9.Краткое описание дисциплины
Дисциплина «Педагогическое мастерство» - сложная отрасль педагогического знания, исследующая чрезвычайно многогранные явления и процессы, охватывающие своим вниманием большой объем совершенно специфических понятий и терминов, связанные в силу своего предмета со многими областями психолого-педагогических и социально-философских дисциплин.
10.Компоненты курса
10.1 Содержание теоретического курса
Тема 1. Педагогическое мастерство как компонент педагогической культуры, его сущность и содержание
Педагогическая культура как профессиональная подготовленность педагога к специфике педагогической деятельности. Педагогическое мастерство, его социальная значимость, сущность и содержание. Компоненты педагогического мастерства: гуманистическая направленность; профессиональное знание; педагогические способности; педагогическая техника. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической профессии. Педагог и актер как носители специфики личностного воздействия на аудиторию. Принципы театральной системы в подготовке педагогов. Мастерство выдающихся педагогов. Формирование основ педагогического мастерства в системе будущих педагогов-психологов.
Тема 2. Профессионально-педагогическая деятельность –основа становления педагогического мастерства.
Профессионально-педагогическая деятельность как общественное явление. Сущность пофессионально-педагогической деятельности. Особенности и трудности педагогической деятельности. Личность педагога и его становление в профессиональной деятельности. Мотивация педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности. Личность педагога и есго становление в профессиональной деятельности. Профессионально-значимые качества личности педагога. Уровни педагогической деятельности: репродуктивный, адаптивный, локально-моделирующий, системно-моделирующий деятельность и поведение. Мастерство как высший уровень педагогической деятельности.
Тема 3. Педагогическая эрудиция и компетентность как условие педагогического мастерства.
Педагогическая эрудиция – ученость, начитанность, основательное знание предмета. Энциклопедичность знаний как ведущая характеристика эрудиции педагога. Непрерывное образование и самообразование как основные пути достижения эрудиции. Профессиональная компетентность педагога как готовность к осуществлению педагогической деятельности. Структура профессиональной компетентности. Содержание теоретической готовности педагога: аналитические, прогностические, проективные и рефлексивные умения. Содержание практической готовности педагога: организаторские и коммуникативные умения. Виды педагогической компетентности.
Тема 4. Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства.
Сущность и содержание педагогической техники. Педагогическая техника в деятельности педагога-психолога. Типичные недостатки педагогической техники начинающего педагога. Мастерство педагога в управлении собой. Техника управления своим психофизическим состоянием, основы техники саморегуляции. Невербальные средства общения в педагогическом взаимодействии. Жесты и мимика, их роль в педагогическом взаимодействии. Вредные привычки. Внешний вид педагога: одежда, осанка, походка. Макияж, прическа, украшения. Культура внешнего вида педагога.
Тема 5. Речь учителя как условие педагогического мастерства.
Речь педагога в структуре его деятельности. Речь как важнейшее средство общения педагога с учащимися. о требованиях к слову учителя и условиях его эффективности. Речь и коммуникативное поведение педагога. Педагогическая речь, ее функции. Социально-педагогические условия эффективности речи педагога: осознание педагогической задачи и характера взаимоотношений с учащимися, авторитет педагога, эмоциональная ситуация, убежденность и аргументированность речи, новизна, выразительность, общая речевая культура. Культура речи педагога, е элементы. Грамматическая правильность и средства выразительности речи. Техника речи: дыхание, голос, дикция, ритмика. Пути совершенствования речи.
Тема 6. Педагогическое общение в структуре профессионального мастерства.
Педагогическое общение как компонент профессионально-педагогической деятельности. Качества личности педагога, значимые для продуктивного педагогического общения. Структура профессионально-педагогического общения. Функции педагогического общения. Стили общения: учителя и учащихся как средство организации педагогического процесса. Психологические барьеры в педагогическом взаимодействии и пути их преодоления. Психологическая защита педагога. Технологии педагогического общения. Организация общения: анализ условий педагогической деятельности, планирование общения, способы реализации педагогического общения, анализ взаимодействия с учащимися и его корректировка. Формирование индивидуального стиля общения. Конфликты в деятельности педагога, их причины. Пути преодоления конфликтов.
Тема 7. Педагогическая этика и такт как основополагающие элементы педагогического общения.
Сущность понятия «педагогическая этика». Соотношение понятий «педагогическая этика» и «профессиональная культура». Истоки педагогической этики. Нравственно-этические требования к личности педагога. Категории педагогической этики: педагогическая справедливость, педагогический долг, профессиональная честь и достоинство, педагогическая совесть. Функционирование педагогической морали. Педагогический такт - профессиональное качество педагога, часть его мастерства. Педагогический такт как мера педагогически целесообразного воздействия на учащегося, умение устанавливать продуктивный стиль общения. Проявления педагогического такта в разных формах взаимодействия с учащимися. Условия овладения педагогическим тактом.
