1. Лекция – 7,5 баллов
2. Семинарское занятие – 15 баллов
3. СРС – 7,5 баллов
4. Реферат – 5 баллов
5. СРСП –10 баллов
6. Понятийный диктант – 5 баллов
7. Тест – 5 баллов
8. Коллоквиум – 5 баллов
ИТОГО – 60 баллов
Итоговый контроль – 40 баллов
Всего 100 баллов
Штрафные и пощрительные санкций:
- за добросовестное посещение и выполнение заданий по курсу + 1 балл;
- каждое пропущенное занятие – 1 балл;
- в случае не выполнения или несвоевременной сдачи заданий итоговая оценка снижается на 1 балл;
- каждые два опоздания на занятие или уходы до окончания занятий по любым причинам будут считаться как один пропущенный день занятий - 1 балл;
Пропуск отрабатывать в виде рефератов.
10. Список литературы:
Основная литература:
1. Асмолов личности. –М.,1990.
2. Божович формирования личности.-М.,1995.
3. Бодалев личности.-М.,1988.
4. Бодалев и понимание человека человеком.-М.,1982.
5. Выготский сочинений: в 6т.-М.,1983.
6. Гиппенрейтер в общую психологию. Курс лекций.-М.,1996.
7. Что такое психология: в 2-х т.-М.,1992.
8. Прикладная психология-СПб.,2001.
9. Лабунская экспрессивного поведения.-М.,1989.
10. Леонтьев . Сознание. Личность.-М.,1982.
11. Леонтьев развития психики.-М.,1981.
12. Немов . /В трех книгах.-М.,1994
13. Общая психология: Курс лекций / Сост. .-М.,1995.
14. Петровский в психологию.-М.,1995.
15. Практикум по обшей психологии/Под ред. -М.,1990.
16. Психологический словарь.-2-е изд.-М.,1996.
17. Психология личности. Тексты.-М.,1982.
18. Психология от А до Я: Словарь персоналий.- М.,1997
19. Психология. /Под общ. ред. .- СПб.: Питер, 2002.
20. Словарь практического психолога. -Минск, 1997.
21. Столяренко психологии.-Ростов,1995.
22. Теории личности. –М.,2001.
23. Ждан психологии. – М., 2000
Дополнительная литература:
24. О проблемах современного человекознания.-М.,1977.
25. Белоус и деятельность:учебн. пособ.-Пятигорск,1990
26. Психология и педагогика.- М., 1996
27. Андреева психология.-М.,1989.
28. , Шипилов : Учебник для вузов.-М.,1999.
29. Аникеева климат в коллективе.-М.,1989.
30. Бороздина уровня прситязаний.-М.,1986.
31. Психическое развитие ребенка.-М.,1967.
32. Василюк переживания: Анализ преодоления критических ситуаций.-М., 1984.
33. Величковский когнитивная психология.-М.,1982.
34. Выготский психология. - М.,1991.
35. Виденеев интеллектуальных способностей человека.-М., 1989.
36. психологические механизмы мотивации человека –М.,1990
37. Я Психология эмоциональных отношений.-М.,1987.
38. Горбатенко концепция психики и общей психологии.-Ростов,1994..
39. Гримак человеческой психики. Введение в психологию активности.-М.,1989.
40. В мире эмоций. - Киев, 1987.
41. История зарубежной психологии.30-60-е годы 20 века. Тексты.-М., 1986.
42. Кан-калик о педагогическом общении. - М.,1987.
43. Громова память и ее механизмы.-М.,1990.
44. Коломинский взаимоотношений в малых группах: Общие и возрастные особенности.-Минск, 1976.
45. Коршунова и его роль в познании.-М.,1979.
46. Лурия и память. –М., 1975.
47. Лурия и восприятие.-1975.
48. Лурия введение в психологию.-М.,1975.
11. ГЛОССАРИЙ ТЕРМИНОВ ПО КУРСУ
1 Автократичность – властность, склонность человека к использованию не демократичных методов воздействия на людей в форме приказов, распоряжений, указаний, наказаний и т. д.
2 Аккомадация – изменение уже сложившихся знаний, умений и навыков в соответствии с возникшими новыми условиями.
3 Ассоциация – соединение, связь психических явлений друг с другом, при которой возникновение в сознании человека одного из этих явлений закномерным образом влечет появление другого.
