Открытый урок по русскому языку в 3”Г”классе по теме: “Приставка. Алгоритм нахождения приставки”

Государственное учреждение образования

”Средняя школа №13 г. Жлобина”

Открытый урок по русскому языку

в 3”Г”классе по теме:

“Приставка. Алгоритм нахождения приставки”.

Составил учитель начальных классов:

Тема: “Приставка. Алгоритм нахождения приставки”.

Цели: 1. Ввести понятие “приставка”, как значимую часть слова; разработать алгоритм нахождения приставок в словах.

2.Создать условия для развития навыков анализа, сравнения, при открытии новых знаний.

3. Способствовать созданию благоприятного психологического климата через работу в группах, парах. Развитие коммуникативных качеств.

Ход урока

I. Организационный момент

- Французский философ Жан Жак Руссо сказал: ”Вы – талантливые дети! Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…

Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах, ведь вас ждёт открытие новых знаний.”

II. Проверка домашнего задания (упр.189)

- Проверим, как вы справились с домашним заданием. Что необходимо было сделать?

Iгр. - заменить сочетания слов близкими по значению; - обозначить корень и суффикс; - подчеркнуть двойные согласные.

IIгр. - заменить сочетания слов близкими по значению; - обозначить корень и суффикс; - подчеркнуть двойные согласные; - придумать и записать предложение с сочетанием ”лунный свет”

- Взяли сигналы и приготовились к проверке.

- Оцените свою работу.

- С помощью какой части слова образованы данные слова? Что такое суффикс? –II группа зачитайте свои предложения.

-Кто готов представить творческие продуктивные задания по предыдущей теме?

- Молодцы! Вы хорошо справились с домашним заданием. Надеюсь и следующее задание будет вам под силу.

III. Орф. минутка. Дифференцированная работа

Одна часть детей работает по индивидуальным карточкам, другая – фронтально с использованием сигналов.

П. нёк, п. суда, п. ясок, л. гушка, пр. рода, л. нивый, х. лодный.

-С одним из слов составьте предложение.

-Оцените свою работу на данном этапе.

IV. Минутка чистописания

-Чтобы поупражняться в каллиграфически правильном письме вам нужно разгадать загадку.

репа

кора

кит

Буква, которую будем писать, спряталась в корне одного из слов и обозначает парный глухой мягкий согласный звук. Какая это буква?

см ко ос

-Дайте характеристику звуку который обозначает буква “к”.

-Мы будем работать не только над безотрывным правильным написанием буквы “к”, но вспомним соединение букв. Какие?

-Определите критерии по которым оцените данную работу (самост. работа).

-Оцените работу в соответствии с критериями.

-Соберите из данных сочетаний слово.

-Что это за слово?

-Это ещё одно словарное слово с которым мы недавно познакомились.

Космос

V. Введение в тему

-Как называют человека который летает в космос?

Прослушайте несколько предложений и выберите в них слова - действия.

Первым в космос полетел .

-Назовите слово-действие. (полетел)

Его космический корабль облетел вокруг Земли.

(облетел)

-А в следующем предложении назовите слово-действие близкое по значению данным.

Когда отважный космонавт прилетел на Землю, его встречали как героя.

(прилетел)

Что объединяет эти слова? Какая?

-Запишите. Выделите корень.

- Назовите в каждом слове часть слова, которая стоит перед корнем.

А что это за часть? Кто догадался?

- Скажите, так какова тема нашего урока?

Что мы должны узнать?

VI. Постановка задач урока.

- Верно. Мы познакомимся с понятием приставка и её ролью в словах, составим алгоритм нахождения приставки и будем выделять её в словах.

VII. Первичное закрепление.

-Итак, начнём по порядку. Как называется эта часть слова? (К доске прикрепляются слова - опоры)

- Что такое приставка?

- Где она стоит в слове?

- Сравните эти слова и скажите, они одинаковые по значению?

- Они разные?

- А какая часть слова их делает разными?

-Так для чего служит приставка?

-Приставка служит для образование новых слов и обозначается на письме

Обозначим в наших словах приставку.

- Посмотрите на нашу схему–опору, что получилось?

- Прочитаем.(Читают по полученной схеме-опоре.)

- А всё ли у нас верно? Где мы это можем уточнить?

- Откройте учебник на странице 115. Прочитайте правило и сравните с тем, что открыли мы. Приведите свои примеры.

-Продолжите ряд примеров:

Бежать - ………

нести -………

VIII. Этап применения полученных знаний.

-Закрепим наши знания. Упр.193

- Что необходимо сделать?

-Что такое приставка?

- А как пишутся части слова?(два словосочетания записываются комментировано на доске.)

-Далее, упражнение будем выполнять по рядам, в парах.

(проверка)

IX. Физкультминутка.

X. Составление алгоритма нахождения приставки.

- Прочитайте загадку упр.195.

-Кто это?

-Прочитайте задание.

- Что необходимо знать, чтобы обозначить в словах приставку?

-Как мы находили корень и суффикс в словах?

-Составьте алгоритм для нахождения приставки ( карточки лежат на столах), будьте внимательны, не попадите в ловушку.

- Что получилось?

-Какой первый шаг необходимо сделать для нахождения приставки?

-Какой второй шаг? и т. д.

- Молодцы. Вот наш алгоритм (вывешивается на доске).

-Выполните упр.195 в парах, опираясь на составленный алгоритм.

-Проверим.

Упр.197(самостоятельно)

XI. Итог урока. Рефлексия.

- А сейчас подведём итог нашей работы.

- Какие цели мы ставили перед собой?

- Что такое приставка?

- Где она стоит в слове?

- Для чего служит?

- Какая ещё задача стояла перед нами?

- Как найти приставку? (зачитывается алгоритм)

Мини тест.

1. Какая часть слова называется приставкой:

а) часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении?

б) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов?

в) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов?

2. Как обозначается приставка?

а) б) ^ в)

3. В каком из этих слов есть приставка?

а) домашний

б) настольный

в) полосатый

- Молодцы.

- Оцените свою работу на протяжении всего урока. (Сигналы)

Оценка учителя, выставление отметок.

- Спасибо за работу.