Мотивационная составляющая в развитии личности будущих управленцев (стр. 1 )

Мотивационная составляющая в развитии личности будущих управленцев

доцент кафедры психологии управления Академии управления при Президенте Республики Беларусь (г. Минск)

Предметом управленческого труда являются индивидуальное или общественное сознание других людей, а также их поведение. Управленец своими действиями, своим психологическим «посылом» воздействует на сознание и поведение подчиненных, коллег, изменяя их представление о сторонах управленческой ситуации, побуждая их к активным действиям по упрочению или преобразованию управленческой ситуации. [1 с. 28]. По своему содержанию управленческая деятельность представляет собой реализацию определенных универсальных управленческим функций, что требует наличия соответствующих личностных качеств.

Профессия управленца относится к профессиям типа «человек-человек». Если работник занят социальными системами, людьми (с их самосознанием, поведение, духовной сферой) этого работника волнует, прежде всего, именно эти разномыслящие, разнокачественные и разнонаправленные люди, их сложные взаимоотношения. Профессионалы выделяют и удерживают в сознании, прежде всего, такие целостности, которые характеризуют умонастроение, поведение людей, образ их жизни и формы активности, а также способы привнесения порядка в сложную жизнь человека и общества. При описании группы профессий «человек-человек» в значительной степени рефлексируются свойства человека, его личности. Именно здесь представлены опоры на социальные нормы и душевные качества людей. для профессионалов этой группы особенно важна «своеобразная душеведческая направленность ума» [2, с. 147].

Будущий тип профессионала как носителя профессии определяется сложным психическим образованием, куда среди прочих составляющих, входит мотивационный компонент. Он состоит из самооценки, уровня притязаний, позитивного отношения к себе, профессии и профессионалу, а также ценностных ориентаций. На основе развитости этих сторон личности студент имеет возможность стремиться к саморазвитию и самосовершенствованию в профессиональной деятельности.

Характер направленности ценностных ориентаций субъекта может быть представлен двумя полюсами: альтруистическим и индивидуалистическим. Для профессий, относящихся к системе «человек-человек» теоретически наиболее адекватным признается выбор альтруистического полюса. Предполагается, что в этом случае поведение профессионала характеризуется диалогичностью – желанием и умение разбираться в других людях, устанавливать с разными людьми нормальные личностно-деловые отношения, а также направленностью на достижение положительных социально значимых целей. Профессионализм управленца проявляется в наличии у него ориентации на духовные ценности, наличие морально-нравственных преград.

Для исследования жизненных ценностей был использован опросник М. Рокича «Ценностные ориентации», состоящий из списков двух типов ценностей: терминальных и инструментальных (в терминологии М. Рокича) [4]. Нами был использован вариант методики, представленный в [3]. В инструкции предлагалось расположить ценности в порядке значимости их как принципов, которыми каждый респондент руководствуется в его жизни. На первом месте должна была располагаться ценность, которая наиболее значима для него, наименее важную предлагалось расположить на последнем, восемнадцатом, месте. Две одинаковых ранговых величины присваивать разным ценностям нельзя.

В исследовании приняли участие 350 человек в возрасте от 17 до 45 лет. Были выделены три группы респондентов: студенты первого и второго курсов, магистранты и в качестве контрольной группы – управленцы, находящиеся на опвышении квалификации.

Анализу в первую очередь подверглись терминальные ценности. Под терминальными ценностями вслед за создателем теста понималось отношение субъекта к явлению, жизненному факту, объекту или субъекту, и признание его как важного, имеющего для личности жизненную важность.

Представленные в тесте 18 терминальных ценностей могут быть объединены в следующие блоки: 1) развитие себя; 2) духовные ценности; 3) ценности креативности; 4) ориентация на активные социальные контакты; 5) ценности собственного престижа; 6) ориентация на отличное материальное положение; ориентация на сохранение индивидуальности.

Результаты исследования терминальных ценностей показывают, что все респонденты считают ведущими ценностями, определяющими их существования и развитие, прежде всего, те, которые связаны с личной жизнью: здоровье (первое место во всей выборке), любовь (2 место) и семейная жизнь (3 место).

В пятерку важнейших входит и ценность профессиональной самореализации – интересная работа, а замыкает – ценность наличия верных друзей (см. таблицу 1). В то же время результаты исследования позволили выделить следующую профессиональную особенность: и магистры и управленцы отмечают значимость для их развития как личности и профессионала ориентацию на такую ценность как активная деятельная жизнь, что далеко не так важно для студентов.

Исследование показало, что респонденты более едины в присвоении последних рангов, чем рангов более высокого уровня (за исключением, возможно, первого места – ценность здоровья). Так в целом по выборке менее значимыми названы ценности «красота природы, искусства» (18 место), получение удовольствия (17 место) и «наличие равных возможностей для всех людей» (16 место). Причем по своей оценке значимости этих ценностей более близкими оказались студенты-первокурсники и управленцы, с одной стороны, студенты второго курса и магистранты, с другой.

Замыкают пятерку «снизу» две ценности, связанные с реализацией своих творческих возможностей, стремлением изменять окружающую действительность («творчество» – на 15 месте и «познание» – на 14 месте).

Таблица 1 – Ранговые места Терминальных ценностей (групповые данные)

№	Список ценностей	В целом по выборке	1 курс	2 курс	Магистры	Управленцы
1.	Активная деятельная жизнь	7	7	9	3	5
2.	Жизненная мудрость	9	12	6	10	8
3.	Здоровье	1	1	1	1	1
4.	Интересная работа	4	3	5	5	4
5.	Красота природы, искусства	18	18	17	16	18
6.	Любовь	2	2	4	2	3
7.	Материальное благополучие	6	6	7	4	6
8.	Наличие верных друзей	5	4	2	7	9
9.	Хорошая обстановка в стране, в мире в целом	13	13	13	13	11
10.	Общественное признание	12	10	11	14	12
11.	Познание	14	14	14	12	14
12.	Равенство	16	15	18	18	15
13.	Самостоятельность	10	9	12	9	10
14.	Свобода	11	11	10	11	13
15.	Счастливая семейная жизнь	3	5	3	6	2
16.	Творчество	15	17	16	15	17
17.	Уверенность в себе	8	8	8	8	7
18.	Удовольствие	17	18	15	17	16

Анализ ранжирования ценностных ориентаций респондентами по гендерно-возрастному признаку показал наличие определенных отличий (см. таблицу 2). Так ценностная ориентация «любовь», которая важна для женщин любого возраста, становится все более значимой в зависимости от возраста в мужской выборке, занимая у взрослых мужчин уже третье место в сравнении с седьмым у юношей-первокурсников. Не смотря на то, что ценность верных друзей с возрастом становится меньшей по всей выборке, однако у мужчин эта ориентация остается более значимой, чем у женщин.