Естествознание (стр. 1 )

Министерство образования Республики Беларусь

Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию

УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель Министра

образования Республики Беларусь

_______________

« 14 » 04 2009 г.

Рег. № ТД-А. 176/тип.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

Типовая учебная программа для высших учебных заведений

по специальностям:

1Начальное образование;

1Начальное образование. Дополнительная специальность

1Сурдопедагогика. Дополнительная специальность

(1Сурдопедагогика. Начальное образование);

1Тифлопедагогика. Дополнительная специальность

(1Тифлопедагогика. Начальное образование);

1Логопедия. Дополнительная специальность

(1Логопедия. Начальное образование)

СОГЛАСОВАНО

Председатель учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию

________________

_____________________________

Начальник Управления высшего и среднего специального образования

_______________

___________________________

Первый проректор Государственного учреждения образования "Республиканский институт высшей школы"

_______________

__________________________

Эксперт-нормоконтролер

_______________ ________________

________________________________

Минск 2008

Составители:

, старший преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин учреждения образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка";

, преподаватель кафедры естественнонаучных дисциплин учреждения образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка"

Рецензенты:

Кафедра общей экологии и методики преподавания биологии Белорусского государственного университета;

, заведующий кафедрой зоологии и физиологии человека и животных факультета биологии и экологии учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», доктор биологических наук, доцент;

, доцент кафедры общего землеведения Белорусского государственного университета, кандидат географических наук, доцент

Рекомендована к утверждению в качестве типовой:

Кафедрой естественнонаучных дисциплин учреждения образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка" (протокол от 01.01.01 г.);

Научно-методическим советом учреждения образования "Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка" (протокол от 01.01.01 г.);

Научно-методическим советом по педагогике детства учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию (протокол от 01.01.01 г.);

Научно-методическим советом по социально-педагогическому,

медико-психологическому и специальному образованию учебно-методического объединения высших учебных заведений Республики Беларусь по педагогическому образованию (протокол от

20 декабря 2008 г.)

Ответственный за выпуск:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность изучения учебной дисциплины

Актуальность проблем естествознания обусловлена ведущей ролью естественных наук в познании природы, развитии техники и технологий, улучшении качества жизни. В свою очередь, знакомство с естественнонаучным методом познания способствует развитию критического мышления, формированию культуры дискуссии и ответственной аргументации – качеств, необходимых каждому члену современного гражданского общества. Это тем более актуально, когда на современном этапе рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык.

Дисциплину "Естествознание" отличает, с одной стороны, широта охвата ключевых достижений естественных наук, а с другой, наглядный, качественный уровень их рассмотрения и приоритетное внимание к важнейшим прикладным аспектам. В процессе обучения необходимо дать обзор наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода познания окружающего мира.

Цели и задачи учебной дисциплины

Изучение дисциплины "Естествознание" направлено на формирование у студентов естественнонаучной грамотности, на знакомство с основополагающими концепциями различных естественных наук. Дисциплина дает представление об основных явлениях и законах природы и тех научных открытий, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании.

- сформировать у студентов основополагающие представления о живой природе как о целостной, разноуровневой и строго иерархичной системе взаимосвязанных компонентов, способных поддерживать свое существование путем взаимодействия с неживой природой и друг с другом;

- развить на основе биологических знаний мировоззренческие и социокультурные компетенции для решения профессиональных задач, исполнения социальных, гражданских и личностных функций в современном обществе;

- показать единство, целостность и системность окружающего мира, дать знания о природе, населении и хозяйстве Республики Беларусь, выработать умения и навыки краеведческого изучения своей местности.

Задачи дисциплины:

- изучить многообразие форм живого и установить общие и частные закономерности, присущие жизни во всех ее проявлениях и свойствах;

- овладеть знаниями о строении и функционировании организмов на молекулярном, клеточном, организменном, популяционно-видовом и биосферном уровнях организации живой природы;

- ознакомиться с современными методами биологических исследований и основными достижениями биохимии, цитологии, генетики, биологии развития, ботаники и зоологии, экологии и эволюционного учения;

- сформировать представления о тесной взаимосвязи всех живых организмов и последствиях антропогенного воздействия на природу;

- расширить кругозор студентов в ходе знакомства с разнообразием флоры и фауны планеты;

- воспитать экологическую культуру и понимание важности сохранения жизни на планете, стоящей на пороге глобальных экологических катастроф;

- подготовить студентов к дальнейшему преподаванию курса «Человек и мир»;

– сформировать у студентов умения краеведческого описания, как отдельных компонентов природы, так и комплексного краеведческого описания конкретной местности;

– освоить определенные сведения о развитии школьного краеведения в республике, современной организационной структуре краеведческой работы в школе, основных формах и методах школьной и внешкольной краеведческой работы учащихся начальных классов;

– сформировать у студентов умения учитывать региональные особенности при организации работы в школе.

Данная типовая учебная программа предназначена для студентов специальностей:

1"Начальное образование";

1"Начальное образование. Дополнительная специальность";

1Сурдопедагогика. Дополнительная специальность

(1Сурдопедагогика. Начальное образование);

1Тифлопедагогика. Дополнительная специальность

(1Тифлопедагогика. Начальное образование);

1Логопедия. Дополнительная специальность

(1Логопедия. Начальное образование).

Требования к освоению учебной дисциплины

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Естествознание» определены образовательными стандартами высшего образования первой ступени (ОСРБ 1 –– 2008, ОСРБ 1 –– 2008, ОСРБ 1 –– 2008, ОСРБ 1 –– 2008, ОСРБ 1 –– 2008) по специальностям:

1"Начальное образование";

1"Начальное образование. Дополнительная специальность";

1Сурдопедагогика. Дополнительная специальность

(1Сурдопедагогика. Начальное образование);

1Тифлопедагогика. Дополнительная специальность

(1Тифлопедагогика. Начальное образование);

1Логопедия. Дополнительная специальность

(1Логопедия. Начальное образование).