Тема 8. Коммуникативное воздействие как форма педагогического общения.
Коммуникативное воздействие – влияние педагога на учащихся, их родителей, коллег по работе с помощью слова. Направленность воздействия педагога на психику и поведение воспитанников. Педагогическое воздействие и педагогическое взаимодействие. Способы коммуникативного воздействия. Убеждение и его компоненты (знания, чувства, поведение). Убеждение как способ сознательного и организованного воздействия на психику людей. Словесные формы убеждения: доказательство, сообщение, рассказ, объяснение. Условия эффективного убеждения в педагогическом процессе. Внушение как способ педагогического воздействия. Условия эффективного педагогического внушения. Виды внушения, их классификация. Словесные формы внушения: команда, приказ, распоряжение, одобрение или осуждение, намек через шутку, иронию, аналогию. Взаимосвязь убеждения и внушения.
Тема 9. Самовоспитание и становление профессионального мастерства педагога-психолога.
Самовоспитание как средство становления профессионального мастерства педагога. Профессиональное самообразование и самосовершенствование педагога. Самообразовательная культура педагога и педагогическая рефлексия. Педагогическое творчество как фактор развития педагогического мастерства. Структурные компоненты педагогического творчества. Педагогическое творчество на различных уровнях педагогической деятельности. Профессиональное самовоспитание будущих педагогов-психологов. Цели и задачи студенческого самовоспитания, его движущие силы. Средства и способы самовоспитания будущих специалистов. Взаимосвязь студенческого самовоспитания педагогоа-психолога.
Тема 10. Мастерство преподавателя в управлении учебно-воспитательным процессом средних учебных заведениях.
Мастерство преподавателя в управлении познавательной деятельностью обучаемых. Умение вызвать и поддержать внимание профессиональный интерес обучаемых. Повышение мотивации к выбранной профессии. Мастерство преподавателя в организации и управлении самостоятельной и научно-исследовательской работой студентов. Мастерство воспитателя в созданий оптимальных условий всестороннего развития личности будущего специалиста, нахождении эффективных путей воздействия на его личность. Мастерство воспитателяв управлении системой межличностных отношении в студенческом коллективе. Мастерство преподавателя в планировании воспитательной работы.
10.2 Содержание семинарских занятий
Тема 1. Педагогическое мастерство, его сущность и содержание. Выдающиеся мастера педагогического труда.
Понятие «педагогическое мастерство», его значение.
Учитель как субъект педагогической деятельности.
В чём состоит уникальность педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность Ы. Алтынсарина, , и др.
Структура педагогического мастерства учителя.
Тема 2. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и уровни.
Сущность профессионально-педагогической деятельности.
Виды педагогической деятельности.
Уровни педагогической деятельности.
Тема 3. Профессиональная компетентность педагога.
Педагогическая эрудиция и компетентность как условие педагогического мастерства.
В чём заключается отличие между «эрудицией» и «педагогической эрудицией».
Структура профессиональной компетентности.
Содержание теоретической и практической готовности педагога.
Тема 4. Педагогическая техника
Полемическое мастерство педагога.
Психолого-педагогические помехи в деятельности педагога.
Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства.
Роль педагогической техники в мастерстве педагога.
Эмоциональная гибкость преподавателя.
Отрицательные эмоции – хорошо или плохо для окружающих и меня самого.
Тема 5. Речь педагога, ее функции и культура. Техника речи.
Основы техники речи. Дыхание. Голос.
Основы техники речи. Дикция.
Выразительность речи учителя.
Тема 6. Педагогическое общение как компонент профессионально-педагогической деятельности. Технология педагогического общения. Конфликты в профессиональной деятельности педагога.
Развитие коммуникативных способностей учителя.
Качества личности педагога, значимые для продуктивного педагогического общения.
Структура профессионально-педагогического общения.
Технология педагогического общения.
Организация общения: анализ условий педагогической деятельности, планирование общения, способы реализации педагогического общения.
Конфликты в деятельности педагога, их виды и причины.
Пути преодоления конфликтов.
Тема 7. Педагогическая этика, ее категории.
Азбука моральной культуры.
Соотношение понятий «педагогическая этика» и «профессиональная культура».
Истоки педагогической этики.
Тема 8.Педагогический такт как профессиональное качество педагога. Способы коммуникативного воздействия.
Педагогический такт преподавателя. Педагогическая рефлексия, этика и эстетика педагога. Проявления педагогического такта в разных формах взаимодействия. Коммуникативность как важнейшее профессиональное качество педагога. Способы коммуникативного воздействия.
