Урок в 7 классе

Тема: атмосферное давление. Опыт Эванджелиста Торричелли.

Цель урока: на опыте доказать существование массы атмосферы. Причины, создающие атмосферное давление.

Задача урока:

1) образовательная: получение знаний об атмосферном давлении. При помощи каких приборов измеряют атмосферное давление.

2) воспитательная: содействовать экологическому, патриотическому, эстетическому воспитанию.

3) развивающая: создать условия для развития исследовательских и творческих навыков. Навыков общения и совместной деятельности

Тип урока: изучение нового материала.

Форма обучения: коллективная.

Демонстрация: поднятие воды за поршнем. Действие крепления присоски. Удерживание воды в перевернутом стакане с помощью бумажного листа.

Оборудование: интерактивная доска.

Ход урока:

I. Мотивация – 1 минута.

II. Актуализация знаний – 12 минут.

III. Целепологание – 1 минута.

IV. Новый материал – 15 минут.

V. Закрепление учебного материала – 10 минут

VI. Рефлексия – 5 минут.

VII. Домашнее задание – 1 минута.

Этапы урока:

Методический и психологический комментарий.

I. Мотивация.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Кто в классе отсутствует? Спасибо!

Запишите в тетради сегодняшнее число. Классная работа.

Слайд №1. «Физика! Какая емкость слова!

Физика – для нас не просто звук!

Физика – опора и основа

Всех без исключения наук!»

II. Актуализация знаний.

Учитель: для изучения новой темы нам необходимо

повторить пройденный материал.

У доски работают 2 ученика с домашним заданием.

Упр.б), стр.131.

В классе создается положительный психологический настрой учащихся.

Контроль теоретических и практических знаний пройденного материала. Подготовительная работа к изучению нового материала.

Дано:

h = 0,6 м.

= 800 кг/м³

Решение:

р = ·g·h;

р = 800 кг/м³·9,8 Н/кг*0,6м = 4800 Н/м².

р = 4,8 кПа.

р - ?

Упр., стр.131.

Дано:

h = 10900 м.

= 1030 кг/м³

Решение:

р = ·g·h;

р = 1030 кг/м³·9,8 Н/кг*10900м =

= 112270 Н/м².

р = 112270 Па.

р - ?

Класс задает вопрос каждому ученику, работающему у доски. Если не получает правильного ответа – отвечает сам.

Оцениваются ответы учеников.

Задание классу: начертить график зависимости давления р от плотности вещества по формуле: давление жидкости на дно и стенки сосуда под действием силы тяжести: р = ·g·h.

I вариант – упр. 22 (1б);

II вариант - упр.

Класс в конце урока сдает тетради для классных работ для проверки работы в классе.

III. Целепологание.

Сегодня на уроке мы будем изучать атмосферу нашей планеты и рассмотрим причины создающие атмосферное давление, о роли давления для жизни на Земле.

Я процитирую вам слова французского астронома, который в 19 веке писал: «атмосфера оживляет Землю. Океаны, моря, реки, леса, животные – все живет в атмосфере и благодаря ей»

IV. Новый материал.

На воздух, как и на всякое тело, находящееся на Земле действует сила тяжести и, следовательно воздух обладает весом. Вес воздуха легко вычислить зная его массу.

На опыте покажем как определить массу воздуха: берем прочный стеклянный шар с пробкой и резиновой трубкой с зажимом. Выкачиваем насосом из него воздух и уравновешиваем на весах.

Затем впустить в шар воздух и уравновесить весы.

t = 0º С.

m = 1,3 кг

V = 1 м³

Р = gm, Р =9,8 Н/кг · 1,3 кг ≈ 13 Н.

Воздушную оболочку, окружающую Землю, называют атмосферой.

Атмос (греч.) – пар, воздух;

Сфера (греч.) – шар.

Верхние слои воздуха сжимают нижние слои.

