Учебно-методический комплекс дисциплины «Язык для специальных целей. Уровень С1-C2» для специальности 050119 - «Иностранный язык: два иностранных языка» (стр. 1 )

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«Язык для специальных целей. Уровень С1-C2»

для специальности 050119 - «Иностранный язык: два иностранных языка»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Семей

2014

1. РАЗРАБОТАНО

Составитель _____________«3» сентября 2014г. ст. преподаватель кафедры «Иностранная филология», Семипалатинского государственного университета имени Шакарима

2. ОБСУЖДЕНО

2.1. На заседании кафедры «Иностранная филология», Государственного университета имени Шакарима г. Семей

Протокол от «3» сентября 2014 года, № 1

Заведующий кафедрой ___________

2.2. На заседании учебно-методического бюро филологического факультета

Протокол от «11» сентября 2014 года, № 1

Председатель ______________

3. УТВЕРЖДЕНО

Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета

Протокол от 01.01.01 года, № 1.

Председатель УМС ____________

Содержание

1	Область применения	4
2	Нормативные ссылки	4
3	Общие положения	4
4	Содержание учебной рабочей программы для преподавателя	6
5	Перечень тем для самостоятельной работы студентов	12
6	Учебно-методическая карта по дисциплине	18
7	Карта обеспеченности учебно-методической литературой	19
8	Литература	20

1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

Рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Язык для специальных целей. Уровень С1», предназначена для студентов специальности 050119 - «Иностранный язык: два иностранных языка»

2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ

Настоящая рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя дисциплины «Язык для специальных целей. Уровень С1» устанавливает порядок организации учебного процесса по данной дисциплине в соответствии с требованиями и рекоменда­циями следующих документов:

- Государственный общеобязательный стандарт образования специально­сти 050119 - «Иностранный язык: два иностранных языка», ГОСО РК 3.08., утвержден и введен в действие Приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан от «23» декабря 2005 года, № 000.

- СТУ 042-РГКП-СГУ-8-2007 Стандарт университета «Общие требования к разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;

- ДП 042-08.10.10.12-2007 Документированная процедура «Структура и содержание учебно-методических комплексов дисциплин».

3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

3.1 Краткое описание содержания дисциплины

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов третьего курса факультетов или отделений английского языка университетов и педагогических институтов. Учебно-методический комплекс построен с учётом требований, изложенных в действующих программах по курсу «Язык для специальных целей. Уровень С1». Этот учебно-методический комплекс рассчитан на 45 часов практических занятий по изучению иностранного языка.

3.2 Целью данного курса является дальнейшее совершенствование коммуникативно-иитеркультурной и формирование профессиональной компетенций студентов. Обучение иностранному языку для специальных целей предполагает учет потребностей обучаемых в изучаемом языке, диктуемых особенностями будущей профессии. В этом видится его основное отличие от обучения базовому основному иностранному языку;

На третьем году обучения наряду с дальнейшим совершенствованием базовых умений иноязычного общения студенты достигают уровня обученности С1 в соответствии с требованиями общеевропейской компетенции. Взаимодействие студентов в профессиональных целях организуется в рамках общественно-политической, социально-культурной сфер интеркультурного блока и общепрофессиональной сферы общения и речевой тематики. Специфичным на третьем году обучения, таким образом, является углубление общепрофессиональной и межкультурной направленности обучения, которое достигается на основе речевой тематики интеркультурного блока (политика, экономика, культура, права человека стран изучаемого языка и Казахстана), а также речевой тематики общепрофессиональной сферы (образование, история развития языка и литературы).

Учебный материал курса предусматривает использование аутентичных текстов, видео - и аудиоматериалов, адекватно отражающих содержание изучаемой тематики и сфер общения, язык реалий, связанных с важнейшими историческими событиями, культурно-историческими ассоциациями, с особенностями общественно-политической жизни, государственным устройством и экономикой стран изучаемого языка и Казахстана, профессионально-ориентированных текстов филологического характера.

Активный словарь студентов получает свое дальнейшее расширение, в том числе за счет потенциального словаря, на 1200 лексических единиц.

