Урок русского языка по теме “Изменение глаголов по временам” (4 “Д” класс)

Методическая неделя “Дебют”

СШ № 23

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ

“ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ ПО ВРЕМЕНАМ”

(4 “Д” КЛАСС)

Подготовила и

провела учитель

начальных классов

Могилёв

Тип урока: введение новых знаний

Цели для учителя:

1. Ввести понятие “изменение глагола по временам” через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся.

2. Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально.

3. Воспитывать в учащихся интерес к предмету, коммуникативные навыки в процессе работе в группах.

Цели для учащихся:

1. “Открыть” новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск её решения в процессе работы в группах.

2. Учиться наблюдать за языковыми явлениями, сравнивать и выражать свои мысли словами, делая выводы по работе на уроке.

3. Применить полученные знания и умения в новой языковой ситуации (на новом языковом материале).

Задачи:

1. Формировать умения распознавать глагол и пользоваться им в тексте.

2. Развивать языковое чутьё, эстетический вкус, внимание.

3. Воспитывать интерес к такой богатой части речи, как глагол.

Оборудование: мультимедийная установка для просмотра слайдов, оценочные листы на каждого ученика, тетради, учебники.

Ход урока:

I. Организационно-мобилизующее начало.

1. Готовность класса к уроку.

2. Психологический настрой.

Создать ситуацию успеха на уроке.

У.- Ребята, сегодня у нас гости. Повернитесь к ним лицом. Посмотрите, какие они доброжелательные. Давайте улыбнёмся и мысленно пожелаем всем отдохнуть на нашем уроке.

Д.

Слайд №1

Здравствуйте скажем руками.

Здравствуйте скажем глазами.

Здравствуйте скажем ртом:

“Здравствуйте!”

Станет радостней кругом.

У.

Слайд №2

Бывают чувства у людей.

У рыбок, птичек и зверей.

Влияет без сомненья

На всех нас настроение.

II. Орфографическая минутка.

Формировать умения определять орфограммы

Уж тает сне..,

Б..гут ручьи.

В..кно п..веяло в..сною.

З..свищут скоро с..л..вьи,

И лес оденется л..ствою.

Учащиеся определяют орфограммы, исправляют ошибки.

1. Определить тему.

2. Назвать глаголы. Что обозначают глаголы?

III. Минутка чистописания.

Формировать навыки правильного каллиграфического письма

Физминутка для пальчиков

Чтобы нам добыть огонь,

(хлопки в ладошки)

Трём ладошку о ладонь.

(катаем ручку в ладошках)

Вдруг ладошка заискрилась

(стучат в кулочки)

И бумажка засветилась.

(хлопки в ладоши)

У. - Пусть это тепло согреет ваши сердечки.

Будьте добрее друг к другу и окружающим.

У. - Напишем соединения букв и слогов.

____________________________________

____________________________________

IV. Фронтальный обзор знаний (подводящий диалог).

У. – Над какой большой темой мы работаем?

Д. – Мы работаем над темой “Глагол”.

V. Игра “Поймай глагол”

Кто больше запомнит глаголов и запишет их.

СЛАЙД № 3

Я страшное дело какой деловой!

В любые дела ухожу с головой.

Задачи решаю, на скрипке играю,

Сынишку соседки в коляске катаю,

Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,

На стадионе голы забиваю,

Укроп поливаю, кусты подстригаю,

И чисто пречисто весь двор подметаю,

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.

( Учащиеся записывают глаголы по памяти)

У.- Посоветуйтесь в парах, может кто пропустил глагол, допишите.

- А теперь в группе сравните написанное.

СЛАЙД № 4

Глагол самая распространённая часть речи в русском языке. По исследованиям учёных установлено, что в устной речи содержится 80% глаголов, а в письменной – 70%. Т. е. на 1000 слов – 800 глаголы.

У. – Что мы уже знаем о глаголе?

Д. – Глагол - часть речи, отвечает на вопросы “что делать?”, “что сделать” и другие. Обозначает действие предмета. Глагол связан в речи с существительным и местоимением. Глагол в предложении бывает сказуемым. Глагол изменяется по числам.

