ВІДДІЛ ОСВІТИ КРАСНОАРМІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ №12
ЦИКЛ УРОКІВ
З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ У 6 КЛАСІ НА ТЕМУ
В. НЕСТАЙКО. ПРИГОДНИЦЬКА ПОВІСТЬ
«ТОРЕАДОРИ З ВАСЮКІВКИ»
Підготувала:
Вчитель української мови та літератури ЗОШ №12
Образцова Світлана Миколаївна
Красноармійськ
2011
Тема. В. Нестайко. Цікаві сторінки з життя письменника.
Пригодницька повість „ Тореадори з Васюківки".
Мета: - ознайомити учнів з біографією письменника, звернути увагу на цікаві факти з життя В. Нестайка;
- пригадати відомості про пригодницькі твори, їхні особливості;
Засвоїти теоретичні відомості про повість „ Тореадори з
Васюківки ";
- формувати мовленнєву компетентність учнів;
- виховувати шанобливе ставлення до людей, чистоту і
благородство почуттів.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань із використанням комунікативно -ситуативних завдань.
Обладнання: підручник, портрет письменника, мобільний телефон, мікрофон.
Теорія літератури: пригодницький твір, повість.
Епіграф уроку: Весела усмішка, інколи трохи лукава, часом іронічна, але завжди щира і близька дитячому серцю - це, так би мовити, сам дух
Нестайкових оповідань.
ХІД УРОКУ
1. Орг. момент.
2. Мотивація навчання.
- Діти, зверніть увагу на епіграф уроку. Не знаючи нічого про людину,
( Метод „Мікрофон") Так, цей письменник, напевно, веселий, щирий, інколи іронічний, любить нас, дітей. Знає, що нам подобається. Хочете дізнатися, хто це? Це Всеволод Нестайко.
3. Актуалізація опорних знань учнів з використанням
ситуативного завдання „ІНТЕРВ'Ю"
- Діти, вдома вам треба було ознайомитися з біографією цього
прекрасного письменника. А тепер уявіть собі таку ситуацію. Я — журналіст
відомого журналу, пишу статтю про В. Нестайка. Кожен з вас уявить себе
цим письменником і спробує відповісти на питання журналіста. Ваші
відповіді будуть записані на диктофон.
Питання:
- Всеволоде Зиновійовичу, де ви народилися?
- Розкажіть про своїх батьків.
- Чому у вас з'явилося бажання стати саме дитячим які нагороди
письменником?
- Як називався ваш перший твір і де його було надруковано?
- Які нагороди отримав кінофільм, знятий за вашою повістю
„Тореадори з Васюківки"?
- У вас є життєве кредо? Скажіть його.
- Діти, ваші відповіді можна прослухати у запису і проаналізувати ваше
мовлення, звернути увагу на недоліки у ньому. Завдяки інтерв'ю ви дізналися
багато чого про письменника і отримали можливість під корегувати ваше
мовлення. Дякую.
4. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу:
Метод „Асоціативний кущ"
- Діти, які асоціації викликає у вас слово „Пригода"?
( цікаво, небезпека, погоні, втеча, переховування, весело, романтика, кохання).
- Правильно. Все, що ви називали, стосується пригодницьких творів. А
які пригодницькі твори українських і закордонних письменників ви читали?
Чим вони вам подобаються?
- У літературознавчий словничок треба записати такі визначення:
Повість, пригодницький твір. Але для початку попрацюйте групами і з
літературознавчого конструктору складіть ці визначення.
Робота в групах.
1 гр. - повість.
2 гр. - пригодницький твір
3 гр. - ознаки повісті
( діти складають визначення, записують їх у літературознавчий словник)
5. Закріплення вивченого матеріалу.
- Діти, сьогодні ми підготувалися до читання пригодницької повісті В
Нестайка „Тореадори з Васкжівки". Ми познайомилися з автором цього
твору, з'ясували, що таке пригодницький твір, що таке повість, її ознаки. А
зараз послухайте домашнє завдання.
6.Домашнє завдання.
Прочитати повість „Тореадори з Васюківки"
7. Рефлексія.
- Що найбільше вам сподобалося на уроці?
- Коли вам було найцікавіше?
- Виконуючи які завдання, ви почувалися комфортно, впевнено?
8. Підбиття підсумків уроку, оцінювання навчальних досягнень
учнів.
Тема. В. Нестайко. „ Тореадори з Васюківки ". Захоплюючий
пригодницький сюжет повісті. Мрія і дійсність у творі.
Мета: - розпочати роботу щодо аналізування сюжету пригодницького
твору, виявити ідейно - тематичну спрямованість;
- простежити, як зображується мрія і дійсність у стосунках і
поведінці героїв, вміти їх аналізувати;
- формувати творчу компетентність;
- виховувати толерантне ставлення до співрозмовників, почуття
пошани до творчості В. Нестайка, до справжньої дружби..
Тип уроку: урок формування й поглиблення знань.
Обладнання: підручник, портрет письменника, мікрофон, предмети для гри в юних екскурсоводів(монета, листок червоного паперу, капелюшок, ілюстрації з собакою, мумією).
Теорія літератури: пригодницький твір, повість.
Епіграф уроку: Нема нічого кращого в житті за дружбу.
(В. Нестайко)
ХІД УРОКУ
1. Орг. момент.
2. Мотивація навчання.
- Діти, прочитайте епіграф уроку. Ви згодні з ним?
(Ситуативне завдання „Кращий знавець фольклору").