Тема 9. Самовоспитание и становление профессионального мастерства – педагога - психолога.
Личностный и профессиональный рост, культура самосовершенствования.
Имидж педагога - психолога как слагаемое профессионального мастерства.
Тема 10. Педагогическое творчество как фактор развития педагогического мастерства. Мастерство преподавателя в управлении учебно-воспитательным процессом.
Структурные компоненты педагогического творчества. Педагогическое творчество на различных уровнях педагогической деятельности.
Сущность организаторской деятельности педагога.
Мастерство преподавателя в планировании воспитательной работы.
Приёмы создания благоприятного психологического климата в процессе работы в школьном коллективе.
10.3 Перечень и содержание лабораторных занятий
Занятие 1. Введение в педагогическую профессию.
Занятие 2. Мастерство учителя в управлении собой, основы техники саморегуляции.
Занятие 3. Внешний вид, мимика и пантомимика.
Занятие 4. Культура и техника речи.
Занятие 5. Культура педагогического общения.
Занятие 6. Нравственное сознание учителя.
Занятие 7. Внимание и наблюдательность учителя.
Занятие 8. Воображение учителя.
Занятие 9. Мастерство преподавателя в управлении познавательной деятельностью обучаемых.
Занятие 10. Итоговое занятие: конкурс педагогического мастерства.
10.4 Содержание СРС (очная на базе ОСО)
№ | Вид СРС | Форма отчётности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1 | Проработка лекций | Участие на занятии | 15 | |
2 | Подготовка к практическим занятиям, выполнение домашних заданий | Отчёт | Доклад | 22,5 |
3 | Изучение тем курса, не вошедших в аудиторные занятия | Рабочая тетрадь, конспект | Участие на занятии | 19,5 |
4 | Анализ литературы по теме, составление сравнительных таблиц | Конспект Заготовка необходимых таблиц и другие | Доклад, защита | 4 |
5 | Подготовка к научным докладам | доклад | Защита | 2 |
6 | Составление глоссария | Глоссарий | 2 | |
7 | Подготовка к лабораторным работам | 15 | ||
8 | Подготовка к контрольным мероприятиям | РК 1, РК 2, экзамен | 10 | |
Итого: | 90 |
Перечень тем для самостоятельного изучения студентами
1. Педагогическое мастерство как компонент педагогической культуры.
2. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической профессии.
3. Педагогика как субъект педагогической деятельности.
4. Мастерство как высший уровень педагогической деятельности.
5. Структура и содержание профессиональной компетентности.
6. Основы техники саморегуляции.
7. Основы мимической и пантомимической выразительности педагога.
8. Речь педагога в структуре его деятельности.
9. Совершенствование речи педагога.
10. Педагогическое общение, его структура и функции.
11. Приемы педагогического взаимодействия.
12. Педагогическое общение как особый вид творчества.
13. Преодоление конфликтов в педагогической деятельности.
14. Функционирование педагогической морали.
15. Проявления педагогического такта в разных формах взаимодействия с учащимися.
16. Коммуникативное воздействие педагога на психику и поведение воспитанников.
17. Убеждение как способ сознательного воздействия на психику людей.
18. Словесные формы убеждения.
19. Внушение – как способ сознательного воздействие педагога на обучаемых.
20. Профессиональное самообразование и самосовершенствование педагога.
21. Культура педагогического труда.
22. Педагогическое творчество на различных уровнях педагогической деятельности.
23. Средства и способы самовоспитания будущих специалистов.
24. Мастерство преподавателя в управлении познавательной деятельностью обучаемых.
25. Мастерство преподавателя в планировании воспитательной работы.
26. Принципы театральной системы в его подготовке педагогов.
27. Профессионально-педагогическая деятельность как общественное явление.
28. Профессионально значимые качества личности педагога.
29. Уровни педагогической деятельности.
30. Педагогическая эрудиция.
31. Виды педагогической компетентности.
32. Педагогическая техника как форма организации поведении педагога.
33. Недостатки педагогической техники молодого педагога.
34. Мастерство педагога в управлении собой.
35. Культура внешнего вида педагога.
36. о требованиях к слову учителя.
37. Социально-педагогические условия эффективной речи педагога.
38. Стили общения. Психологическая защита педагога.
39. Формирование индивидуального стиля педагога.
40. Соотношение понятий «педагогическая этика» и «профессиональная культура».
41. Истоки педагогической этики.
42. Условия овладения педагогическим тактом.
43. Педагогическое воздействие и педагогическое взаимодействие как форма педагогического общения.
44. Убеждение и его компоненты.
45. Коммуникативные умения педагога-психолога.
46. Профессиональная наблюдательность педагога.
47. Самосознание педагога и педагогическая рефлексия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