Учитель по мере ответов детей на доске выстраивает схему:

глагол

часть речи

что делать? что делает? …

действие предмета

изменяется

по числам

сказуемое

VI. Постановка проблемы.

У. – Как вы думаете, только ли по числам изменяется глагол?

Д. – Нет, наверное, он ещё как-то изменяется.

У. – Сформулируйте вопрос к уроку.

Д. – Как изменяется глагол, кроме изменения по числам?

Учитель на доске под второй стрелкой от слова “изменяется” в схеме ставит большой знак вопроса с записанным на нём вопросом к уроку.

У. – Предположите, как ещё может изменяться глагол.

Д. – По родам, по падежам, по временам…

Все варианты мнений учитель записывает на доске.

У. – Попробуем устно изменить глагол “ПЕТЬ” по падежам.

Д. – И. п. кто? что? петь

Р. п. кого? чего? петь

Д. п. кому? чему? петь

ВЫВОД: по вопросам падежей глагол не изменяется.

Учитель стирает запись “по падежам”.

VII. Исследование (работа в группах).

1. – Чтобы проверить другие мнения, проведём исследование: как ещё могут изменяться глаголы.

Учитель раздаёт каждой группе “План работы” и “Рабочий лист”.

СЛАЙД № 5

План РАБОТЫ:

1. Прочитать предложения.

2. В скобках запишите вопрос к глаголу.

3. Определите, когда, относительно момента речи, происходит действие.

4. Запишите вывод.

СЛАЙД № 6

Рабочий лист (группа № 1)

Солнце (что …?) светит.

(Что …?) Цветут кисти черёмухи.

ВЫВОД: действие происходит …… момент речи.

СЛАЙД № 7

Рабочий лист ( группа № 2)

(Что …?) Растаял снег.

(Что …?) Прилетели птицы.

ВЫВОД: действие происходит ……… момента речи.

СЛАЙД № 8

Рабочий лист (группа № 3)

Скоро ( что …?) зазеленеет травка, будут (что …?) цвести яблони.

ВЫВОД: действие происходит ………. момента речи.

2. Дети читают план работы, работают в группах. Учитель организует работу детей, оказывает необходимую помощь.

3. Отчёт групп у доски.

Каждая группа в свой столбик записывает на доске вопросы к глаголам и глаголы. Учитель после вывода каждой группы озаглавливает столбики:

I столбик “В момент речи”

II столбик “До момента речи”

III столбик “После момента речи”

Дети в тетрадях также озаглавливают три столбика.

4. Общий вывод делает учитель, приводя примеры, записанные на доске.

- Если глагол отвечает на вопрос “что делают?” и обозначает действие, которое происходит в момент речи, то этот глагол стоит в настоящем времени.

( в I столбике добавляется запись “В настоящем времени”)

- Если глагол отвечает на вопрос “что делал?”,или “что сделал?”, или “что делали?”, или “что сделали?” и обозначает действие, которое происходило до момента речи, то этот глагол стоит в прошедшем времени.

( во II столбике добавляется запись “В прошедшем времени”)

- Если глагол отвечает на вопрос “что сделает?”, или “что сделают?”, или “что будут делать?”, или “что будут делать?” и обозначает действие, которое произойдёт после момента речи, то этот глагол стоит в будущем времени.

(в III столбике добавляется запись “В будущем времени”)

Дети во время общего вывода хором читают с доски вопросы и время действия относительно момента речи и записывают все новые заголовки столбиков в тетради.

5. – Разные глаголы могут обозначать действия, которые происходят в разное время. Но изменяется ли по временам один и тот же глагол? Проверим.

У. - Что мы сейчас делаем?

Д. – Работаем.

У. – В каком времени стоит этот глагол?

Д. – В настоящем, так как действие происходит в момент речи.

У. – Запишите глагол в тетрадь в I столбик. Выделите окончание.

Д. – Окончание - ем.

У. – Что мы делали вчера?

Д. – Работали.

У. – В каком времени стоит этот глагол?

Д. – В прошедшем, так как действие происходило до момента речи.