- Діти, уявіть собі, що ви берете участь у конкурсі на кращого
знавця українського фольклору. Переможцем стане той, хто назве
якомога більше прислів'їв про дружбу, (учні називають прислів'я)
- Яке відношення, на вашу думку, мають цей епіграф та названі
прислів'я про дружбу до нашої теми?
(відповіді учнів)
3. Актуалізація опорних знань учнів.
- Діти, вдома ви прочитали повість В. Нестайка „Тореадори з Васюківки". Як завжди, працюючи над художніми творами, ми визначаємо
тему, основну думку, ідею повісті.
Питання:
- Сформулюйте тему твору. ( зображення стосунків між хлопцями, в
результаті яких перевіряється цінність справжньої дружби).
- Яка основна думка? ( показати, що нема нічого кращого в житті за дружбу).
- Назвіть ідею твору. ( засудження тих, хто розуміє дружбу тільки на словах, уславлення справжньої дружби)
- А зараз відбудеться обговорення змісту твору. Про поную вам
пограти у гру „Золоте яблучко)
4. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу: Гра„3олоте яблучко"
- Діти, давайте зробимо велике коло. На столі питання, у центрі золоте яблучко. Поки звучить музика, ви передаєте яблучко по колу. На кому музика зупиниться, той тягне картку і відповідає на питання. Потім знову передає яблучко далі. Звучить музика, діти передають яблучко)
Питання для гри.
- Як звуть головних героїв повісті?
- Чому в одного з хлопчиків таке дивне ім'я - Ява?
- Чому сім'ю Яви Реня називають інтересною?
- Яка прекрасна, благородна ідея була у хлопців?
- Як звали корову Яви?
- Кого хлопці врятували з колодязя?
- Як між хлопцями зав'язалася дружба?
- Яку п’єсу поставили герої повісті у шкільному драмгуртку?
- Що Ява вирішив подарувати своїй сестричці Яришці?
- Молодці, діти, дякую.
(Ситуативне завдання)
- Уявіть себе екскурсоводами музею письменника В. Нестайка. У цьому музеї знаходяться експонати, які були пов'язані з пригодницькою повістю „Тореадори з Васюківки." Вам треба розказати про цей предмет, пригадавши фрагмент повісті, в якому йдеться про нього. (учні підходять до „експонатів" та переказують фрагменти твору).
5. Закріплення вивченого матеріалу.
- Діти, сьогодні ми визначили тему, ідею, головну думку повісті,
обговорили його сюжет, познайомилися ближче з героями твору,
подивилися, які між ними стосунки і, звичайно, з'ясували, чи справді між
ними справжня дружба.
Отже, скажіть, ці хлопці - справжні друзі? Доведіть це. (відповіді дітей).
6.Домашнє завдання.
Підготуватися до міні - конкурсу на найцікавішу розповідь школярів про свою пригоду або пригоду батьків.
7. Рефлексія.
- Що найбільше вам сподобалося на уроці?
- Коли вам було найцікавіше?
- Виконуючи які завдання, ви почувалися комфортно, впевнено?
8. Підбиття підсумків уроку, оцінювання навчальних досягнень
учнів.
Тема. В. Нестайко. „Тореадори з Васюківки”. Смішне, комічне, романтичне у творі.
Мета: - продовжити роботу з аналізування твору, виявити особливості смішного, комічного, романтичного в пригодницькому творі ;
- характеризувати вчинки героїв;розвивати вміння виразно читати, грамотно висловлювати власні думки, виділяти з інформації головне, суттєве;
- формувати полікультурну компетентність;
- виховувати у школярів активну життєву позицію, позитивні риси характеру, прищеплювати інтерес до пригодницького літературного жанру.
Тип уроку: урок формування й поглиблення знань.
Обладнання: підручник, портрет письменника, мікрофон, картки.
Теорія літератури: засоби творення смішного, комічного.
)
ХІД УРОКУ
1. Організаційний момент.
2. Мотивація навчання.
( Ситуативне завдання „Конкурс”).
- Увага! Увага! Усіх запрошуємо на кастинг нового шоу „Найкраща пригода країни”! У прямому ефірі вам треба розказати про найцікавіший випадок, який стався з вами або вашими батьками. Отже, кастинг розпочато. (перевірка Д/З, слухання учнівських розповідей)
3. Актуалізація опорних знань учнів.
- Діти, ви розказали справді цікаві історії. Вони не гіршіі, ніж ті, що сталися з героями пригодницької повісті В. Нестайка „Тореадори з Васюківки”. Коли ми читаємо або слухаємо подібні історії, то зазвичай сміємося. Як ви гадаєте, чому?
- Чи знайомі вам такі поняття як гумор, іронія, сатира?
- А чи замислювалися ви над тим, як досягається смішне (комічне) у творі?
- Отже, зараз ми поговоримо про основні засоби творення смішного.
4. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу:
Гра„Так ”- „Ні”
- Діти, я пропоную вам пограти в одну цікаву гру. Зараз я буду називати різні засоби творення смішного в тексті. Якщо засіб підходить до нашого твору, ви говорите „Так”, якщо не підходить – „Ні”.
Питання для гри.
- Використання у тексті твору недоречних омонімів, що призводить до смішних непорозумінь.
- Використання слів і висловів, порівнянь жартівливого характеру;
- Пестливі слова та гіперболи для посилення насмішки, кумедного в зображенні поведінки, рис характерів персонажів;
- Опис ситуацій, у яких персонаж намагається вдавати з себе не того, ким він є насправді;
- Підкреслення невіповідності дійсного та бажаного;
- Надання словам протилежного значення, подвійний зміст висловлювань персонажів;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
