костриця. – К.: Шк. світ, 200с.;

2. Гончаров є насильство: як захистити дитину /В. Гончаров, О. Мурашкевич. – К.: Шк. світ, 2009. – 120 с.;

3. Збірник нормативно-правових документів психологічної служби та ПМПК системи освіти України./Упоряд. , І. І.Цушко, івська – К.: Шк. світ, 2008. – 256 с.;

4. Вчимося вирішувати проблеми./, І. і ін. під заг. ред. Бітянової М. Р. – К.: Главник, 2007. – 144 с.;

5. Гурлєва Т. Відповідальність підлітка. – К.: Главник, 2008. – 128 с.;

6. Лучинкіна А. І. Профілактика девіантної поведінки. У 2 частинах.- К.: Главник,2008;

7. ,Мілютіна К. Л, Піскун ія підліткового віку.- Главник, 2008. – 192 с.;

8. Настільна книга соціального педагога (нормативно-правове забезпечення діяльності)/ Упоряд. , –К.: Білоцерківдрук, 201с.;

9. Настільна книга соціального педагога (нормативно-правове забезпечення діяльності)/ Упоряд. , – Кам»янець-Подільський:ПП , 2011 – 248 с.;

10. Профілактика ризикованої поведінки в учнівському і студентському середовищі: Методичні рекомендації/ За ред. . – К.:Ніка-Центр, 2004. – 252 с.;

11. Психологічний довідник учителя. В 4 книгах/ Упоряд. В. Андрієвська/ За ред. С. Максименка – К.:Главник, 2005;

12. Формування навичок здорового способу життя молоді/ Упоряд. А. Фломбойм. – К.: Шк. світ, 2007. – 112 с.;

13. Шкловцова Л. Технології роботи з підлітками. – К.: Главник, 200с.;

14. Корекція вчинків підлітка: Тренінг. – К.: Шк. світ, 2007. – 112 с. і ін..

Вище зазначена література - у РЦППСР.