У. – Запишите глагол во II столбик. Выделите окончание.

Д. – Окончание - и.

У. – Что мы будем делать завтра?

Д. – Будем работать.

У. – В каком времени стоит этот глагол?

Д. – В будущем.

У. – Запишите оба глагола в III столбик. Выделите окончание в глаголе “Будем”.

Д. – Окончание - ем. Добавляется глагол-связка, так как время будущее сложное.

У. - Сравните окончания глагола в разных временах, сделайте вывод.

Д. – Окончание глагола изменяется, значит один и тот же глагол изменяется по временам.

У. – На какой вопрос мы ответили?

Д. – Как изменяется глагол, кроме изменения по числам?

Учитель убирает из схемы знак вопроса и дописывает под второй стрелкой “изменяется” по временам.

У. – Вы ещё предполагали, что глаголы могут изменяться по родам. Так ли это, мы исследуем на другом уроке.

6. У. – Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Д. – Изменение глаголов по временам.

Учитель открывает запись темы на доске.

У. – Откройте учебник на стр.66. Прочитайте для себя тему урока и скажите: правильно ли вы сформулировали её.

Дети открывают учебники, читают, сравнивают.

Д. – Да, правильно.

У. – Молодцы! Вы правильно сформулировали тему урока. Прочитайте правило на стр.67.

Как в русском языке изменяются глаголы, относительно момента речи?

Д. – Глаголы изменяются по временам.

VIII. Физкультминутка.

Игра “Не ошибись!”

Учитель называет действия, ученики их выполняют.

Стою, прыгаю на двух ногах, марширую, стою, прыгаю на одной ноге, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь в стороны, стою, сижу.

IX. Запись домашнего задания.

У. – откройте дневники, запишите домашнее задание.

СЛАЙД № 9

СТР. 67, упр. 107

У. – Прочитайте домашнее задание по учебнику, задайте вопросы.

X. Первичное закрепление.

а) В каком времени я диктовала глаголы-команды во время физкультминутки?

(в настоящем, так как действие происходило в момент речи)

б) Для чего необходимо уметь правильно употреблять в речи временные формы глагола?

У. – Прочитайте текст:

СЛАЙД № 10

Рыженький котик сидеть на окошке

И увидеть он знакомую кошку.

Он ей песню спеть,

А потом поесть.

Вот теперь сидеть

И в окно глядеть.

Кисонька мурлыкать,

Кота к себе кликать:

-Пойдём, котичек, на улицу гулять,

Курочек соседских попугать.

У. – Почему вам было смешно?

- Что надо сделать, чтобы текст стал звучать понятно, по-русски?

Д. – Поставить глагол в первых восьми строчках в нужное время.

Работа выполняется устно, фронтально.

Правильный ответ сверяют со слайдом.

СЛАЙД № 11

Рыженький котик сидел на окошке

И увидел он знакомую кошку.

Он ей песню спел,

А потом поел.

Вот теперь сидит

И в окно глядит.

Кисонька мурлыкает,

Кота к себе кликает:

-Пойдём, котичек, на улицу гулять,

Курочек соседских попугать.

У. – Наш урок подошёл к концу.

XI. Итог урока.

У. - Что нового каждый из вас узнал на уроке?

Отвечают 6-7 учеников.

У. - Как изменяются глаголы?

Д. – Глаголы изменяются по числам и временам.

У. – В каком времени могут стоять глаголы?

Д. – В настоящем, в прошедшем, в будущем.

XII. Рефлексия.

Учитель раздаёт каждому ученику лист отзыва об уроке. Дети обводят кружочками или подчёркивают нужные ответы.

Что мне понравилось на уроке?

1. Всё.

2. Ничего.

3. Работать в группах.

4. Изменять глаголы по временам.

5. Отвечать у доски.

6. Узнавать новое по русскому языку.

СЛАЙД № 12

СПАСИБО ВАМ, РЕБЯТА, ЗА УРОК!

СЛАЙД № 13

СПАСИБО ВАМ, УВАЖАЕМЫЕ ГОСТИ, ЗА ТЕРПЕНИЕ!!!