4 Аутотренинг – комплекс специальных упражений, основанных на саморегуляции поведения и самовнушений.
5 Абстракция - мысленное выделение какого либо признака или свойства предмета, явления с целью его более детального изучения.
6 Агглютинация – слияние различных слов в одно с сокращение их морфологической структуры, но с сохранением первоначально смысла.
7 Адаптация – приспосбление органов чувств к особенностям действующих на них стимулов с целью их наилучего восприятия и преохранения рецепторов от личней перегрузки.
8 Аккомодация – изменение кривизны хрусталика глаза с целью точной фокусировки изображения на сечатке.
9 Акецентуация – выделении какого либо свойства или признака на фоне других, его особенное развитие.
10 Амнезия – нарушения памяти.
11 Апатия – состояние эмоциального равнодушия, безразличия и бездеятельности.
12 Влечение – желание, или потребность, что либо сделать, побуждающие человека к соотвествующим действиям.
13 Ведущий вид деятельности – деятельность, наибольшей степений способствующая психъическому развитию ребенка данный период его жизни и ведущая развитие за собой.
14 Внутренняя позиция - система социальных установок человека, тесно связанных с его актуальными потребностями и определяющих собой основное содердание и направленность деятельности в данный период жизни.
15 Внушение – неосозноваемое воздействие одного человека на другого, вызывающие определненные изменения его психологии и поведения.
16 Генотип – совокупность генов или каких либо признаков, унаследованных человеком от своих предков, в частности от родителей.
17 Движующие силы развития – цели, которые взрослые ставят преде собой в обучений и воспитаний детей, а также собственные детские потребности в самосовершенствований.
18 Зона ближайщего развития- реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей.
19 Мотив – устойчивая внутренняя психологическая причина поведения человека, его поступков.
20 Научения – процесс и результат приобретения человеком знаний, умений и навыков.
21 Обучение – профессональная деятельность учителя, направленная на предачу учащимся знаний, умений, навыков.
22 Самооценка – оценивание человеком своих собственных психологических качеств и поведения, достижений и неудач, достойнст и недостатков.
23 Среда – совокупность внешних условий, факторов и объектов, среди которых рождается, живет и развивается организм.
24 Эгоизм – отрицательная черта характера человека, выражающиеся в его стремлений к личному благополучию, не считаясь с благом и интересами других людей.
25 Эгосентризм – сосредаточенность внимания и мышления человека исключительно на себе, его отлеченность от всего, что происходит вокург.
26 Эмпатия – способность человека к сочуствию и соопереживанию другим людям, к пониманию их состояний, готовность оказать им посильную помощь.
27 Задатки – предпосылки к развитию сопособностей. Могут быть врожденными и приобретенными при жизни.
12. ВОПРОСЫ И ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
12.1Экзаменационные вопросы по курсу
1. Предмет психологии, ее задачи.
2. Основные этапы истории развития психологии.
3. Этапы эмпирического исследования.
4. Наблюдение и самонаблюдение, их познавательная роль..
5. Методы опроса: содержание, достоинства и недостатки.
6. Эксперимент.
7. Социомерия как метод исследования.
8. Гипотеза о возникновении чувствительности.
9. Стадии развития психики по .
10. Сознание: определение, отличие от психики животных.
11. Деятельность. Структура.
12. Виды деятельности.
13. Внимание: определение, виды.
14. Свойства и функции внимания.
15. Расстройства внимания.
16. Ощущения; определение, виды.
17. Адаптация, сесибилизация, сенестизия.
18. свойства ощущений.
19. Восприятие, отличие от ощущения, его виды.
20. Свойства восприятия.
21. Память, процессы, виды.
22. Возможные нарушения памяти.
23. Мышление: определение, виды и формы.
24. Творческое мышление.
25. Речь как средство общения и мышления.
26. Отличие речи человека от языка животных.
27. Различие в содержании и объеме понятий «личность», «человек» и «индивидуальность».
28. Теория личности З. Фрейда.
29. Аналитическая теория личности К. Юнга.
30. Гуманистическая теория личности (А. Маслоу, К. Роджерс).
31. Когнитивная теория личности (Дж. Келли).
32. Теория социального научения (Дж. Уотсон, А. Бандура).