Беспорядочное и непрерывное движение молекул и атомов, которые в результате столкновения между собой создают атмосферное давление.

Демонстрация: поднятие воды за поршнем. Атмосфера давит на поверхность воды, в результате вода увлекается за поршнем. Под поршнем находится вакуум, т. е. там нет давления.

Так как атмосферное давление невозможно вычислить по формуле давление на дно и стенки сосуда под действием силы тяжести р = gh.

Плотность атмосферы - не известна, высота уровня атмосферы h – не известна.

Итальянский ученный в 17 веке проделал опыт: в стеклянную трубку длиной 1 метр, запаянного с одного конца наполнил ртутью. Плотно закрыв другой конец трубки ее переворачивает, опускает в чашку с ртутью и под ртутью открывает конец трубки. Часть ртути при этом выливается в чашку, а часть ее остается в трубке. Высота столба ртути, оставшейся в трубке, равна 760 мм. Над ртутью в трубке воздуха нет, там вакуум.

Атмосферное давление равно давлению столба ртути в трубке.

1 мм рт. ст. – это единица атмосферного давления.

1 мм рт. ст. = 133,3 Па. = 1,33 гПа. = 1013 гПа = 100 кПа = 10Па.

Прикрепив к трубке с ртутью вертикальную шкалу получают простейший ртутный барометр.

Барос (греч.) – тяжесть;

Метрео (греч.) – измеряю.

Для измерения атмосферного давления используют барометр-анероид

Анероид (греч.) – безжидкостный.

Ученик: «мой дом – моя крепость» гласит популярнейшая английская пословица. В своем доме каждый человек должен быть уверен, что ему ни что не угрожает его здоровью. Однако для этого нужно знать, какие именно могут возникнуть опасности и как их избежать.

Антропогенное воздействие на окружающую среду.

Изучение атмосферного давления – давление в газах.

Измерение массы воздуха.

Единица измерения атмосферного давления – в мм. рт. ст.

Применение знаний атмосферного давления в жизни человека.

Приборы для измерения атмосферного давления: барометр, барометр-анероид.

Научно-исследовательская работа при помощи опытов.

Применение физических знаний на практике.

Дополнения к новой теме: патриотическое, экологическое воспитание и гуманное отношение к человеку.

Антропогенное воздействие

Результат

Следствия

-сжигание угля и нефти;

-выброс в атмосферу фреонов;

-атомные взрывы. Катастрофы на АЭС;

-вырубка лесов;

-мелиорация.

-накопление в атмосфере СО, парниковый эффект;

-разложение под действием УФ-излучения солнца попавших в атмосферу фреонов с высвобождением хлора, служащего катализатором разложения озона;

-радиоактивное загрязнение, увеличение электропроводности воздуха вследствие ионизации;

-уменьшение концентрации кислорода в атмосфере;

-засоление почв.

-потепление климата, повышение влажности (в районах на широте выше 45º), усиление опустынивания;

-разрушение озонового слоя в атмосфере Земли;

-уменьшение электрического заряда Земли и ее магнитного поля; возникновение гроз без молний вследствие снижения концентрации озона;

-кислородный голод;

-снижение урожайности.

V. Закрепление учебного материала.

Оставшиеся демонстрации.

1. В чем заключается причина появления атмосферного давления?

2. Расскажите, в чем суть опыта Торричелли?

3. Что принято за единицу измерения атмосферного давления?

4. Какое физическое явление мы используем, набирая жидкость в пипетку.

VI. Рефлексия (на вопросы ответить на листочках).

1. Что нового, интересного, полезного для себя вы узнали на этом уроке?

2. Как беречь атмосферу Земли и планету Земля?

3. Какой личный вклад вы могли бы внести в защиту атмосферы?

4. Можно ли открыть новые приборы для измерения атмосферного давления и в целях прогнозирования погоды?

VII. Домашнее задание.

§ 50, 51, упр. 24 стр.38.