В учебно-методическом комплексе предложен тематико-содержательный план УК для студента, определены требования уровня обеспеченности, выработаны критерии и параметры оценки умений и навыков студента по всем видам речевой деятельности, формы контроля и формы самостоятельной работы студента (СРС), а также предложен список литературы, список обучающих программ, глоссарий курса и образцы тестовых заданий рубежного и итогового контроля.

3.3 Основная задача изучения дисциплины – формирование целостного представления о грамматической системе языка и речи, о нормативной и функциональной грамматике, овладение коммуникативной компетенцией в общепрофессиональной сфере.

3.4 В результате изучения дисциплины студент должен:

3.4.1 Говорение

Основной целью в обучении диалогической речи на третьем году обучения является развитие умений у студентов спонтанного выражения своего мнения в беседах, дискуссиях, диспутах, научных конференциях по темам общекультурного и общепрофессионального блока.

В монологической речи особую значимость приобретает обучение умениям подготовить четко детализированное, хорошо структурированное сообщение, доклад, передать содержание книги с выражением собственного впечатления.

3.4.2 Письмо и письменная речь

На третьем году обучения совершенствуются умения, сформированные на предыдущих курсах в области письма и письменной речи, также продолжается ознакомление студентов со специфическими особенностями разных типов письменных произведений.

При выполнении письменных работ основное внимание уделяется написанию эссе, статьи, составлению текстов выступления, доклада, в соответствии с коммуникативной задачей, сочинений с элементами рассуждения, с четким и аргументированным объяснением своей точки зрения.

3.4.3 Аудирование

Студенты должны уметь воспринимать на слух как в непосредственном общении, так и в звукозаписи аутентичные тексты монологического и диалогического характера разных функциональных стилей различной сложности: выступления общественно-политических деятелей, отрывки прозаических, поэтических, драматических произведений, ученых-филологов, педагогов, литературных критиков, телепередачи и фильмы. Темп речи нормальный, запись оригинальная.

3.4.3 Чтение

Развитие у студентов умений разных стратегий чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) продолжается на материале аутентичной общественно-политической, художественной литературы, профессиональных текстов филологического характера разных функциональных стилей с извлечением значимой информации, адекватной избранной стратегии чтения.

В качестве учебного материала для чтения в соответствии с речевой тематикой и сферами общения используются отрывки из произведений художественной литературы, очерки, новеллы, короткие рассказы, публицистические, научно-популярные текста, статьи филологической проблематики, тексты прагматического характера.

3.5 Пререквизиты курса: Базовый основной иностранный язык. Уровень В2

3.6 Постреквизиты курса: Иностранный язык – специально-профессиональный. Уровень С2

Таблица 1 - Выписка из учебного плана

Курс	Семестр	Креди- ты	ЛК (час)	СПЗ (час)	ЛБ (час)	СРСП (час)	СРС (час)	Всего (час)	Форма итогового контроля
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4	7	3	-	45	-	22,5	67,5	135	экзамен

4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Таблица 2 - Содержание дисциплины. Распределение часов по видам занятий