33. Деятельностная теория личности ( , ).
34. Диспозициональная теория личности (Г. Олпорт, Айзенк).
35. Мотивационно-потребностная сфера личности.
36. Темперамент: определение, виды.
37. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
38. Характер, его отличие от темперамента.
39. Акцентуации черт характера.
40. Общение: структура, функции.
41. Виды общения и практическая деятельность.
42. Психические состояния: определение, виды.
43. Воля: основные признаки.
44. Возможные эмоциональные нарушения.
12.2 Впоросы по коллоквиуму
1. Понятие психологии, ее предмет и задачи.
2. Основные отрасли психологии
3. Понятие психики, развитие психики у человека
4. Природа человеческого сознания.
5. Развитие психологических знаний в рамках учений о душе,
6. сознании.
7. развитие психологии как науки о сознании в период до формирования экспериментальной психологии
8. Развитие экспериментальной психологии. Зарубежная психология периода открытого кризиса.
9. Современное состояние и тенденции развития психологических знаний.
10. Проблема метода исследования в психологии.
11. Наблюдение и его разновидности.
12. Психологические тесты.
13. Типы и виды опроса.
14. Экспериментальный метод в психологии.
15. понятие и строение человеческой деятельности.
16. Виды деятельности (общение, игра, учение, труд).
17. Развитие человеческой деятельности.
18. Деятельность и психические процессы.
19. Умения, навыки, привычки.
20. Понятие об ощущениях.
21. Виды и свойства ощущений.
22. Восприятие, его виды.
23. Свойства восприятия.
24. Законы восприятия.
25. Определение внимания.
26. Виды внимания
27. Свойства внимания.
28. Функции внимания.
29. Развитие внимания.
30. Определение, общее представление о памяти.
31. Классификация видов памяти.
32. Индивидуальные различия памяти у людей.
33. развитие памяти в онотгенезе.
34. Понятие воображения.
35. Виды воображения.
36. Развитие воображения и его функции.
37. Творческое воображение и личнсть.
38. Понятие и физиологические основы мышления.
39. Виды мышления, формы и способы мышления.
40. Речь, ее функции и виды.
41. Соотношение мышления и речи.
42. Общая характеристика эмоций.
43. Физиологические основы эмоций и чувств.
44. Развитие эмоций и их значение в жизни человека.
45. Виды эмоций и чувств.
46. Понятие о воле.
47. Развитие воли у человека.
48. Волевая регуляция поведения.
49. структура волевого действия.
50. Общее понятие о личности.
51. Формирование и развитие личности.
52. Взаимосвязь личности и группы.
53. Взаимосвязь социального и биологического в личности.
54. Понятие о темпераменте.
55. Физиологические основы темперамента.
56. Психологические характеристики типов темперамента.
57. Темперамент и личность.
58. Определение характера.
59. Формирование характера.
60. Типы характеров.
61. Личность и характер человека.
62. Понятие о способностях.
63. Природа человеческих способностей.
64. Уровни развития способностей и индивидуальные различия.
65. Развитие способностей.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Планы семинарских занятий
1 семинар. Введение в психологию.
Понятие психологии, ее предмет и задачи. Основные отрасли психологии Понятие психики, развитие психики у человека Природа человеческого сознания.Основная литература: 5, 6, 7, 8, 14
Дополнительная литература: 28,19, 20,
2 семинар. История развития психологических знаний.
1. Развитие психологических знаний в рамках учений о душе,
сознании.
2. развитие психологии как науки о сознании в период до формирования экспериментальной психологии
3. Развитие экспериментальной психологии. Зарубежная психология периода открытого кризиса.
4. Современное состояние и тенденции развития психологических знаний.
Основная литература: 7, 21, 23
Дополнительная литература: 12, 16, 17
3 семинар. Методы исследования в психологии.
1. Проблема метода исследования в психологии.
2. Наблюдение и его разновидности.
3. Психологические тесты.
4. Типы и виды опроса.
5. Экспериментальный метод в психологии.
Основная литература: 3,4, 7, 8, 12,
Дополнительная литература: 21,22
4 семинар. Понятие деятельности.
1. понятие и строение человеческой деятельности.
2. Виды деятельности (общение, игра, учение, труд).
3. Развитие человеческой деятельности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