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

– закономерности зональности природы земного шара;

– сходства и отличия между землеведением и краеведением;

– особенности природы, населения, специализации, размещения отраслей промышленности и сельского хозяйства Республики Беларусь, уровень ее развития;

– необходимый перечень географической номенклатуры;

– состояние и перспективы развития важнейших направлений биологии и их роль в познании фундаментальных законов жизни;

уметь:

– владеть необходимыми навыками работы с картографическими материалами;

– системно характеризовать географическую оболочку, ее компоненты;

– выполнять практические работы, предусмотренные программой по природоведению;

– применять основные методы биологической науки для изучения объектов живой природы;

– находить взаимосвязи строения и физиологии живых организмов с их ролью в биосфере;

– видеть основные аспекты прикладного использования биологических знаний в природоохранительной деятельности.

Структура содержания учебной дисциплины

Раздел «Основы биологии» дисциплины «Естествознание» является образовательной областью, представленной взаимосвязанной системой дисциплин по естествознанию, раскрывающих на современном естественнонаучном материале основополагающие представления о живой природе. В программу раздела включены вопросы происхождения и эволюции жизни, организации, свойств и функционирования живых систем, наследственности и изменчивости живых организмов, их размножения и развития. Программа предусматривает изучение характерных для территории Беларуси представителей царства Бактерий, царства Вирусов, царства Протистов, царства Грибов, основных отделов царства Растений и типов царства Животных. Изложение материала дается по классической схеме в логической последовательности от самого элементарного молекулярного уровня организации живой природы до биосферного.

Теоретические знания, полученные в ходе лекционного курса, закрепляются, систематизируются и углубляются на практических занятиях в учебной лаборатории и на практике по природоведению во время экскурсий в живую природу. Овладение методами биологического наблюдения и эксперимента развивает творческую инициативу, самостоятельность студентов, прививает навыки рациональной организации труда.

В разделе "Землеведение и краеведение" дисциплины «Естествознание» студентам даются определенные сведения о развитии школьного краеведения в республике, современной организационной структуре краеведческой работы в школе, основных формах и методах школьной и внешкольной краеведческой работы учащихся начальных классов. Обращается внимание на необходимость учета региональных особенностей при организации работы в школе.

Способы деятельности и умения, выраженные в целях и задачах раздела, составляют суть психолого-педагогической компетентности, которая способствует формированию важнейшего результата профессиональной подготовки студентов в вузе – социально-личностных компетенций выпускника.

Методы (технологии) обучения

Рекомендуемыми методами (технологиями) обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной дисциплины, могут быть:

- коммуникативные технологии, основанные на активных формах и методах обучения (мозговой штурм, дискуссия, пресс-конференция, спор-диалог, учебные дебаты, круглый стол и др.);

- игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные игры).

Самостоятельная работа студентов

Содержание и формы управляемой самостоятельной работы студентов, а также модель рейтинговой системы оценки знаний (кредитно-модульной системы), обеспечивающие контрольно-оценочную деятельность преподавателя за результатами обучения студентов, разрабатываются (или выбираются и адаптируются) вузами и кафедрами в соответствии с целями и задачами подготовки специалистов.

Согласно типовому учебному плану на изучение дисциплины «Естествознание» по специальностям: 1"Начальное образование";

1"Начальное образование. Дополнительная специальность" максимально отводится 396 часов, из них 170 часов – аудиторные занятия, в том числе 80 часов – лекции, 90 часов – практические/семинарские занятия.

Согласно типовому учебному плану на изучение дисциплины «Естествознание» по специальностям: 1Сурдопедагогика. Дополнительная специальность (1Сурдопедагогика. Начальное образование), 1Тифлопедагогика. Дополнительная специальность

(1Тифлопедагогика. Начальное образование), 1Логопедия. Дополнительная специальность (1Логопедия. Начальное образование) максимально отводится 130 часов, из них 64 часов – аудиторные занятия, в том числе 42 часов – лекции, 22 часов – практические/семинарские занятия.

Примерный тематический план дисциплины "Естествознание”

по специальностям:

1"Начальное образование";

1"Начальное образование. Дополнительная специальность"

№ темы	Наименование разделов и тем	Аудиторные
Лекц.	Практ.	Всего
Раздел 1 «Основы биологии»
1.1	Введение. Биология как наука	2	2	4
1.2	Жизнь и ее основные свойства.	6		6
1.3	Многообразие живых организмов и их классификация Бактерии. Вирусы. Протисты.	4	2	6
1.4	Царство Грибы. Лишайники	2	2	4
1.5	Царство Растения	6	14	20
1.6	Царство Животные	10	18	28
1.7	Наследственность и изменчивость живых организмов	4		4
1.8	Происхождение и развитие жизни	6	2	8
Всего часов по разделу 1:	40	40	80
Раздел 2 «Землеведение и краеведение»
2.1	Землеведение и краеведение: введение в предмет.	2	2	4
2.2	Земля во Вселенной	6	6	12
2.3	Литосфера Земли	6	6	12
2.4	Атмосфера Земли	6	8	14
2.5	Гидросфера Земли	4	4	8
2.6	Биосфера Земли	4	2	6
2.7	Географическая оболочка и человек	2	2	4
2.8	Беларусь, как объект краеведческого изучения	2	4	6
2.9	Природно-ресурсный потенциал Республики Беларусь	4	10	14
2.10	Социально-экономическая система Республики Беларусь	4	6	10
Всего часов по разделу 2:	40	50	90
Всего часов по дисциплине:	80	90	170