Наименование тем и их содержание	Количество часов	Литература
1	2	3
5 семестр	60
Module 1 Social and Political Sphere of Communication	60
1.1 Policy, Citizen and Country	20	1. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Student’s book. Macmillan, 2005. 2. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Workbook. Macmillan, 2005. 3. Richard Acklam with sally Burgess Gold Advanced Coursebook. Longman, 2001. 4. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 5. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 6. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 3 The Root of All Evil? pp.	6	1. Richard Acklam with sally Burgess Gold Advanced Coursebook. Longman, 2001. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 9 Rites and Rituals pp.	6	1. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 2. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 3. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 15 Vote for Me! Politics and Democracy pp.	6	1. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Student’s book. Macmillan, 2005. 2. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Workbook. Macmillan, 2005. 3. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Revision 1.1	2	1. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Student’s book. Macmillan, 2005. 2. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Workbook. Macmillan, 2005. 3. Richard Acklam with sally Burgess Gold Advanced Coursebook. Longman, 2001. 4. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 5. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 6. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
1.2 Home and Foreign Policy of Great Britain/the USA and Kazakhstan	20	1. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 2. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 3. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 4. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 5. Richard Acklam with sally Burgess Gold Advanced Coursebook. Longman, 2001. 6. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 7 Welcome to the Real World pp.	6	1. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 2. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 3. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 9 The Image Business pp.	6	1. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 2. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 3. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 13 Interesting Business pp.	6	1. Richard Acklam with sally Burgess Gold Advanced Coursebook. Longman, 2001. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Revision 1.2	2	1. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 2. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 3. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 4. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 5. Richard Acklam with sally Burgess Gold Advanced Coursebook. Longman, 2001. 6. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
1.3 Social Problems	20
Unit 3 People Power pp.	4	1. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 2. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 3. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 8 Crime and Punishment pp.	4	1. Mary Spratt, Lynda B. Taylor The Cambridge CAE course. Student’s book. Cambridge University Press, 2003. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 9 It’s a Crime pp.	4	1. Kathy Gude, Mary Stephens CAE Result! Student’s book. Oxford University Press, 2006. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Unit 13 Law and Order pp.	4	1. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 2. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 3. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Revision 1.3	2	1. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 2. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 3. Kathy Gude, Mary Stephens CAE Result! Student’s book. Oxford University Press, 2006. 4. Mary Spratt, Lynda B. Taylor The Cambridge CAE course. Student’s book. Cambridge University Press, 2003. 5. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 6. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 7. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Revision module 1	2	1. Kathy Gude, Mary Stephens CAE Result! Student’s book. Oxford University Press, 2006. 2. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Workbook. Macmillan, 2005. 3. Richard Acklam with sally Burgess Gold Advanced Coursebook. Longman, 2001. 4. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Student’s book. Oxford University Press, 2003. 5. Tricia Aspinall, Annette Capel Advanced Masterclass CAE Workbook. Oxford University Press, 2003. 6. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 7. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 8. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
6 семестр	45
Module 2 General Professional Sphere of Communication	45	1. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Student’s book. Macmillan, 2005. 2. Mary Spratt, Lynda B. Taylor The Cambridge CAE course. Student’s book. Cambridge University Press, 2003. 3. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 4. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 5. Frolova N. B., Drozdova E. G. Practical course of the English Language. M.: 2002. 6. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
2.1 Education throughout the Life. Professional Education	25	1. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Student’s book. Macmillan, 2005. 2. Mary Spratt, Lynda B. Taylor The Cambridge CAE course. Student’s book. Cambridge University Press, 2003. 3. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 4. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 5. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Education system of Kazakstan, Great Britain, the USA. Advantages and disadvantages pp.	6	1.Guidance
What makes a good education. Pros and cons of getting education abroad and at home Learning pp. 142	6	1. Laser FCE. McMillan. 2006. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
University structure. Academic process (curriculum, credit system, grading, tesing)	6	1.Практический курс английского языка: 3 курс: Учеб. для вузов / , , и др.- 5-е изд., испр.- М.: ВЛАДОС, 2003. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002. 3. Frolova N. B., Drozdova E. G. Practical course of the English Language. M.: 2002.
Unit 7 Jobs. Choosing a career. pp.	5	1. Mary Spratt, Lynda B. Taylor The Cambridge CAE course. Student’s book. Cambridge University Press, 2003. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Revision 2.1	2	1. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Student’s book. Macmillan, 2005. 2. Mary Spratt, Lynda B. Taylor The Cambridge CAE course. Student’s book. Cambridge University Press, 2003. 3. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 4. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 5. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
2.2 Teacher Profession	20
Unit 8 Learning Lessons pp.	4	1. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Student’s book, Express Publishing, 2003. 2. Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Upper Intermediate Workbook, Express Publishing, 2003. 3. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Talking Points 4 Exams pp. 48-49	4	1. Ken Wilson, James Taylor, Deirdre Howard-Williams Prospects Advanced Student’s book. Macmillan, 2005.
Unit 11 Learning pp.	4	1. Mary Spratt, Lynda B. Taylor The Cambridge CAE course. Student’s book. Cambridge University Press, 2003. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
What makes a good teacher? pp. 38-45	2	1. Frolova N. B., Drozdova E. G. Practical course of the English Language. M.: 2002. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Questionnaire. Teacher’s qualities pp.	2	1. Frolova N. B., Drozdova E. G. Practical course of the English Language. M.: 2002. 2. Martin Hewings Advanced Grammar in Use. - Cambridge University Press, 2002.
Revision 2.2	2
Final test	2